四年级上册数学教案-.2.1.3 商是一位数的除法不调商 ︳冀教版

/教案：商是一位数的除法（不调商）年级：四年级教学目标：1.让学生掌握一位数除以两位数的计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容：1.学习一位数除以两位数的计算方法。2.掌握不调商的除法计算法则。3.进行相关练习，巩固所学知识。教学重点与难点：重点：一位数除以两位数的计算方法。难点：不调商的除法计算法则。教具与学具准备：1.教师准备PPT或者黑板，用于展示计算过程。2.学生准备练习本、笔、计算器等学习工具。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过PPT或者黑板，展示一个一位数除以两位数的例子，如：24÷3=8。2.引导学生观察计算过程，让学生尝试解释一位数除以两位数的计算方法。二、新课讲解（15分钟）1.教师讲解一位数除以两位数的计算方法，强调不调商的除法计算法则。2.通过PPT或者黑板，展示多个例题，如：36÷4=9，45÷5=9。三、课堂练习（10分钟）1.教师给出一些练习题，让学生独立完成，如：25÷5=，32÷4=等。2.教师挑选几位学生的作业，进行讲解和分析。四、巩固练习（10分钟）1.教师给出一些巩固题，让学生独立完成，如：48÷6=，57÷7=等。2.教师挑选几位学生的作业，进行讲解和分析。五、课堂小结（5分钟）2.强调学生在练习过程中要注意的问题。板书设计：一位数除以两位数：24÷3=836÷4=945÷5=9不调商的除法计算法则：25÷5=532÷4=8作业设计：1.完成练习册相关题目。2.家长签字确认。课后反思：在课后，学生需要完成练习册的相关题目，家长签字确认，以便教师了解学生的学习情况。通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握一位数除以两位数的计算方法，为后续学习打下基础。重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够提高课堂效率，让学生在课堂上更好地跟随教师的思路。在本节课中，板书设计应该突出一位数除以两位数的计算方法和不调商的除法计算法则，同时要简洁明了，一目了然。板书设计补充说明：1.一位数除以两位数的计算方法：在板书上，可以先写出一个一位数除以两位数的例子，如：24÷3=8。然后，将这个例子分解成两个步骤，第一步是一位数除以一位数，即24÷3=8；第二步是将得到的商乘以除数，即8×3=24。通过这种方式，学生可以清晰地理解一位数除以两位数的计算过程。2.不调商的除法计算法则：在板书上，可以写出几个不调商的除法例子，如：25÷5=5，32÷4=8。然后，将每个例子都分解成两个步骤，第一步是一位数除以一位数，即25÷5=5，32÷4=8；第二步是将得到的商乘以除数，即5×5=25，8×4=32。通过这种方式，学生可以清晰地理解不调商的除法计算法则。3.板书的布局：板书的布局应该清晰明了，一目了然。可以将一位数除以两位数的计算方法和不调商的除法计算法则分别放在板书的左右两部分，这样学生可以很容易地看出两者的区别和联系。另外，可以将每个例子都放在一个单独的框子里，这样学生可以更容易地看出每个例子的计算过程。4.板书的颜色和标记：在板书上，可以使用不同的颜色和标记来突出不同的部分，如：可以用蓝色写出计算方法，用红色写出计算法则，用绿色写出例子。这样，学生可以更容易地看出板书的结构和重点。板书设计在教学中的重要性在于它能够将抽象的数学概念具象化，使得学生能够通过视觉感知来加深对知识点的理解和记忆。在本节课中，板书设计需要围绕一位数除以两位数的计算方法和不调商的除法计算法则展开，通过清晰的步骤和形象的图示，帮助学生建立起数学计算的基本框架。板书设计补充说明（续）：5.逐步引导与归纳：6.关键词与符号的运用：在板书中，教师应该使用关键词和符号来强调重要的计算步骤和规则。例如，可以使用粗体或者下划线来突出“除以”、“乘以”、“等于”等关键词。同时，可以使用数学符号如“÷”、“×”、“÷”来表示除法、乘法和商的关系。这样的板书设计能够让学生在视觉上更容易识别和记忆关键信息。7.互动式的板书设计：在教学过程中，教师可以邀请学生上台参与板书的过程，让学生亲自动手进行计算，并在板书上展示自己的解题过程。这种互动式的板书设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实际操作中加深对知识点的理解。例如，可以让一名学生上台演示25÷5=5的计算过程，然后让其他学生判断和讨论。8.板书与讲解的结合：板书设计应该与教师的讲解紧密结合。在讲解过程中，教师可以指着板书上的步骤和例子，逐一向学生解释每一步的含义和目的。同时，教师还可以通过提问的方式，让学生参与到板书的设计和讲解中来，从而提高学生的参与