小学语文五年级下册14《刷子李》教案

小学语文五年级下册14《刷子李》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文五年级下册14《刷子李》教案教学内容本节课选自小学语文五年级下册第14课《刷子李》。教学内容主要包括：理解课文标题的含义，了解刷子李的职业特点；掌握生字词，如“刷子、技艺、名气、派头”等；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容；通过课文学习，体会刷子李的技艺高超，感受中国传统手艺的魅力；学会通过细节描写来表现人物特点的写作方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文素养、思维素养和文化素养展开。《刷子李》一课的学习，旨在提升学生的以下几方面能力：

1.语文素养：通过学习课文，提高学生的阅读理解力和语言表达能力，使学生能够把握课文的主旨，理解并运用生字词，以及通过朗读感悟语言的美。

2.思维素养：培养学生通过细节描写分析人物特点的能力，激发学生的观察力和想象力，从而提升他们的逻辑思维和形象思维能力。

3.文化素养：通过了解刷子李的职业精神和技艺，使学生认识到中国传统手艺的价值，增强对本民族文化的自豪感和传承意识。

4.情感态度与价值观：引导学生体验和尊重普通劳动者的辛勤付出，培养他们积极向上的人生态度和价值观。

5.创新与实践：鼓励学生在理解课文内容的基础上，尝试用新学的写作方法进行小练笔，提高他们的写作技巧，培养创新意识和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，掌握生字词，并能正确运用。

2.体会刷子李技艺高超的特点，学习通过细节描写表现人物形象的写作方法。

难点：

1.对课文细节的理解，尤其是刷子李技艺的具体表现。

2.将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中。

解决办法及突破策略：

1.对于重点的掌握，通过集体朗读、小组讨论和个人复述的方式，帮助学生深入理解课文内容，强化记忆生字词。

-使用多媒体展示生字词，结合上下文进行讲解，增加记忆点。

-设计填空、造句等练习，巩固学生对生字词的掌握。

2.针对难点，采用以下策略：

-引导学生细读课文，找出描述刷子李技艺的句子，进行圈点批注，讨论其含义和效果。

-创设情景，让学生模拟刷子李的技艺表演，通过亲身体验加深理解。

-开展“我是小作家”活动，让学生尝试仿写，用细节描写来表现一个熟悉的人物或事物，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破写作难点。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-课文朗读录音设备

-学生作业展示板

2.软件资源：

-课文PPT课件

-生字词教学卡片

-课文朗读音频文件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板互动教学平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线生字词学习资源

-课文相关的动画视频

5.教学手段：

-集体朗读

-小组合作学习

-个性化写作指导

-课堂即时反馈系统

-课后在线作业与评价

6.辅助材料：

-练习册

-写作素材积累本

-相关文学作品阅读材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含《刷子李》课文电子版、预习PPT和预习问题的资料包，要求学生提前阅读课文，了解生字词和课文大意。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“刷子李的技艺有哪些特别之处？”引导学生探索课文细节。

-监控预习进度：通过系统后台查看学生预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，标记出生字词，尝试理解课文内容。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将自己的疑问和预习笔记通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主获取信息和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于传统手艺的视频，引出本课主题，激发学生对刷子李的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，突出刷子李技艺的细节描写，帮助学生理解人物形象。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生互相分享预习成果，讨论刷子李的技艺特点。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考，积极互动。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，讨论刷子李的技艺，共同完成学习任务。

-提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，与小组成员或老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和人物形象。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习和应用课文中的写作技巧。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，特别是刷子李技艺的描写。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一个人物的特点。

-提供拓展资源：推荐与传统文化和手工艺相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试运用课堂上学到的写作技巧。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，对传统文化和手工艺进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，根据教师反馈调整学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能，提高学生的写作水平。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识，提高综合素养。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《刷子李》一课的生字词，并能熟练运用到阅读和写作中。

-理解了课文内容，能够概括出刷子李技艺高超的特点和具体表现。

-学会了通过细节描写来表现人物特点的写作方法，并在实践中得到了应用。

-提升了朗读技巧，能够流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。

2.过程与方法：

-培养了自主阅读和预习的习惯，通过课前预习，对课文有了初步的理解。

-在课堂活动中，通过小组合作和讨论，提高了合作学习和解决问题的能力。

-在课后拓展学习中，通过自主探索和反思总结，增强了学习的自觉性和自我管理能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中国传统手艺的兴趣和认识，体会到了普通劳动者的辛勤付出和技艺传承的价值。

-通过学习刷子李的职业精神，树立了尊重劳动、热爱生活的态度。

-在学习过程中，培养了积极向上的学习态度和价值观，认识到学习不仅是获取知识，更是提升个人素养的过程。

4.创新与实践：

-在写作练习中，尝试创新性地运用细节描写来表现人物，展现了个性化的写作风格。

-在小组活动中，积极参与讨论和分享，勇于提出自己的观点，锻炼了创新思维和实践能力。

具体来说，学生在以下方面表现出明显的进步：

-阅读理解能力：通过预习和课堂学习，学生能够准确把握课文的主旨，理解刷子李的技艺特点，并能够用自己的话进行复述。

-写作技能：在仿写练习中，学生能够运用细节描写来表现一个人物或事物，写作内容丰富，描写生动，展现了对写作方法的掌握。

-口语表达能力：在课堂讨论和小组分享中，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示了对课文内容的深入理解。

-文化素养：通过课文学习和拓展资源的应用，学生对传统文化和手工艺产生了浓厚的兴趣，能够主动探索和学习相关知识。

-自主学习能力：学生通过预习、课堂学习和课后拓展，逐渐形成了自主学习的习惯，能够独立完成学习任务，自我监控学习进度。典型例题讲解例题1：

根据课文内容，请你用三个词语来形容刷子李的技艺。

答案：精湛、高超、独特。

例题2：

请从课文中找出一句描述刷子李技艺的句子，并解释它表现了刷子李的什么特点。

答案：课文中的句子“他的刷子就像有了生命，墙面在他的刷子下仿佛活了过来。”表现了刷子李技艺的出神入化，能够让原本没有生命的墙面呈现出栩栩如生的效果。

例题3：

请仿写一个人物，用细节描写来表现他的某一特点。

答案：

他手中的剪刀仿佛有魔法，只需轻轻一剪，一张普通的红纸就能变成栩栩如生的蝴蝶。他的眼神专注，手指灵活，每一个折痕都恰到好处，让人不禁赞叹他的手艺真是巧夺天工。

例题4：

结合课文内容，谈谈你对刷子李职业精神的理解。

答案：

刷子李对待自己的工作非常认真，他不仅技艺高超，而且有着对工作的热爱和敬业精神。他精益求精，不断追求完美，这种职业精神值得我们学习和尊敬。

例题5：

如果你是小记者，要采访刷子李，你会问哪些问题？请列出至少三个问题。

答案：

1.您是如何练就这一身精湛技艺的？

2.在您的职业生涯中，最让您自豪的一次刷墙经历是什么？

3.您对于传统手艺的传承有什么看法？

补充说明：

1.例题1旨在考查学生对课文内容的理解和对生字词的运用能力。

2.例题2通过分析课文中的具体描述，帮助学生深入理解刷子李的技艺特点。

3.例题3鼓励学生将课文中学到的写作方法应用到实际写作中，锻炼其写作技巧。

4.例题4引导学生从课文内容中提炼出刷子李的职业精神，并进行思考和表达。

5.例题5通过设定采访场景，激发学生的想象力和创造力，同时锻炼其口语表达能力。

例题6：

请描述一下课文中刷子李刷墙时的场景，用了哪些感官描写？

答案：

课文中通过视觉、听觉和触觉的描写，展现了刷子李刷墙的场景。如“刷子在他的手中跳跃，发出沙沙的响声，墙面在他的刷子下变得光滑如镜。”

例题7：

请举例说明课文中如何通过对比手法来突出刷子李的技艺高超。

答案：

课文中通过对比刷子李与其他刷墙工人的技艺，突出了他的高超。例如，“其他刷墙工人刷过的墙面总是有刷痕，而刷子李刷过的墙面却平整如新。”

例题8：

请分析一下课文中刷子李的人物形象，他具有哪些优秀品质？

答案：

刷子李具有敬业、精益求精、自信和谦逊等优秀品质。他对待工作非常认真，追求完美，对自己的技艺充满自信，但又不失谦逊。

例题9：

请你结合课文内容，给刷子李写一段颁奖词。

答案：

尊敬的刷子李先生，您用一双巧手诠释了传统手艺的魅力。您的技艺精湛，为墙面赋予了生命。您的敬业精神，让我们感受到了劳动者的伟大。在这里，我代表大家向您表示最崇高的敬意，感谢您为传承我国传统手艺做出的贡献！

例题10：

请根据课文内容，设计一个关于刷子李的小故事，要求体现他的技艺和品质。

答案：

在一次公益活动中，刷子李被邀请为一所学校的教室刷墙。他不仅用自己高超的技艺将墙面刷得焕然一新，还在墙面上绘制了一幅寓意深刻的壁画。在刷墙过程中，刷子李耐心指导学生，传递了敬业和热爱劳动的精神。活动结束后，他谦虚地拒绝了报酬，表示能为孩子们做点事是他最大的幸福。教学反思与改进在完成《刷子李》这一课的教学之后，我对整个教学过程进行了反思。我发现，学生在理解课文内容、掌握生字词方面表现良好，但在将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中还存在一定困难。因此，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.加强写作指导：在课堂上，我将增加写作环节，让学生在理解课文内容的基础上，尝试用新学的写作方法进行小练笔。同时，我会及时给予学生反馈和指导，帮助他们突破写作难点。

2.开展写作交流活动：为了提高学生的写作兴趣和信心，我计划定期组织写作交流活动。让学生分享自己的作品，互相学习