4 d t n l （教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

4dtnl（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年语文一年级上册统编版第四单元，主题为“4dtnl”。教学内容主要包括以下几部分：

1.学习声母“d”、“t”、“n”、“l”及其发音规则。

2.认识与这四个声母相关的汉字，如“大”、“天”、“牛”、“里”等。

3.练习书写这四个声母及其相关汉字。

4.通过有趣的故事、儿歌等形式，让学生在实际语境中运用所学声母和汉字。

5.培养学生良好的发音、书写习惯，激发学生对汉字学习的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：

1.培养学生良好的语音感知和表达能力，通过学习“d”、“t”、“n”、“l”四个声母，提高学生的发音准确性。

2.培养学生识词、写字的能力，使学生掌握正确的汉字书写顺序和结构，提高汉字书写质量。

3.培养学生通过学习汉字，了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.培养学生的合作意识，通过小组互动，提高学生沟通协调能力。

5.激发学生的想象力和创造力，通过趣味故事和儿歌，让学生在愉悦的氛围中学习，培养对语文的兴趣。三、学情分析本节课面对的是一年级学生，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：首先，学生在入学前已具备一定的语言表达能力，但对声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音规则掌握不够准确，需要在教学中加以纠正和指导。其次，学生在汉字书写方面刚刚起步，对于正确的书写顺序和结构掌握不足，需要通过系统训练提高书写能力。

在能力方面，一年级学生的观察力、注意力较为有限，对新知识的学习需要通过具体、直观的方式呈现。此外，学生的合作意识和沟通能力正处于培养阶段，小组互动能帮助他们提高这些能力。

在素质方面，学生对于中华优秀传统文化的了解尚浅，通过学习汉字，可以增强他们的民族认同感和自豪感。同时，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在学习过程中容易受到行为习惯的影响，如注意力分散、学习耐心不足等。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的动作，引导学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音规则。

(2)互动讨论法：组织学生进行小组互动，讨论并练习声母相关的汉字，提高学生的合作能力和口语表达能力。

(3)游戏教学法：设计有趣的文字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加强对声母和汉字的记忆。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示声母的发音方法、汉字的正确书写顺序，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用汉字学习软件，让学生在互动操作中学习汉字，提高学习效率。

(3)实物展示：通过展示与声母相关的实物或图片，帮助学生形象地理解和记忆汉字。五、教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一首关于“d”、“t”、“n”、“l”声母的儿歌，让学生在欢快的旋律中感知本节课的主题。

-提出问题：引导学生思考儿歌中哪些字带有“d”、“t”、“n”、“l”声母，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-声母发音：教师通过讲解和示范，引导学生学习“d”、“t”、“n”、“l”的发音规则，强调发音时舌头和嘴唇的位置。

-汉字书写：教师讲解汉字的书写顺序和结构，以“大”、“天”、“牛”、“里”为例，示范正确的书写方法。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，互相讨论并练习带有“d”、“t”、“n”、“l”声母的汉字，提高口语表达能力。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对声母和汉字书写规则的掌握程度。

-创新练习：设计“声母接龙”游戏，让学生以小组为单位，用“d”、“t”、“n”、“l”声母进行接龙，锻炼学生的反应能力和团队协作能力。

4.互动环节（10分钟）

-教学创新：运用教学软件，让学生在平板电脑上完成声母和汉字的配对游戏，提高学习兴趣。

-解决问题：针对学生在互动过程中遇到的问题，教师进行个别指导，帮助学生理解和掌握知识。

-核心素养能力拓展：引导学生思考生活中还有哪些字带有“d”、“t”、“n”、“l”声母，激发学生的观察力和想象力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调声母发音和汉字书写的重要性。

-拓展任务：布置课后作业，要求学生收集生活中带有“d”、“t”、“n”、“l”声母的汉字，并尝试用这些字编写小故事。六、学生学习效果1.发音准确性：学生掌握了“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音规则，能正确发出相关音节，并在实际语境中运用。

2.汉字书写能力：学生学会了正确的汉字书写顺序和结构，能熟练书写本节课所学的汉字，如“大”、“天”、“牛”、“里”等。

3.词汇积累：学生通过学习，丰富了与“d”、“t”、“n”、“l”声母相关的词汇量，为今后的阅读和写作奠定了基础。

4.语言表达能力：学生在小组讨论和课堂提问环节，锻炼了口语表达能力，提高了沟通协调能力。

5.核心素养能力：学生通过思考生活中的实例，拓展了思维，增强了观察力、想象力和创造力。

6.学习兴趣：本节课采用生动有趣的教学方法，激发了学生对汉字学习的兴趣，提高了学生的学习积极性。

7.团队合作意识：学生在小组活动中，学会了倾听、交流、合作，培养了团队精神。

8.文化认同感：通过学习汉字，学生感受到了中华优秀传统文化的魅力，增强了民族自豪感。

9.自主学习能力：学生在课后拓展任务中，主动收集资料、编写故事，培养了自主学习的习惯。七、教学反思在本次教学中，我采用了多种教学方法和手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习“d”、“t”、“n”、“l”四个声母及其相关汉字。从整体教学效果来看，学生们的学习积极性得到了很大提高，但也存在一些值得我反思的地方。

首先，我发现部分学生在发音练习时仍然存在一定的困难，尤其是在区分“d”和“t”、“n”和“l”这两对声母时。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予个别指导，帮助他们掌握正确的发音方法。

其次，课堂互动环节中，部分学生表现较为内向，不愿意主动参与讨论和回答问题。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，多设计一些趣味性强、参与度高的活动，鼓励学生大胆开口，提高他们的自信心。

另外，教学过程中我发现，学生们对多媒体教学手段表现出很高的兴趣，这说明现代化教学手段在激发学生学习兴趣方面具有很大优势。因此，在今后的教学中，我将充分利用多媒体设备，丰富教学手段，提高教学效果。

同时，我也注意到，学生们在小组合作中表现出较强的团队意识，但个别学生过于依赖同伴，自己思考解决问题的能力较弱。针对这一问题，我会在后续教学中加强引导，鼓励学生在合作中发挥个人作用，提高他们的独立思考能力。

此外，课后拓展任务中，部分学生的完成情况并不理想，这说明他们对课堂所学知识的巩固程度仍有待提高。为此，我将在课后加强对学生的辅导，关注他们的学习进度，确保每位学生都能跟上教学节奏。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生家长协助，在家中与孩子一起练习本节课所学的声母“d”、“t”、“n”、“l”及其相关汉字的发音，并进行录音，下节课分享。

2.练习书写“大”、“天”、“牛”、“里”等汉字，每个字写五遍，注意书写规范和笔顺。

3.收集生活中带有“d”、“t”、“n”、“l”声母的汉字，并尝试用这些字编写一个小故事，锻炼学生的创造力和语言表达能力。

作业反馈：

1.对学生发音练习的录音