《小小采购员》教案

《小小采购员》教案。授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学《小小采购员》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

本节课通过模拟小小采购员的角色，让学生在实际操作中理解加减法的实际应用，提高学生的数学兴趣和实际操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学应用能力和问题解决能力，通过小小采购员的实践活动，让学生在实际操作中掌握加减法的应用，提高学生的数感以及逻辑思维能力。同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的重点是让学生掌握加减法在实际购物中的应用。具体包括：

-能够识别商品价格，并进行相应的加减法计算。

-能够理解促销活动（如打折、满减）背后的数学原理。

-能够运用加减法解决实际购物中的问题，如找零、计算总价等。

2.教学难点：

本节课的难点在于让学生能够理解并应用促销活动背后的数学原理。具体包括：

-理解百分比折扣的概念及其计算方法。

-理解满减活动的条件及其计算方式。

-在实际购物情境中，能够灵活运用不同的促销活动进行计算。

例如，学生可能难以理解为什么购买两个商品时，第二个商品打八折，而不是每个商品各打八折。教师需要通过实际例子的演示和计算，帮助学生理解促销活动的影响因素和计算方法。教学方法与手段1.教学方法：

-实践教学法：通过模拟购物活动，让学生亲身体验并运用加减法解决实际问题。

-合作学习法：学生分组进行购物计划的制定和实施，培养团队合作和沟通能力。

-问题引导法：教师提出购物场景中的问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT或教学视频展示购物场景和促销活动，直观地解释数学概念。

-互动软件：使用教学互动软件，如数学游戏或模拟购物应用程序，增加学生的参与度和兴趣。

-实物教具：使用玩具货币、商品模型等实物教具，帮助学生更好地理解和操作购物计算。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“小小采购员”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小小采购员”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小小采购员”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“小小采购员”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“小小采购员”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加减法的应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加减法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“小小采购员”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握加减法的应用。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“小小采购员”知识点，掌握加减法的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“小小采购员”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“小小采购员”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“小小采购员”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课主要围绕“小小采购员”这一主题，梳理以下知识点：

1.加减法的基本概念：

-加法：将两个数合并成一个数的运算。

-减法：从已知数中减去另一个数的运算。

2.购物场景中的加减法应用：

-单价与数量的计算：总价=单价×数量。

-促销活动的计算：如打折、满减等，理解折扣背后的数学原理。

3.实际购物中的问题解决：

-找零问题：顾客支付的钱数减去商品总价即为找零金额。

-组合购买优惠：根据促销活动，选择最优的购买组合以获得最大优惠。

4.数学与生活的联系：

-理解数学在实际生活中的应用，提高数学的实际意义和价值。

-培养学生的数学思维，能够从数学角度分析生活中的问题。

5.基本购物术语：

-商品单价：商品的售价。

-折扣：商品打折的比例。

-满减：达到一定金额后减少的金额。

6.数学表达式的书写：

-加法表达式：a+b。

-减法表达式：a-b。

-总价表达式：单价×数量。

7.计算器的使用：

-学习如何使用计算器进行加减法运算。

-理解计算器的操作原理，提高计算效率。典型例题讲解本节课我们将通过五个典型例题的讲解，帮助学生深入理解“小小采购员”中的知识点，并巩固加减法在实际购物中的应用。

例题1：

小明购买了一支铅笔和一本书，铅笔的价格是5元，书的价格是28元。请计算小明总共支付了多少钱？

解答：

小明支付的总金额=铅笔的价格+书的价格

=5元+28元

=33元

所以，小明总共支付了33元。

例题2：

商店正在举行满减活动，满50元减10元。小华购买了一件衣服，价格为70元，请计算小华在活动结束后实际支付了多少钱？

解答：

由于小华购买的衣服价格超过了50元，她可以享受减10元的优惠。所以，小华实际支付的金额=衣服的价格-优惠金额

=70元-10元

=60元

因此，小华在活动结束后实际支付了60元。

例题3：

小丽在超市购买了2千克苹果，每千克苹果的价格是12元。她还购买了一瓶饮料，价格为5元。请计算小丽总共支付了多少钱？

解答：

小丽支付的总金额=苹果的总价+饮料的价格

=2千克×每千克苹果的价格+饮料的价格

=2×12元+5元

=24元+5元

=29元

所以，小丽总共支付了29元。

例题4：

商店正在打折促销，一件衣服原价100元，现在打8折。请计算打折后衣服的价格是多少？

解答：

打折后衣服的价格=原价×折扣

=100元×80%

=100元×0.8

=80元

因此，打折后衣服的价格是80元。

例题5：

小军购买了一件衣服和一双鞋子，衣服的价格是30元，鞋子的价格是45元。请计算小军总共支付了多少钱？

解答：

小军支付的总金额=衣服的价格+鞋子的价格

=30元+45元

=75元

所以，小军总共支付了75元。板书设计①板书内容：

-购物场景中的加减法应用

-促销活动的计算方法

-实际购物中的问题解决

-数学与生活的联系

-基本购物术语

-数学表达式的书写

-计算器的使用

②板书结构：

-采用列表式板书，将知识点清晰地展示给学生，方便学生查找和记忆。

-使用不同的颜色标注重点内容，以突出关键知识点。

-留出足够的空间进行板书示例，以便学生跟随老师的讲解进行实践操作。

③艺术性和趣味性：

-利用图片、图标等视觉元素，增加板书的吸引力，提高学生的学习兴趣。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台展示自己的购物计划，增加课堂的趣味性。

-鼓励学生提出问题和想法，在板书上进行记录和讨论，激发学生的主动性和创造性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学法：通过模拟购物活动，让学生亲身体验并运用加减法解决实际问题，提高学生的参与度和兴趣。

2.合作学习法：学生分组进行购物计划的制定和实施，培养团队合作和沟通能力。

3.问题引导法：教师提出购物场景中的问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。

（二）存在主要问题

1.学生对于促销活动背后的数学原理理解不够深入，需要进一步的讲解和示例。

2.在课堂活