《想念地坛》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《想念地坛》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1.通过学习《想念地坛》，让学生了解作者史铁生对地坛的深厚感情，感受地坛在作者心中的特殊地位。2.引导学生分析文章中的象征手法，如地坛象征母爱、生活、希望等，体会作者通过对地坛的描写表达出的对生活的感悟。3.提高学生对散文的鉴赏能力，学会从语言、情感、手法等方面分析和评价散文作品。4.培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。二、教学内容1.课文《想念地坛》的阅读与理解。2.分析文章中的象征手法及其作用。3.欣赏课文中的优美语句，体会作者的情感。4.讨论课文中所表达的生活哲理。三、教学重点1.理解作者对地坛的深厚感情。2.分析文章中的象征手法。3.体会课文所表达的生活哲理。四、教学难点1.象征手法的识别与分析。2.对课文深层含义的理解。五、教学方法1.采用问题引导法，引导学生主动思考、讨论。2.运用实例分析法，让学生直观地理解象征手法。3.采用情感体验法，让学生感受作者对地坛的思念之情。4.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。教案第一课时一、导入新课1.教师简要介绍作者史铁生及其作品《想念地坛》。2.提问：同学们，你们有哪些地方让你感到特别亲切，愿意时不时地去看看？二、自主学习1.让学生自由朗读课文，感受作者对地坛的深厚感情。2.学生分享自己的学习心得。三、课堂讲解1.教师讲解课文第一至第三段，引导学生理解作者对地坛的思念之情。2.分析文章中的象征手法，如地坛象征母爱、生活、希望等。四、课堂练习1.学生模仿课文中的象征手法，举例说明。2.教师点评并指导。第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。2.提问：同学们，你们觉得地坛在作者心中象征着什么？二、课堂讲解1.教师讲解课文第四至第六段，引导学生体会作者对生活的感悟。2.分析课文中的优美语句，如“地坛的夏天，绿意盎然；地坛的秋天，落叶满地。”三、小组讨论1.学生分组讨论：课文中所表达的生活哲理是什么？2.各组汇报讨论成果。四、课堂小结2.强调课文中所表达的生活哲理，引导学生热爱生活、积极向上。第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。2.提问：同学们，你们觉得作者对地坛的感情是怎样的？二、课堂讲解1.教师讲解课文第七至第九段，引导学生理解作者对地坛的思念之情。2.分析课文中的象征手法及其作用。三、课堂练习1.学生模仿课文中的象征手法，举例说明。2.教师点评并指导。四、情感体验1.教师引导学生感受作者对地坛的思念之情。2.学生分享自己的情感体验。第四课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。2.提问：同学们，你们觉得地坛在作者心中象征着什么？二、课堂讲解1.教师讲解课文第十至第十一段，引导学生体会作者对生活的感悟。2.分析课文中的优美语句，如“地坛的夏天，绿意盎然；地坛的秋天，落叶满地。”三、小组讨论1.学生分组讨论：课文中所表达的生活哲理是什么？2.各组汇报讨论成果。四、课堂小结2.强调课文中所表达的生活哲理，引导学生热爱生活、积极向上。第五课时一、复习导入1.复习前四节课的学习六、教学过程1.教师引导学生回顾已学习的内容，巩固对课文的理解。2.学生分享自己的学习心得和感悟。3.教师针对学生的分享进行点评和指导。七、实践活动1.让学生以地坛为题材，创作一篇自己的散文。2.学生互相交流、欣赏彼此的作品。3.教师对学生的作品进行点评和指导。2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。3.教师针对学生的分享进行点评和指导。九、课后作业1.让学生阅读一篇关于地坛的散文，感受作者对地坛的深厚感情。十、教学评价1.教师对学生的学习效果进行评价，包括对课文的理解、symbol手法的运用、课后作业的完成情况等。2.学生对自己的学习过程进行反思和评价。3.教师根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。七、拓展学习1.教师引导学生关注地坛的其他文学作品，进行拓展阅读。2.学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟。3.教师针对学生的分享进行点评和指导。八、课程资源1.教师提供关于地坛的相关资料，如地坛的历史、文化背景等。2.学生查阅课程资源，丰富自己的知识。3.教师对学生的学习情况进行了解和指导。九、教学计划1.教师根据学生的学习进度和需求，制定后续课程的教学计划。2.学生了解自己的学习计划，做好学习准备。3.教师对学生的学习情况进行跟踪和指导。十、教学反馈1.教师听取学生的意见和建议，对教学进行改进。2.学生对教师的教学进行评价，提出自己的需求。3.教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。重点和难点解析六、教学过程补充和说明：在这一环节中，教师应关注学生对课文内容的理解深度，以及对课文所表达的情感和哲理的感悟程度。教师还应关注学生之间的互动交流，鼓励他们提出问题、分享观点，培养他们的批判性和创造性思维。七、实践活动补充和说明：在这一环节中，教师应关注学生的创作过程，提供适当的指导和支持，帮助他们表达自己的思想和感情。教师还应关注学生之间的互相交流，引导他们学会欣赏和评价他人的作品，培养他们的审美能力和批判性思维。九、课后作业补充和说明：在这一环节中，教师应关注学生的写作过程，提供适当的指导和支持，帮助他们表达自己的思想和感情。教师还应关注学生对课后作业的完成情况，及时给予反馈和指导，提高他们的写作能力和批判性思维。十、教学评价补充和说明：在这一环节中，教师应关注学生的学习成果，包括对课文的理解、symbol手法的运用、课后作业的完成情况等。教师还应关注学生对自己的学习过程进行反思和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，提高学习能力。本教学设计以《想念地坛》为例，通过引导学生深入理解课文内容，分析象征手法，体会作者的情感和哲理，培养学生的散文鉴赏能力