Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming？教案外研版（三起）英语五年级上册

/教案：Module4Unit2What'sthematterwithDaming？一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识询问别人发生了什么事，并能够回答。（3）能够通过情景交际，运用所学知识进行日常交流。2.能力目标（1）培养学生的听力能力，能够听懂日常生活中的对话。（2）培养学生的口语表达能力，能够运用所学知识进行情景交际。（3）培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语文章。3.情感目标（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。（2）培养学生积极参与课堂活动，勇于展示自己的勇气。二、教学内容1.词汇：hurt,arm,ear,eye,head,leg,neck,toothache,what’sthematterwith,howareyou2.重点句型：What’sthematterwithDaming?He’sgotatoothache.Howareyou?I’mfine,thankyou.3.情景交际：A:What’sthematterwithyou?B:Ihaveaheadache.A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.三、教学重点与难点1.重点：词汇hurt,arm,ear,eye,head,leg,neck,toothache,what’sthematterwith,howareyou和重点句型的运用。2.难点：询问别人发生了什么事，并能够回答。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生进入学习状态。2.课堂导入（10分钟）教师播放录音，学生听录音并跟读单词和句子。教师讲解单词和句子的意思，并进行翻译。3.新课呈现（15分钟）教师通过图片和情景交际展示本课的主题，引导学生学习生词和句型。学生跟读并模仿。4.课堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行情景交际。教师巡回指导并纠正发音。六、板书设计板书内容：What’sthematterwithDaming?He’sgotatoothache.Howareyou?I’mfine,thankyou.七、作业设计1.抄写生词和句子，每个单词和句子写5遍。2.结合生活实际，与家人或朋友进行情景交际，录制视频或拍照留念。八、课后反思本节课通过情景交际的方式，让学生在实际生活中运用所学知识，提高了学生的口语表达能力。但在课堂练习环节，部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，要注重培养学生的阅读能力，提高他们的英语素养。重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。在本节课的板书设计中，教师需要将本课的重点词汇和句型以清晰、简洁的方式呈现出来，以便学生能够一目了然地掌握所学知识。板书内容设计如下：What’sthematterwithDaming?He’sgotatoothache.Howareyou?I’mfine,thankyou.板书设计说明：1.板书板书应该清晰地表明本节课的主题，即询问别人发生了什么事，并能够回答。“What’sthematterwithDaming?”直观地展示了本节课的核心内容。2.生词呈现：板书中的生词部分列出了本节课的主要词汇，包括身体部位的名称和描述身体不适的词汇。这些词汇是学生需要掌握的基本内容，通过板书呈现，学生可以随时回顾和巩固。3.句型展示：板书中的句型部分展示了本节课的重点句型，包括询问别人发生了什么事和回答的表达方式。句型的展示让学生能够直观地了解句子的结构和使用方法。4.简洁明了：板书设计要求简洁明了，不过于繁琐。在本节课的板书设计中，教师使用了简单的单词和句型，避免了过多的修饰和解释，使得学生能够更容易地理解和记忆。5.重点突出：板书设计中，教师可以运用不同的大小、粗细、颜色等手段，突出重点词汇和句型。例如，可以将生词部分用粗体字呈现，将句型部分用较大字号呈现，以便学生能够更快地抓住重点。6.互动性：板书设计可以增加互动性，引导学生参与课堂活动。例如，教师可以邀请学生上台展示板书内容，让学生通过书写和朗读的方式，加深对知识的理解和记忆。板书设计的动态性1.引入新概念：在课程的开始，板书可以简单地展示本节课的主题，如“What’sthematterwithDaming?”，并邀请学生猜测Daming可能遇到了什么问题。这种引导性的板书能够激发学生的兴趣和好奇心。2.逐步展开：随着课程的进行，教师可以逐步在板书上添加新词汇和句型。例如，当教授身体部位的词汇时，教师可以一边讲解一边在板书上书写，让学生直观地看到单词的形成过程。3.互动式填写：教师可以邀请学生上台，根据教师的指令在板书上填写单词或句子。这种互动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助学生加深对单词和句型的记忆。板书设计的适应性1.根据学生反应调整：教师应根据学生的反应和理解程度，适时调整板书内容。如果学生对某个概念反应热烈，教师可以扩展相关的知识点，如果学生对某个概念反应迟钝，教师可以重复解释，并使用更多的例子来阐明。2.整合多媒体资源：板书可以与多媒体资源相结合，如图片、图表、视频等。例如，当教授身体部位时，教师可以在板书旁边展示相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆。3.鼓励学生创造：教师可以鼓励学生在板书上创造自己的示例。例如，教师可以让学生在板书上绘制一个身体部位的图示，并在旁边用英语标签标注。板书设计的互动性1.分组活动：教师可以将学生分成小组，每组负责一部分板书内容。这种分组活动不仅能够提高学生的合作能力，还能够鼓励每个学生积极参与到板书设计中