《指导小学生诵读古典诗词的研究》结题报告

《指导小学生诵读古典诗词的研究》结题报告我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。诗文内涵丰富，意境高远。语言凝练，蕴含哲理。为了传承祖国经典的文化精髓，在孩子们心灵播下一粒粒传统文化的种子，让孩子们积累丰富的语言，提高整体的语文素养。再者，《语文课程标准》提出把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，古诗词诵读书写是最现实的选择。由此可以看出，语文教学把经典古诗词诵读进行有机的整合已成为必然。鉴于以上认识，我在学校课题组引领下，开展《古诗词诵读书写，提高小学生语文素养》课题研究。教学中引导学生进行中华经典古诗词的诵读和书写，创设浓郁的阅读氛围，发展学生个性，丰富学生知识积累，提高学生的语文素养。是学生在黄金时期乐中诵读，喜中书写积累语言，终身受益。现将课题研究汇报如下：研究的内容小学1—10册教材中的古诗必定是研究的内容。精心筛选，有选择性的引导学生诵读教材之外古诗词及《三字经》。二、研究的策略诵读经典与学科教学相结合，探索引导学生诵读古诗词，传承民族文化，提高语文素养的策略。师生通过诵读、书写经典古诗词，我受到了人文的熏陶，孩子们在潜移默化中日积月累，能轻松自如的学习和初步运用经典诗文。本课题以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等等。调查研究法。每学期通过问卷调查法，全面了解我班学生学习古诗文的兴趣及语文素养的现状。并对调查数据进行统计分析，采取相应的有针对性的措施进行研究。文献研究法。广泛收集身边优秀教师在经典诵读、书写方面的宝贵经验。通过网络查阅、整理、筛选诵读经典，书写经典方面的方法或策略，为课题提供科学的论证资料和研究方法。行动研究法。结合学生实际情况，针对课题研究不断修改计划，并付之于行动。经验总结法。每学期结束，都要及时总结课题研究实施过程中存在的问题，针对问题全面完整的进行归纳、提炼，进行分析、反思，改进方法，形成经验。个案研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读、书写活动中语文、人文素养提高的典型案例，进行不断的反思。课题研究的步骤结合学生认知特点，我采取分时段进行，按照由浅入深、循序渐进的顺序，安排诵读和书写内容，利于课题研究。准备阶段：由于研究对象是小学二年级学生，我根据学生年龄特点和知识阅历的浅薄，重在激发学生兴趣，重在学查，与家长沟通交流，告知家长诵读古诗文的好处。在实施阶段，充分利用早读“5分钟一吟”，每天下午第一节课前“10分钟一诵”让学生读经典吟古诗，每周一节地方课，进行古诗文的吟诵。分组诵吟、个别读背、师生接龙读背，欣赏古人吟诵，学着古人摇头晃脑地拍手读、唱，师生喜获丰收。学生在诵读、吟唱中，领悟诗意，感悟作者表达的情感，作文中巧用名诗名句。如：三上第五单元习作训练，要求学生写出自己知道的传统故事和大家分享。我班学生唐廷霞介绍传统节日中秋节时，这样开头：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲……”读着读着，我不禁想起了一年一度的中秋节吃月饼、赏月饼的情景来。她还在结尾处这样写：我是小学生，是一个中国的小公民，一定要把经典传承下去。同样是写赏月，吴星达同学在文中写到：听了妈妈说中秋节的月亮为什么这么大这么圆时，脑海里浮想联翩。突然想起李白的《静夜思》来，一边看着夜空中又大又圆的月亮，一边诵读着“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在说写过程中，能引用古诗名句的孩子得到老师的表扬，脸上露出灿烂的笑容。我不禁自言自语地说：“我在课题研究中迈出了一小步。”牛振轶同学在写人的作文中，这样写到：放学回到家，吃了饭我就开始写作业。写着写着，一道难题把我拦住了。我趴在桌子上左思右想，愁眉苦脸，草稿纸写了一页又一页，怎么也做不起这道题。这时，爸爸轻手轻脚地走过来，小声地问道：“怎么了？哪一个题不会做？我帮你讲”。爸爸一指点，我恍然大悟，明白了解题方法，心中的谜团解开了。这真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！学生的书写方面也取得了一定的成绩。前期只让学生在田字格内按字形结构，合理布局，写好字即可，学生书写很不规范。为了加强学生的书写训练，请老师亲自来我班指导，之后让学生描、蒙写，慢慢寻找字的笔画书写规律。如今我班学生梁晶、张艺珍等同学的钢笔字进步了许多。师生彰显个性。根据学校少先队计划和班主任计划，积极组织学生参加各种经典诵读活动。如：学校开展的2016春季“红领巾相约中国梦”经典诵读活动，我班学生“三字经”诵读舞蹈和“古诗诵读三句半”得到同行好评，被评为低段一等奖；2015年秋季“经典诵读”比赛活动中的“金秋皓月”诵读获低年级组第一名。作为探究者，我也把研究过程中的点滴成果形成经验论文。一年的课题研究，学生通过背诵经典诗文，提高了学生的阅读水平；通过古诗词的书写，学生积累一定的名诗句，运用于习作，提高了学生的写作水平。学生的语文素养提升了，我的课题研究也算是成功了。总之，开展“古诗词诵读、书写，提高小学生语文素养”课题研究，始易行难。只要有付出，就有收获。只要持之以恒，坚持不懈，就会硕果累累