西师版版本三年级数学上册导学案(从第三单元开始)

西三年级数学上册导学案2016.9西师版三年级数学上册导学案教学内容认识东、南、西、北（一）课型新课课时24年级班主备人教学时间学习目标1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。学习重点知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。学习难点知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。学法指导观察法探究法导学过程老师的话自学提疑自主学习案：1.已学表示方向的词语有()。2.你还知道有哪些表示方向的词语：写下来3.生活中怎样辨认方向？用自己的话结合实际例子说一说，（注意表达清楚，让别人听明白）自学例1自学提示：1.观察P47地形图，请说说上、下、左、右分别是什么地方？从图中你了解到哪些方向词？写出来：2.在地图上怎样认识东南西北的？（自学P47页例1）并用手指一指。我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案1.地图中通常是按上北、下南、左西、右东绘制的这句话中的“通常”怎样理解？2.这张地图是按这样的方向绘制的吗？你是怎样发现的？（认识方向标：地图的右上角有一个箭头和一个“北”字）3.以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北方。并说一说岗亭的东、西、南、北面各是什么？以某一处为中心，说一说他的东、南、西、北方各有什么？草坪：转盘：体育中心：少年宫：我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案1.以某一处为中心，说一说他的东、南、西、北方各有什么？2.小组内说一说，还可以怎样说？3.完成课本第50页“课堂活动”第1题

（1）观察中国地图，找出自己所在市的位置。

（2）找一找我们重庆市的东、南、西、北面各有哪些省市？总结布置这节课你有什么收获？还有什么问题？完成练习九第1，2题自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计认识方向上北

左西右东

下南教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容认识东、南、西、北（二）课型新课课时25年级班主备人教学时间学习目标1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。2.经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。学习重点区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向学习难点区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向学法指导讲授法游戏法导学过程老师的话自学提疑自主学习案：说出在地图上辩认东、南、西、北的方法，思考并在“十”字形方向例2自学提示：观察例2，从图中你了解到些什么？生活中怎样辨认东、南、西、北呢？怎样先确定一个方向呢？自学P53页，你了解到指南针的哪些知识？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案结合座位辨认东、南、西、北方将全班分为5个小队，大家一起将中间小队命名为“中心队”，利用指南针先确定北方，然后为其它三队命名。组内说一说你的东面、西面、南面、北面各有什么？从我们坐的方队中，你还发现了什么？我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________东与西相对，南与北相对面相北方就可以按前北，后南，左西，右东来确定。检测提升检测提升案指导学生完成练习九第3题。学生小组内完成。2.了解我国五大名山：中岳嵩山；东岳泰山；南岳衡山；西岳华山；北岳恒山。3.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。4.晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。5.说一说，我校操场的东、南、西、北方各有什么。总结布置在图上和生活中辨认方向有什么区别。想一想，用自己的话说一说，表达要清楚哦，让同学能听明白哟。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计认识东南西北（二）图上辨认：上北、下南、左西、右东生活中辨认：先确定一个方向，再确定另外三个方向。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容会看简单的线路图课型新课课时26年级班主备人教学时间学习目标1.会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。学习重点辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。学习难点辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。学法指导叙述法画图法导学过程老师的话自学提疑自主学习案：说一说怎样在地图上辨认东、南、西、北说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？在日常生活中，我们经常会遇到问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？例3自学提示：怎样用“先......再......”描述线路？从狗熊馆到长颈鹿馆可以怎样走？只有这一条路线吗？还可以怎样走？如果是你，你会选择怎样走？试一试，为什么？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案组内交流用“先......再......”描述行走的路线。怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖？怎样从猴子山走到鸵鸟园？你还能提出哪些问题？怎样才能选择到合适的路线呢？同学交流从狐狸馆到天鹅湖，从猴子册到鸵鸟园的线路。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案完成练习九第5题。在图中画出洋洋上学的路线。说一说小敏放学回家的路线。说一说娟娟到小敏家的路线。同桌互相提出问题，并互相解决问题。总结布置本节课，你收获到了什么？还有什么问题吗？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计会看简单的线路图先......再......教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容认识东、南、西、北练习课课型练习课时27年级班主备人教学时间学习目标1.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2.使学生熟悉认识东、南、西、北4个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。3.通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。学习重点进一步认识4个方向，会看简单的路线图并能描述行走的路线学习难点进一步认识4个方向，会看简单的路线图并能描述行走的路线学法指导归纳总结练习导学过程老师的话自学提疑自主学习案：1.知识乐园。地图上通常是按上（）下（）左（）右（）绘制的。小兰先面向北，当她向左转之后，她的前面是（），右面是（）。与北极星相对的方向是（）。2.说方向。50页第二题我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案1.说一说你认识的4个方向：小组内互相考一考。2.画出一个标有4个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3.分组交流怎样在地图上辨认方向，怎样在生活中辨认方向。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________地图上通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。不管是生活中还是地图上都要先确定一个方向，再辨别其它三个方向。检测提升检测提升案冬冬家东面有邮局，北面有商场，南面有学校，西面有菜市场，请你画图并写出这些地方。想一想，写一写：小英家在小芳家的东边，在小刚家的西边。面向不同的方向，应该怎么描述行走路线（52页5题）总结布置本节课的收获是？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计认识东、南、西、北上北

左西右东

下南教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容认识东南、西南、东北、西北（一）课型新课课时28年级班主备人教学时间学习目标结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。学习重点认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的7个方向学习难点认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的7个方向学法指导讲授法动手操作法导学过程老师的话自学提疑自主学习案：折一折拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了标出四个方向。例1自学提示：观察P54主题图，在图中标出东、南、西、北4个方向。西方和北方的中间是什么地方？是什么方向？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案议一议：根据图中标出的方向，说一说其余4条路各在什么方向。说一说：怎样用今天所学的知识解释“四面八方”？我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案完成P54页练习题。完成课堂活动第1题。3.完成练习十第1题4.辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向。5.在方向板上补充上东北、西北、东南、西南4个方向。将方向板的北方对准教室的北方，找出教室的其它7个方向。分组活动，9人一组完成课堂活动第1题。总结布置1.本节课的学习，你知道了什么？还有哪些不懂的地方提出来大家讨论讨论？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计认识东南、西南、东北、西北（一）北

西北东北

西东

西南东南

南教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容认识东南、西南、东北、西北（二）课型新课课时29年级班主备人教学时间学习目标1.使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识学习重点运用所学的方位知识解决简单的路线问题学习难点运用所学的方位知识解决简单的路线问题学法指导探究法讨论法动手操作法导学过程老师的话自学提疑自主学习案：画出米字形方向标，并标出八个方向。例2自学提示：看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？你能用不同的方式说一说各个地名的位置吗？有困难的同学可以借助方向板。2.填写教材55页例2下面的空。我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案小组完成：为小明设计一条上学的路线。小明上学：先再小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，请为他的爸爸妈妈分别设计一条上班路线。全班交流展示各个小组为小明一家设计的上学和上班路线。说一说，小明从学校回家的路线，为小明的父母设计一条下班回家的小明回家：先再爸爸回家：先再妈妈回家：先再我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案完成课堂活动第2题。要求学生用东、西、南、北、东南、西南、东北、西北等方向词描述。2.指导学生完成练习十第2、3题总结布置今天我们学习了什么？描述路线时应该注意些什么？小组内一起完成练习十第4题。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计认识东南、西南、东北、西北北

西北东北

西东

西南东南

南教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容办数学小报课型实践活动课时30年级班主备人教学时间学习目标1．通过办数学小报，让学生进一步掌握辨别方向的有关知识，对本单元的内容进行梳理，并将书本知识运用到生活实践中去。2．通过办数学小报，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边。学习重点本单元的内容进行梳理学习难点本单元的内容进行梳理学法指导说一说画一画导学过程老师的话自学提疑自主学习案：1.了解报纸的一般编排形式教师为每组分发一张《少年先锋报》，观察这份《少年先锋报》，看看它由哪几个部分组成？为小报取个好听的名字。想一想你打算为这次的数学小报取个什么好听的名字呢？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案小组合作，完成版面设计根据组内收集的素材，将小报划分为几个合适的版面，并为每个版面取一个恰当的名字。对先完成好版面设计的小组，在班上进行展出。其他学生受到启发，便可调整构思，编排。小组间相互交流，促进小报的不断改进。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案动手操作，实践体验，制作数学小报美术功底较好的学生可为小报细心地画上插图；字体娟秀的学生可以认真地抄写资料，其余同学便可在一旁帮忙。尽量使版面生动活泼，充满童趣总结布置.评比。在班上举办数学小报展览，评出“最有特色的小报”。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计办数学小报收集素材整理资料版面设计制作小报教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容旋转与平移现象课型新课课时31年级班主备人李光福教学时间学习目标1结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。2能正确判断、区别旋转与平移现象。3通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。4在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力学习重点感知旋转与平移现象。正确判断、区别旋转与平移现象学习难点感知旋转与平移现象。正确判断、区别旋转与平移现象学法指导自主学习实践操作合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：例1、例2情景图相似的游乐场动画录像提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？（1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。（3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。完成课堂活动第1题做一做。对用一根线和一颗纽扣来作旋转与平移的活动，老师积极鼓励学生大胆实践操作，想出不同的表现方法。并及时进行展示评价我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。检测提升检测提升案（1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。集体订正。（2）练习十一第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。学生独立思考完成后指名说出判断的理由总结布置今天我们学习了什么？你有什么收获？列举几种旋转和平移现象。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计旋转与平移现象物体围绕一个中心点转动的现象是旋转现象。如：物体沿着直线水平运动，就是平移现象。如：教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容平移与重合课型新课课时32年级班主备人教学时间学习目标1通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。2能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。3在观察操作中培养学生的空间想象力。学习重点能辨认简单图形平移后的图形，用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合学习难点能辨认简单图形平移后的图形，用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合学法指导自主学习实践操作合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？方向盘的转动②升国旗火车的运动④钟表的运动用钥匙开门⑥敲击电脑键盘自主观察，探究新知1操作感知重合的含义两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。在刚才的操作活动，你有什么发现？自学例3（例3中的图形是可以移动的图片）。仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起交流助学合作探究案同桌互相说说它们是怎样进行平移的。学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边比划）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案（1）完成课堂活动第2题。组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？（2）独立完成练习十一第4题。集体订正。延伸提学（1）谈话：生活中存在大量的旋转与平移的现象，运用旋转平移的方法可以制作出许多美丽的图案和动画。（2）课件播放运用旋转与平移方法制作的图案或动画短片。哪些能重合？总结布置说一说，什么样的两个图形平移后能重合？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计平移与重合教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容两位数除以一位数的笔算课型新课课时33年级班主备人教学时间学习目标1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。学习重点两位数除以一位数的计算方法学习难点两位数除以一位数的算理学法指导合作探究，教师点拨导学过程老师的话自学提疑自主学习案：在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？追问你是用什么方法计算的？（）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？分一分：列式：怎样算：2、例2、再出示主题图，让学生观察审题（一）、例1、1、提问你是怎样列算式的？2、讨论探索算法怎样计算？（二）例2、从图中你能获得哪些信息？分一分：列式：怎样算我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________仔细看图，有多少月饼，怎样分？应该用除法计算。列式是80÷4学生试做交流助学合作探究案（一）例1、在小组里说一说你的想法。1、．计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。你觉得怎样算好算呢？（二）、例2、从图中你能获得哪些信息？怎样列算式？指导学生根据图去思考算法，试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。（2）汇报讨论结果阅读例2，完成例2的填空同时抽生补充板书：得数、单位和答语我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________8个十除以4得2个十20×4=8080÷4=20甲：先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个，每组一共分得12个。乙：可以列竖式生说师板书检测提升检测提升案（一）、巩固练习（1）完成练习十二第1题（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。（二）、及时巩固练习竖式计算69÷3=86÷2=48÷4=独立完成后统一订正总结布置这节课我们学会了什么方法？完成课堂活动第3题。要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计两位数除以一位数的笔算（一）现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？80÷4=20（个）答：每个小组分得20个。把36个月饼平均分给3个小组，每组分得多少个？36÷3=12（个）答：每个小组分得12个。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容两位数除以一位数的笔算课型新课课时34年级班主备人教学时间学习目标1．掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2．在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力。3．让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值，增强学习兴趣。学习重点有余数的两位数除以一位数的计算方法学习难点理解有余数的两位数除以一位数的算理。学法指导学生探讨，合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：1．口算。80÷4=50÷5=60÷3=60÷2=70÷7=48÷2=2．笔算看谁算得又对又快。48÷9=39÷3=（一）自学教学例3要求：1．出示情境图提问：从图中你能获得哪些信息？2．怎样列算式（二）自学教学例4要求：1．分析题意出示情境图，提问：你能从图中获得哪些信息？2．怎样列算式我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案例3、1．探索计算方法提问：你能计算出得数吗？把你的想法在小组里说一说。教师巡视，帮助有困难的同学。2.讨论后学生汇报3．让学生阅读完整例3，例4、探索计算方法（1）试试看，你能用竖式计算吗？（2）学生汇报后板书：（3）你能说说每一步的算理吗？（4）分别比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？（5）学生阅读例4，完成填空，并注意书写格式。同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________先把3盒整的拿来分，每组分1盒，再把剩的1盒和6个合起分给2组，每组又分得8个，每组共分得16个。检测提升三、巩固练习1．笔算下面各题83÷2=97÷4=75÷3=学生独立完成后，集体订正。计算后提问：笔算两位数除以一位数要注意些什么？2、课堂活动第二题的二小题3.练习十二第2题学生独立完成。4．练习十二第3题要求：把做错的题改正过来。笔算两位数除以一位数要注意：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，余数必须小于除数。总结布置四、课堂小结你在这节课里有哪些收获？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计两位数除以一位数的笔把36个月饼平均分给2个小组。每个小组分得多少个？36÷2=18（个）答：每个小组分得18个月饼把95枝玫瑰花平均插在4个花瓶里，每个花瓶插多少枝？还剩多少枝？95÷4=23（枝）…3（枝）答：每个花瓶插23枝，还剩3枝教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容两位数除以一位数的笔算课型练习课课时35年级班主备人教学时间学习目标1．通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题。2．提高学生的计算能力和运用能力。3．提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。学习重点有余数的两位数除以一位数的计算方法。学习难点理解有余数的两位数除以一位数的算理。学法指导学生合作，教师指导导学过程老师的话自学提疑自主学习案：完成练习十二第4～7题。直接填在书上。与小组长核对后错误的题目改在下面：补充口算题80÷2=24÷2=70÷7=60÷6=93÷3=20÷2=我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________笔算两位数除以一位数时，应该先从高位除起，除到被除数的哪一位商就写在哪那一位上面，余数必须比除数小交流助学合作探究案1．练习十二第5题以比赛形式完成，女生做第1组，男生做第2组，在规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。2．练习十二第6题让学生任选三个算式计算。看哪些同学完成得最好。在小组里互相检查订正。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案1．练习十二第7题分组进行比赛练习。看哪些同学能很快夺得红旗。完成练习十二第8，9题。8题：9题：（1）学生独立列式解答后，再小组交流订正。（2）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答总结布置笔算两位数除以一位数时应该怎样算？用自己的话说一说。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计两位数除以一位数的练习笔算两位数除以一位数时，应该先从高位除起，除到被除数的哪一位商就写在哪那一位上面，余数必须比除数小。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容两位数除以一位数的估算（1）课型新课课时36年级班主备人教学时间学习目标1．结合具体情境掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。2．在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。3．初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。学习重点两位数除以一位数的估算方法学习难点两位数除以一位数的估算方法学法指导教师导，学生合作导学过程老师的话自学提疑自主学习案：口算下面各题90÷3=60÷4=40÷4=80÷4=70÷5=80÷5=估算59×3≈91×7≈46×8≈比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？说说你是怎样估算两位数乘一位数的。先：再：出示情境图，分析题意。提问：你从图中能获得哪些信息？（2）用什么方法列算式呢？为什么？算式：（3）大约是什么意思？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________两位数可以看成与它接近的整十数交流助学合作探究案探索估算方法。（1）提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？（2）、小组讨论：教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。（3）、交流汇报强调：估算的结果要用（）符号连接。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________先把两位数看成与它接近的整十数，再用整十数除以一位数。检测提升检测提升案完成练习十三第1题。1．游戏：同桌合作完成课堂活动要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。如78÷4约等于20。2．完成练习十三第2题总结布置这节课我们学会了什么？还有什么问题？完成练习十三第2题自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计两位数除以一位数的估算李叔叔买西红柿，每千克西红柿3元，李叔叔一共付了59元。李叔叔大约买了多少千克西红柿？59÷3≈20（千克）答：李叔叔大约买了20千克西红柿。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容两位数除以一位数的估算（2）课型新课课时37年级班主备人教学时间学习目标1．进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数估算去检验两位数除以一位数的计算。2．在学习活动中，探索估算的作用，培养学生观察、分析、对比、概括的能力，提高计算的能力。新课标第一网3．体会估算的实际意义，感受与同伴合作学习的快乐与价值。学习重点用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算。学习难点用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算。学法指导自主探究合作讨论导学过程老师的话自学提疑自主学习案：1．口算50÷5=60÷2=80÷4=90÷3=46÷2=69÷3=2．估算82÷4≈49÷5≈58÷3≈说说你是怎样进行估算的。例2：小马虎估算84÷4=41请问大家：“这道题她做对了吗？你能帮她改过来吗？试一试：我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案：帮助这个小女孩检查这道题，是否正确？提问：比较两种方法，你觉得哪一种更简便？我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案巩固练习练习十三第3，4题。1、第3题先让学生独立计算，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有什么联系。2、第4题（1）先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。（2）把不对的改正过来。合作完成：58÷3的估算值与准确值有什么关系？94÷5呢？总结布置用自己的语言总结两位数除以一位数的估算方法：先想怎样说，再写下来自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计两位数除以一位数的估算（2）例2、一个女孩拿着84÷4=41的算式问大家：“这道题我做对了吗？84÷4=2184÷4≈20教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容两位数除以位数的估算（三）课型练习课时38年级班主备人教学时间学习目标1．通过练习使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估算知识解决生活中的实际问题。2．提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力。3．通过小组合作，使学生体会合作学习的快乐与价值。在解决问题中教育学生要珍惜幸福的生活，懂得献爱心的高尚品质。学习重点运用估算知识解决生活中的简单实际问题学习难点运用估算知识解决生活中的简单实际问题学法指导练习法合作探究导学过程老师的话自学提疑自主学习案：基础练习：计算1．口算80÷2=70÷5=96÷3=60÷3=40÷4=90÷5=2．练习十三第5题，先估算，再用竖式计算提问：哪几道算式的估算值比准确值要大？为什么我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________将题目在空白处作业，结束后同组核对。交流助学合作探究案将自己的问题提出来，小组互助学习。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案1．练习十三第6、7题学生独立思考完成后，再在小组里交流自己是怎样想的，进行检查订正。教师巡视帮助有困难的同学。2．练习十三第8题（1）独立思考完成后，集体交流。3．练习十三第9题（1）分析题意。你从题中能获得哪些信息？（2）解决问题。提问：用什么方法列算式？应该怎样计算？总结布置这节课你有什么收获？还有什么问题？思考题先独立思考，再在小组里讨论，说说你是怎样想的。1+7=87+1=89-6=3或9-3=620÷4=520÷5=4自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计两位数除以一位数的估算（三）思考题：1+7=87+1=89-6=3或者：9-3=620÷4=520÷教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容解决问题(一)课型新课课时39年级班主备人教学时间学习目标1能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。3通过对比练习，提高学生解决问题的能力。学习重点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题学习难点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题学法指导合作交流自主探究导学过程老师的话自学提疑自主学习案：自学例1从图中你获得了哪些数学信息？要我们解决的问题是什么？“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字是（）并说说为什么你认为是重要的我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案1、学生独立列式计算，并板演：95÷8=11（张）……7（人）11+1=12（张）2、怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加13、补充例题：4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？（1）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。（2）学生独立列式计算，并板演：83÷4=20（辆）……3（个）（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。4、对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________为什么要加1.检测提升检测提升案1、练习：三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？课堂小结：在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说（学生举例，）？2.第79页练习十四1~3题剩下的为什么舍弃？总结布置我学到的知识有：我还存在的问题：自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计解决问题(一)例1、三年级有95个同学在食堂聚餐，每桌可以坐8个人。至少要多少张桌子？95÷8=11（张）……7（人）11+1=12（张）答：至少要12张桌子。例2：4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？83÷4=20（辆）……3（个）答：最多能装20辆车。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容解决问题（二）课型新课课时40年级班主备人教学时间学习目标1、综合运用知识分析并解决简单的实际问题。2、结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化。3、进一步培养学生归纳、概括的能力。学习重点解决问题策略的多样化学习难点解决问题策略的多样化学法指导合作学习，自主探究导学过程老师的话自学提疑自主学习案：生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？说说判断的标准是什么？例如：自学例2（1）看看小红和小林正在说什么。（2）例2图，获取哪些相关数学信息。（3）能直接进行判断吗？怎么才能判断？学生自己思考，准备小组交流我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案1、说说你们小组判断的标准。（速度、相同时间内的路程等）2、根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。3、方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________当比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较检测提升检测提升案1.完成练习十四第4题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？4题：2.练习十四第5、6、8题。5题：6题：8题：总结布置今天我们学习了什么？怎样比较？当比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计解决问题（二）小红9秒跑了36米，小林7秒跑了35米。谁跑得快一些？小红：36÷9=4（米）小林：35÷7=5（米）5米＞4米答：小林跑得快些。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容解决问题（三）课型新课课时41年级班主备人教学时间学习目标1、结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题。2、通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性。3、运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系学习重点确定解题思路，并制定多种解题策略学习难点确定解题思路，并制定多种解题策略学法指导教师导学，学生交流讨论导学过程老师的话自学提疑自主学习案：例3情境图，学生获取信息。提出问题：怎样租船比较合算？自学例3（1）理解题意，“合算”是什么意思？怎样租船合算？（2）试做看看我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________就是把每种租船方式的价格进行比较，便宜的就合算。交流助学合作探究案1、小组讨论：怎样租船合算？（1）汇报方法。（2）试列式解答，并板演，2、小结揭示课题：今天我们学习的解决问题，既可以用乘法解决，也可以用除法解决，尽管解决问题的方法不一样，但两种方法得出的结论是相同的。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案完成练习十四第7、9、题7题：9题：完成练习十四第10题（1）获取信息，逐一写出，帮助学生理解。（2）要解决哪种合算，怎么办？（提出解题思路）（3）解决问题1，列出算式：得出结论。解决问题2，列出算式：得出结论。（理解9盒是1箱多2盒，有困难的同学小组内交流）（5）全班交流。2、完成第11题。总结布置通过今天的学习你有什么收获？还有疑问吗？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计解决问题（三）我们6人去划船。只需87元就可以包一条6人坐的小船。船票16元/人。怎样租船合算？87÷6=14（元）……3(元)16×6=96(元)答：包船比较合算。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容整理与复习（一）课型复习课时42年级班主备人教学时间学习目标1复习两位数除以一位数的口算、估算和笔算。2加强学生估算能力的培养，提高学生的计算能力。3通过复习，使学生体验数学与生活的联系，培养他们学习数学的兴趣。学习重点两位数除以一位数的笔算。学习难点两位数除以一位数的笔算。学法指导复习整理练习导学过程老师的话自学提疑自主学习案：知识回顾、梳理（1）你能回忆一下本单元我们学会了哪些知识吗？（2）学生分组梳理，画出示意图。（3）师生共同构建知识网络图。两位数除以一位数：口算整十数除以一位数估算两位数除以一位数笔算两位数除以一位数第82页第1题：独立计算，再指说说是怎样计算的。69÷3=85÷5=78÷6=47÷4=我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案第83页第3题：独立填写，指名说说为什么这样填。第84页第5题：正确理解题意，再独立计算。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案完成第83页第1，2，4题：独立完成4题：总结布置这节课你有哪些收获？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计整理与复习（一）教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容整理与复习（二）课型复习课时43年级班主备人教学时间学习目标1通过复习，学生进一步掌握两位数除以一位数的知识。2进一步巩固确定解题思想，制定多元化的解题策略，提高学生解决问题的能力。3在解决问题的过程中，进一步培养学生思维的灵活性，增强学好数学的信心学习重点确定解题思想，制定多元化的解题策略学习难点确定解题思想，制定多元化的解题策略学法指导教师指导，学生合作导学过程老师的话自学提疑自主学习案：1第82页第2题出示题目信息，学生独立解答，集体交流时学生说说是怎样计算的。观察以上算式，小组讨论你有什么发现此处答题：我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________交流助学合作探究案第82页第3题获取题目中的数学信息，说说怎样解决。学生独立列式解答，集体交流时说说怎样估算的。小组讨论：你在生活中还遇到哪些估算问题？此处答题：我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________检测提升检测提升案1练习十五第6题获取信息，确定解题思想，制定解题策略，独立解答，集体交流。2练习十五第7题学生独立练习。分组讨论思考方法，交流时说说各组的解题思路提高练习第84页思考题。小组讨论：怎样求正确结果？要求除法题的结果，必须知道为什么要求被除数？怎样去求被除数？总结布置这节课中你有哪些新的收获？还有哪些疑问？自我评价学生自我评价老师反思我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计整理与复习（二）教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容年、月、日课型新课课时52年级班主备人教学时间学习目标1、经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。2、通过学习交流，掌握每个月天数的记法。3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。学习重点掌握年、月、日的关系及大小月的记法学习难点掌握年、月、日的关系及大小月的记法学法指导自主探究合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：教材107页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。提问：从图上你能了解到哪些信息？１、出示自学学提示：（１）读题，读懂数学信息和提出问题。（２）说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？(3)1年中有31天的是哪几个月？(4)1年中有30天的是哪几个月？(5)请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？(6)大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________根据根据自学提示内容逐一完成。有疑问的地方作好记录。交流助学合作探究案根据根据自学提示内容逐一完成。有疑问的地方作好记录。１、指名小组上台汇报。‘’２、在汇报过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。３、教师适时点拨、矫正，强调记住大月小月的办法。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________组内交流，解决疑惑，组织好汇报语言，做好汇报准备小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议。能正确地判断大月小月。检测提升检测提升案完成教材114页课堂活动第2题。小组交流，指名口答学生独立完成各题，然后小组核对。总结布置这节课有什么收获，用自己的方式说一说，画一画。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计年月日的认识教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容年、月、日课型新课课时53年级班主备人教学时间学习目标1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲学习重点认识平年、闰年的意义，学会判断平年、闰年的方法学习难点认识平年、闰年的意义，学会判断平年、闰年的方法学法指导自主探究合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：猜一猜：上节课我们在学习过程中发现2月有28天或29天，同样是2月份为什么会出现不同的天数出示自学学提示：（１）读懂数学信息和提出问题。（２）课件出示：分别出示1996～2004年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。然后指导学生观察2月份的天数，并填写表格。年份（年）1996199719981999200020012002200320042月的天数（天）①通过表格的填写，你发现了什么？②仔细观察表格，你还发现什么？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________学生根据根据自学提示内容逐一完成。弄清平年闰年的意义，交流助学合作探究案组织交流：①通过表格的填写，你发现了什么？（学生可能会说：1996,2000,2004年的2月都是29天，其他年份的2月都是28天。）教师明确指出平年、闰年的定义，并板书：2月有28天的年是平年，有29天的年是闰年。②仔细观察表格，你还发现什么？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。１、指名小组上台汇报。‘’２、在汇报过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________组内交流，解决疑惑，说平年闰年２月份的天数有什么特点？小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议检测提升检测提升案1、教科书119页练习二十一第2题组织学生互猜生日。比一比谁最棒。2、教科书120页练习二十一第5题让学生根据本题的题意，参考提供的资料，挑一个自己最喜欢的月份，制一个月历。学生制作完后，先在小组内交流，然后教师用实物投影仪展示学生制作的月历，进行全班交流。学生独立完成各题，然后评讲。总结布置这节课我们有哪些收获？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计年月日教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容24时计时法课型新课课时54年级班主备人教学时间学习目标１、结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。2、结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。3、通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。学习重点会用24时计时法表示相应时刻。学习难点会用24时计时法表示相应时刻。学法指导自主探究合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：教科书116页的情境图。（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？（2)思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法出示自学学提示：（１）、读懂例题，记录有疑惑的地方。（２）什么是24时计时法？（３）24时计时法怎样表示我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________根据要求逐一完成。交流助学合作探究案交流：１、出示助学提示。２、那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？（1）请同学们小组合作仔细观察下表（课件出示），找到规律后填写完整。你一定会有所发现。12时计时法上午7时中午12时下午1时下午4时……晚上7时晚上10时晚上12时24时计时法(2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流汇报：１、指名小组上台汇报。‘’２、在汇报过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________组内交流，交流２４时计时法的表示方法？小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议检测提升检测提升案（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。（3）比一比谁快：用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。总结布置怎样用24时计时法表示时刻？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计24时计时法教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容24时计时法课型新课课时55年级班主备人教学时间学习目标1、结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2、利用24时计时法的知识解决生活中的简单的实际问题，并形成解决此类问题的一些基本策略。3、结合自己的生活经验，体验时间的长短，感受珍惜时间和合理安排时间的重要性。学习重点学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间学习难点学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间学法指导自主探索、动手实践导学过程老师的话自学提疑自主学习案：课前进行了有关24时计时法的相关资料的收集，你们都收集到了哪些资料呢？出示自学提示：１、读懂例题，记录有疑惑的地方。２、出示情景图，观看邮局一天的营业情况，时间从8：00～18：00。问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？针对“这个邮局全天营业多少时间？”这个问题，你怎样来解决？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________学生根据根据自学提示内容逐一完成交流助学合作探究案１、针对“这个邮局全天营业多少时间？”这个问题，你怎样来解决？先让学生独立解答，再在小组里交流算法。２、全班交流指名口答计算结果和计算方法，在交流的过程中，教师引导学生学会用画图的方法直观地表示全天的营业１、指名小组上台汇报。‘’２、在汇报过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________组内交流，解决疑惑，组织好汇报语言，做好汇报准备。小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议检测提升检测提升案（1）完成教科书5，6，7题。独立完成，集体订正。（2）思考题对于学有余力的同学，教师让他们先独立思考，再在小组里交流，探讨推算时间的方法。教师巡视，及时给予必要的指导学生独立完成各题总结布置怎样计算经过的时间呢？说一说，并举个例子说明哟。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计24时计时法教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容做一个家庭简历课型新课课时56年级班主备人教学时间学习目标1、通过家庭年历的制作，巩固所学的有关年、月、日，人民币和计算机等方面的知识。2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单的推算方法制作简单的家庭年历学习重点制作简单的家庭年历学习难点制作简单的家庭年历学法指导自主探索、小组合作导学过程老师的话自学提疑自主学习案：同学们，课前你们都对家人的生日做了一个调查，谁来说说你最喜欢的一个亲人的生日是几月几日？那他明年的生日是星期几呢？你有什么办法？（学生交流）同学们想的方法都是看各种形式的年历，那我们能不能自己来设计一份有创意、有特色的年历呢？出示自学提示：１、读题意，记录疑惑。２、引导学生回顾所学的时间单位：年、月、日，说一说1年有几个月，哪些是大月，大月每月有几天，小月每月有几天，怎样判断平年、闰年、平年2月是几天，闰年2月是几天等。３、了解2008年每个月的第一天是星期几。４、制作每月的月历，关键的问题是什么？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________想一想学生根据根据自学提示内容逐一完成交流助学合作探究案１、出示助学提示。（１）在小组内逐一交流助学结果。（２）共同解决组内成员的疑惑。（３）做好汇报准备。２、教师巡视指导，倾听交流情况（1）让每一组的同学站起来展示自己制作的家庭年历。（2）让学生以学习小组的形式，先在小组内评价，推出最好的一份优秀年历，到展示台展示并介绍自己的作品。（3）集体评价：大家来评一评，谁的家庭年历做得最准确、最漂亮、最有创意？。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________组内交流，解决疑惑，组织好汇报语言，做好汇报准备。小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异检测提升检测提升案让每一组的同学站起来展示自己制作的家庭年历。让学生以学习小组的形式，先在小组内评价，推出最好的一份优秀年历，到展示台展示并介绍自己的作品总结布置大家来评一评，谁的家庭年历做得最准确、最漂亮、最有创意？。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计做一个家庭简历教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容认识周长课型新课课时44年级班主备人教学时间学习目标1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。学习重点认识周长的意义，对周长意义的理解学习难点认识周长的意义，对周长意义的理解学法指导自主探究合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：1.从情景图上你知道哪些数学信息？你想知道些什么？2.妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？3.你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？4.观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。5.什么是周长呢？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________这些都是图形或者物体一周的长。交流助学合作探究案小组合作探究（１）在小组内逐一交流助学结果。（２）共同解决组内成员的疑惑。（３）做好汇报准备。全班交流：１、指名小组上台汇报。２、在汇报过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________围图形一周的长度，就是这个图形的周长组内成员补充发言，其他小组阐述异议。检测提升检测提升案（1）学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。（2）汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分总结布置这节课你知道了哪些方面的知识？还想知道些什么？完成练习十六1、2题。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计认识周长围图形一周的长度，就是这个图形的周长。教学反思西师版三年级数学上册导学案教学内容认识周长课型新课课时45年级班主备人教学时间学习目标1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长学习重点怎样测量周长以及注意的方面学习难点怎样测量周长以及注意的方面学法指导自主探究合作交流导学过程老师的话自学提疑自主学习案：１、说说什么是图形的周长？２、举例说图形的周长指的是什么？3.出示自学学提示：（１）预习８７页例３，读懂数学信息和提出问题。（２）指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，（３）怎样测量周长？注意什么？我明白了___________________________________________我的问题__________________________________________弄清测量周长时要注意什么？交流助学合作探究案全班交流指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。过程：１、指名小组上台汇报。‘’２、在汇报过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。我们的收获________________________________________________我们的问题________________________________________________组织好汇报语言，做好汇报准备。检测提升检测提升案１、测量作业本封面的周长。２同桌合作测量课桌的周长总结布置测量周长时要注意些什么？练习十六3、4题和思考题。自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计认识周长围图形一周的长度，就是这个图形的周长。测量周长时注意：教学反思西师版三年级数学上册