双牌三小三数学导学案

双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题认识东南西北课时学习内容教材第3页例1、例2。学习目标1．结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。3．能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。学习重点能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。学习难点体会东、南、西、北四个方向之间的关系。导学策略1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。2．组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？教学准备课件导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、自主学习（5-10分钟）1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。2．组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？二、创设情境，教学新知1．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。三、全课总结：今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？一、合作、探究1、在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。（2面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、绘制校园的示意图2、看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？左、右分别是哪个方向？二、测评、拓展（10-15分钟）1．练习一第1题。2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。3．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题认识地图上的东南西北课时学习内容教材第3页例2。学习目的1．会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2．知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。3．能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。学习重点会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。学习难点能描述物体在地图上的方向。导学策略通过直观，会辩认地图上的东、南、西、北。教学准备校园示意图导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、谈话导入1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北二、教学新知1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。”（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。2、．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？3．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？定为北方，那其他的方向各是什么？三、全课总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？一、合作、探究1．辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？2．争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。二、测评、拓展（1．练习二第4题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。2．数学游戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题认识简单的路线（一）课时学习内容教材第5页例3。学习目标1．学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2．能运用所学的方位知识解决简单的路线问题，可以用不同的解决办法。3．感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。学习重点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。学习难点能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。导学策略通过小组交流，能正确描述行走的路线。教学准备第5页例3的图。导学流程设计教师预设学生活动二次备课情境导入：在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。二、认识公交线路图1．出示第5页例3的图。（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2．提出路线问题自己解决：（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？请问去电影院怎么走？请问去少年宫怎么走？请问去体育场怎么走？、三、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？一、自主学习1、描述行走的路线：（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗（2）描述行走路线：。（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线。2．体会同一路线有不同的走法（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？3、同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。二、达标测评：1．第5页做一做。（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2．练习一第3题。（1）第（1）题，学生独立完成。（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题认识东北、东南、西北、西南课时学习内容教材第8页例4。学习目标1．认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。3．能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。学习重点能辩认东北、东南、西北、西南四个方向学习难点体会位置与方向的相对性。导学策略通过小组交流，能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。教学准备地图导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、创设情境，唤起旧知1．初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请数字5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。二、拓展延伸，获取新知辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？一、自主学习1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。1234567893．说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。4、开展猜一猜活动。a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？二、合作、探究辨认地图上的东北、东南、西北、西南学生交流讨论。用新的方位词说一说两个建筑物之间的关系3、指出教室的东北、东南、西南、西北。三、测评、拓展（10-15分钟）(1)．第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”(2)．练习二第4题。①找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。②圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。③说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题第一单元综合练习课时学习内容补充练习。学习目标1、能根据线路图说出自己行走的方向。2、通过练习提高学生的观察能力，培养学生的空间管理念。学习重点学习难点导学策略通过练习提高学生的观察能力。教学准备导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、自主学习

1、当你面向东时，背对着的是（

），左面是（

），右面是（

）；当你面向南时，背对着的是（

），左面是（

），右面是（

）。

2、、我们已经认识的八个方向分别是：（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

）。

3、与东南角相对的是（

），与西南角相对的是（

）。

4、（1）小红从家向东走了320米，又向（）走了（）米到学校。

（２）小明从家向（）走了（）米，又向（）走了（）米到剧场。

（３）请你写出小兰从家到学校的路线，并在图上标出来。

２、（１）从火车站出发向（）行驶（）个站到邮局，再向（）行驶（）个站到游泳馆，再向（）行驶（）个站到（），再向（）行驶（）个站到电影院，最后向（）行驶（）个站到动物园。

（２）小芳从图书馆出发坐了３站，她可能在（）下车。教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题口算商是一位数除法课时学习内容第13、14页例1（1）、（2）及“做一做”，练习三第1、2、4、5题。学习目标1、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行口算，并能够结合具体情境进行除法估算。2、经历探索口算方法的过程。3、感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。学习重点探索口算算理学习难点掌握用整十数除的口算方法导学策略探究质疑探索口算算理，掌握用整十数除的口算方法教学准备课件、练习纸。导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、创设情境。学校买了气球来布置环境。请你仔细观察，从图中你了解到了什么信息？有80个气球，每班20个。认真思考，你能根据这些信息提出什么数学问题？可以分给几个班？谁能够把这些信息和问题连起来说一说。有80个气球，每班20个，可以分给几个班？怎样解决“可以分给几个班？”这个问题？80÷20

[80÷20=4]你是怎么想的？探究质疑刚才我们用80÷20=4这个算式解决了“80个气球可以分给几个班”的问题。那如果是60个气球，每班20个，可以分给几个班？40个、120个、100个，那分别又可以分给几个班呢？请你在数学本上试试。反馈。①把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，0和0相抵消。“相抵消”是什么意思？你的意思是不是80是8个十，20是2个十呢？8个十÷2个十=4

（结合80里面有几个20）②20×（）=80，……想乘做除的方法来计算的。③（如果出现多种算法，则应对这几种算法进行优化。）要计算80÷20，我们可以用把它转换成表内除法的方法，，还可以想乘做除，4个20是80来计算。最后，这两种方法，我们都要用口诀来计算。三、全课总结：通过分气球，我们学习了除数是整十数的《口算除法》。在计算这些算式时，我们把它转换成表内除法或想乘做除的方法，然后用口诀进行计算。一、合作、探究1、探讨80÷20的算理。如何计算80÷20呢？

[80÷20=4你是怎么计算出这4的呢？]把你的计算方法跟你的同桌同学交流交流。（留给学生一些思考、交流想法的时间。）学生小试练习。反馈时重点讨论：120÷20、100÷20是如何计算的？120÷20你是如何计算的？反馈练习第15页做一做。2、120÷3=420÷7=1200÷3=2700÷9=270÷9=540÷6=教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题口算除法课时学习内容教材第13页、14页例1。学习目标学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。2能正确口算简单的除数是一位数的除法。3、培养认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣。学习重点探索口算算理。掌握用整十数除的口算方学习难点探索口算算理。掌握用整十数除的口算方法导学策略学会口算思路及口算方法。教学准备课件、练习纸。导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、复习1口算：说说是怎样想的。8÷4=

35÷5

=

40×2=9÷3=

24÷6=

500×6=2．填空：80里有（）个十，400里有（）个百．46里有（）个十和（）个一．39里有（）个十和（）个一．二、学习例1．（1）学具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．（2）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以60÷3＝（）想法二：（）×3＝60所以60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（3）试算60÷2=（），60÷6=（）二、全课总结：通过分气球，我们学习了除数是整十数的《口算除法》。在计算这些算式时，我们把它转换成表内除法或想乘做除的方法，然后用口诀进行计算。一、合作、探究（15-20分钟）1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？二、初步练习：80÷4＝

20÷1090÷3＝

80÷2＝

（让学生说出口算过程．）3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题口算除法2课时学习目标1、学会一位数除两位数商是两位数的口算算理。2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。学习重点探索口算算理。掌握用整十数除的口算方法。学习难点探索口算算理。掌握用整十数除的口算方导学策略学会口算思路及口算方法。教学准备例1（2、3）情境图．导学流程设计教师预设学生活动二次备课教学例1（3）。（1）摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的．（2）先分（），每份分得（）捆？再分（），把单根的分成了（）份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根。（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（）个十和（）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（）＋（）=23就是所求的结果测评、拓展（10-15分钟）1.69÷3＝23想：（）÷3＝（）÷3＝（）＋（）＝232．做例2后面的“做一做”．（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。28÷2＝

36÷3＝

55÷5＝（2）写出除法算式，再口算出得数。除以9_________

4除48__________教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题除法估算1课时学习内容教材第16页例2。学习目标1、体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。2、根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养良好的思维品质和应用能力。3、感受数学与日常生活的联系。培养初步应用意识和热爱数学的良好情感。学习重点除数是一位数除法估算的方法。学习难点根据情境合理进行估算。导学策略通过多种形式的练习，根据情境合理进行估算教学准备多媒体课件导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、情境导入在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。今天我们就学习“除法估算”。二、合作、探究（15-20分钟）1、学生读题，列出算式（124÷3≈247÷4≈100÷3≈182÷4≈）说一说这几道算式的意思。2、

解决第一个问题124÷3≈（1）试着估算：124÷3≈（2）比较：124÷3≈124÷3≈120123（3）交流，说估算方法。①124≈120120÷3=40平均每人大约运40箱。②124=120+4120÷3=40剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。比较：两种估算的方法都是正确的。两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。3、解决第二个问题：（1）独立估算346÷6≈（2）交流，说估算方法。①346≈300300÷6=（）平均每分钟行（）米。②346=300+46300÷6=（）46≈4848÷6=（）（）＋（）=（）平均每分钟行（）米。③346≈360360÷6=（）平均每分钟行（）米。4、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。（1）说说你是怎么估算的。（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。5、小组讨论。问题（3）中100能估成120吗？为什么？问题（4）中182能估成160吗？为什么？①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。6、独立完成100÷3≈和182÷4≈三、课堂总结：1、

今天的课你有什么收获？2、

说一说生活中用到除法估算的例子。一、自主学习（5-10分钟）1、多媒体课件出示下列问题（1）李叔叔他们三人平均大约运多少箱？（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？2、你能列式吗？二、测评、拓展（10-15分钟）1、完成教材61页“做一做”第1题（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？把260看成240和280都可以吗？为什么？（2）说出你的估算方法。2、完成教材61页“做一做”第2题3、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？4、

教材17页3、4题。教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题除法估算2课时学习内容练习三学习目标①经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。②会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。③感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。学习重点探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。学习难点根据除数来选择被除数的近似数。导学策略结合实际情况，灵活运用估算方法。教学准备课件，阳光体育图片。导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、自主学习1、60÷20=

90÷30=

80÷40=2、我校三年级有学生289人，一年级有学生251人，请同学们估一估我们大概共有学生多少人？说说你是怎样估计的？学生汇报各种计算方法，教师课件显示这些方法。3、呈现材料，提出问题。（图片播放阳光体育）252人分6排活动，289人分住20人一个小组，从这些信息中，你能提出哪些数学问题？比较：以上几种方法你最喜欢哪种方法？为什么？学生提出喜欢第一种，第二种都予以肯定[备选]若学生以最接近实际结果为由提出第四种方法最好，可以通过“你们觉得他的想法怎样？”组织讨论。4、总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。二、全课总结：1、通过这节活动课，你们有什么收获一、合作、探究1、探索解决“每排大约坐几人？”（围绕下列建议进行）建议：①先安静地想一想，把你的算法记下来。②再在四人小组里说一说自己的方法。③选出组内最好的方法，准备汇报。2、全班交流。根据学生交流情况板书（预计）：①252≈300③252≈2506≈5300÷6=50250÷5=50每排大约站50人。每排大约站50人。②252≈240④252≈250240÷6=40250÷6=41...4每排大约站40人。[备选]如果学生提出260÷6等方法，要组织讨论，以明确其与250÷6思想方法相同而不必板书。二、、巩固知识，灵活应用。1、比一比，谁算得更快？143÷70≈

632÷90≈

240÷77≈184÷30≈

240÷37≈420÷58≈2、比一比，谁算得更合理？1月30日，4位老师带着学生代表70人前往湖岭镇三小。至少要租(教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题一位数除两位数课时学习内容第19页—20页例1、例2及练习学习目标1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3．培养学生良好的书写习惯。学习重点掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。学习难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。导学策略通过学具、教具的操作引导学生理解一位数除两位数的算理。教学准备小棒、投影仪、课件导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、自主学习创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。根据学生的回答师板演：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？42÷2=52÷2=二、教学例142÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。2．揭示课题师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。三、全课总结：同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么一、合作、探究1．师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）2．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）6．师生共同总结算法笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。二、运用新知，解决问题1、找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）60÷3=30÷5=9÷3=5÷5=69÷3=35÷5=80÷4=（）÷2=8÷4=（）÷2=（）÷4=24÷2=你发现了什么？2、给小鸟找家（连线）36÷368÷284÷4342112教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题一位数除两位数练习课时学习内容练习四。学习目标1、通过动手操作，进一步掌握商是两位数的笔算除法。2、培养学生认真计算的习惯。学习重点进一步掌握商是两位数的笔算除法。学习难点正确熟练计算商是两位数的笔算除法。导学策略通过情景演示、动手操作，使学生理解一位数除两位数的算理。教学准备小黑板导学流程设计教师预设学生活动二次备课自主探索，领悟算法学生发表自己的算法。同桌之间说说算理。学生自主学习。集体订正，表扬记算度精确的同学。二、、课堂小结这节课你掌握了什么？一、自主学习

1、口算600÷6=27÷3=240÷8=160÷4=笔算二、合作探究1、完成下面的除法竖式。2、请当小医生3、笔算。39÷3=75÷5=63÷3=86÷2=84÷6=91÷7=三、巩固练习练习四的习题教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题三位数除以一位数课时学习内容教材第22页例3。学习目标1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上正确进行计算。2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。3、归纳总结出判断商的位数的方法。培养合作交流意识，及分析归纳的能力。学习重点学会三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。学习难点当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位。导学策略通过教师讲解，引导学生讨论分析三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。教学准备小黑板导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、合作、探究（15-20分钟）1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？2、估算：（1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？（2）谁来估一估，大约能插多少张啊？238≈（），（）÷6=（）（页）3、探索竖式算理及算法（1）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？（2）尝试计算。你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？商量怎样解决这个问题？（3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（）个十，与十位的3个十合成（）个十，这样就能分了。（4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个这20个十正好与十位的3个十（）个十，这样（）个十就除以6了。点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。4、我会用竖式算：

6

238

（1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？（2）说说计算过程。（3）小结方法：三位数除以一位数先用被除数的（）位数字去除以除数，如果不够商一个百，就把（）位数字与（）位数字合起来再去除以除数。5.解决问题：要插多少页？（1）与估算的结果对比。（2）如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？二、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？一、自主学习填空：200是（）个百，也是（）个十；30是（）个十；20个十与3个十合起来是（）个十，也就是（）。二、测评、拓展（10-15分钟）1、竖式计算：156÷3=434÷8=252÷6=2、在□42÷3中，如果商是三位数，□最小可以填（）；如果商是两位数，□最大可以填（）。3．判断商的位数：（1）观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？（2）判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。276÷6=324÷2=651÷3=640÷3=498÷8=738÷9=教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题一位数除三位数练习课时学习内容练习三学习目标1、掌握一位数除三位数笔算除法的算理和算法，并能正确、熟练地进行计算。2、培养学生的估算能力、计算能力及解决问题的能力。学习重点学会一位数除三位数时，并能正确、熟练地进行计算。学习难点当被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位”的算理。导学策略通过教师讲解，引导学生讨论分析三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。教学准备主题图导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、合作探究1、计算128÷4”及演示图。教师让学生拿出像例3演示图那样已经剪好的计数板，并动手将128个方块平均分成四份。教师：谁能说一说求128除以4的商是怎样想的？教师：例3中被除数最高位是1个百，1个百除以4，不够商1个百，怎么办？由于学生在口算除法中，学过一位数除几百几十的数商是整十数的除法，可以启发学生想出：把1个百看成10个十，与十位上的2个十合并，一共是12个十，12个十除以4得3个十。教师：谁能说一说商3个十的3写在商的什么位置？为什么？因为12个十除仪4得3个十，所以应在商的十位上写3。教师边板演边说明：用除数4去乘3个十，积是12个十，表示被除数中已经分掉的数，写在12下面。12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除。教师：谁能说一说各位上落下来的8怎么继续除？商应写在什么位置上？为什么？因为8除仪4得2个，所以要把2写在商的个位上二、课堂小结教师：谁能说一说用一位数除的除法法则？（最好让学生齐读书上除法法则。）一、自主学习

1、教师出事下面的口算卡片，指名口算。430+50

700×6

9000-4000

640÷2510-30

3000×3

420÷2

420÷6

指名说一说在口算“420÷2”和“420÷6”时，各是怎样想的。2、让两名学生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他学生在练习本上做，并让学生说说这两道题商写的位置为什么不同。2、“185÷5”让学生做。教师巡视，了解学生对所学知识的掌握情况。订正之后，将185÷5改写成184÷5，让学生自己做。教师巡视，发现问题，给予辅导。教师；请同学们观察一下，每次除后余下的数必须比除数小。并想学生说明在横式中余数的书写格式。二、巩固练习做练习五的第4—8题。1、第4题，让学生自己做，并请四名学生板演。教师巡视。订正时，注意纠正学生书写格式及计算步骤上出现的错误。2、第5题，也让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予辅导。订正时，结合某一题的计算过程指明说一说除法法则。教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题除法的验算课时学习内容25页例4学习目标1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。学习重点掌握验算的方法。学习难点提高解决问题的能力。导学策略沟通乘除法的联系，掌握验算的方法。教学准备25页例4的情境图导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、情境导入出示书25页例4的情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？谈话导入：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）二、合作探究1、出示54÷82、教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。三、课堂小结通过这节活动课，你们有什么收获？自主学习请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。二、实践应用1、学生单独完成书25页做一做剩余两题。2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结：除法验算的方法是什么？（商×除数+余数=被除数）4、完成书26页第1题。5、红光小学参加美术兴趣小组的有147人，是参加手工小组人数的3倍，参加手工小组有多少人？教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题被除数中间和末尾有0的除法课时学习内容第28－29页的例题5、6及相应练习。学习目标1．使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法；

2．培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；

3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点商中间有0的除法计算方法。学习难点计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。导学策略通过创设情境，引导学生自主探究除数中间和末尾有0的计算方法。教学准备小黑板、投影仪、展示台、主题图。导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、情境导入，自主学习1、出示情景图，讲猪八戒故事。2、谈话导入：西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分呢？二、电脑出示例5：探究309÷3的算法师：309÷3到底是多少呢？会算吗？（1）师讲解并板书例六①并强调简便算法。（2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。师：为什么商中间写0？可以省吗？——（占位）（3）将竖式进行对比

进行对比，讨论得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。百位3÷3没有余数，0÷3=0省略，直接在十位写“0”（4）边板书边复述笔算过程（5））小结强调：在三位数除一位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是０，就不必再除下去，只要在商的个位上写０就可以了。三、全课总结：出示除数是一位数的除法法则：

除数一位看一位，一位不够看两位

除到哪位商哪位

不够商1，0占位

除数当姐，余数当妹一、探究体验1、认识0除以任何数都得0①西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？（0÷3＝）说说你是怎样想的。②、启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。③、再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。二、学生练习402÷2＝

609÷3＝

808÷4＝投影展示学生笔算过程3、师：李思家平均每月用电量为103千瓦时，那万青家平均每月用多少千瓦时呢？420÷3=？你能算出来吗？独立试一试，同桌交流自己的算法。（2）、试一试

750÷5＝

630÷3=980÷7＝

640÷4＝三、知识应用：

306÷3360÷3

680÷4

608÷4

学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢？（验算）教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题商中间和末尾有0的除法课时学习内容第31页例7，练习八。学习目标1．使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法；2．培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点商中间有0的除法计算方法。学习难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。导学策略引导学生自主探究商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。教学准备小黑板、投影仪、展示台、主题图。导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、谈话导入师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。（板书出示课题：商中间有0的除法）二、合作、探究1．电脑出示例7：（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？师：全班一起把题目读一遍。（学生读题）师：为什么用除法，有没有别的想法？（2）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。（3）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。4）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。（5）归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，它和804÷4这题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢？2．比较832÷4804÷4804除以4被除数十位上的数是0，落下来和个位的4相加还是等于4，落下来没有意义，所以不用落下来；832除以4被除数十位上的数是3，落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。3．巩固5）525现在请同学们笔算这道题。学生练习后，问：你是怎样想商中间的0的，为什么？如果不笔算，你能不能马上判断出商中间有没有0呢？看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想，看谁最聪明。（最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。）五、全课总结：同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么一、自主学习1．判断下面各题的商各是几位数。______

______

______

6）8048）7125）305师：请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。2．笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。505÷5804÷4指名演算，其余的学生做在作业本上。完成后，师问：为什么商中间有0？（学生回答）二、运用新知，解决问题1．选做______

______5）5174）826学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢？（验算）三、知识应用：306÷3=

360÷3=

680÷4=

608÷4=517÷5=

403÷8=262÷6=

564÷7=教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题商中间和末尾有0除法练习课时学习内容练习八。学习目标通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。学习重点被除数中间不够商1怎么办。学习难点掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。导学策略引导学生自主探究被除数中间不够商1怎么办。教学准备导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、自主学习

．口算：32÷8=

45÷5=

63÷7=

42÷6=

54÷9=25÷5=

13÷4=

26÷8=

33÷6=

52÷8=

46÷9=

61÷8=

2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

760÷4

405÷2

3．被除数末尾或中间有0时怎么办？二、合作探究1．做一做：615÷3=

624÷6=

312÷3=18÷2=

525÷5=563÷8=725÷9=241÷2=361÷9=

⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。

⑵请学生板演

⑶集体订正

2．判断对错33页，第2题

⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。

⑵集体订正三、巩固练习练习八第6、7、8教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题整理和复习课时学习内容第35页及练习九。学习目标整理本单元知识内容，是学生全面掌握本单元知识，形成知识体系学习重点整理本单元知识内容学习目标提高计算的正确率导学策略让学生适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。教学准备投影仪、投影片．导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、合作探究1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。

2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：

（1）口算除法、估算

（2）笔算除法：一位数除两、三位数

（3）除法的验算：利用乘法验算除法

（4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法

3．提出问题和介绍经验

师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”

组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、巩固练1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：

（1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式。）

（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。）

（3）说一说口算、估算、笔算的过程。四、课堂小结今天你学会了什么？学生总结计算商中间末尾有０的算理一、自主学习请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。

提示整理知识的一般方法：

1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？

2．再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？

3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。巩固练习请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。其他同学对他们的说算理过程进行评价习教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题一位数除多位数除法综合练习课时学习目标学习重点学习目标导学策略教学准备导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、填空。

1、6除120的算式是（

），表示把（

）平均分成（

）份，每份是（

）；也可以表示（

）里面有（

）个（

），还可以表示（

）是（

）的（

）倍。

2、2130除以7，商是（

），余数是（

）。

3、8个（

）是248，（

）个8是768。

4、706÷7的商末尾有（

）个0。

5、4♢

6÷4，要使商的中间有0，且没有余数，

里可填（

）。

二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。（10分）

1、0除以一个不是0的数，商一定是0。

（

）

2、45的9倍是多少？列式是45÷9。

（

）

3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。

（

）

4、5150÷5=13。

（

）

三、竖式计算。（后两题要验算）846÷7=

347÷3=

268÷4=

502÷5=437÷6=

685÷5=

验算：

验算：五、递等式计算。

576÷3÷4

81×7÷9

201+232—365672÷（2×3）

399÷7+294

（601—246）÷5六、生活中的数学。

1、3位老师带50名学生去参观植物园。（个人票：每人12元；团体票：10人以上每人10元）怎样买票合算？

2、小东家到学校有490米，他每天上学大约走８分钟，他每分钟大约走多少米？

3、奥林匹克火炬在某地４天传递了816千米。平均每天传递了多少千米？教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题简单的数据分析（1）课时学习内容教材第38页例1及相应的练习。学习目标1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。2、学会制作横向的条形统计图。3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。学习重点会看两种统计图。学习难点会看两种统计图。导学策略通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单分析。教学准备格子纸导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、合作、探究（15-20分钟）1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。）2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？说一说在填涂的过程中存在什么问题。4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？5、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？二、测评、拓展（10-15分钟）1、练习十第一题：（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？（3）你还能提出哪些问题？2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。三、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？一、自主学习（5-10分钟）1.以前学习过什么样的统计图？2.使用统计图有什么好处？二、学生涂38页统计表。1、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。（1）说一说，条形统计图有什么作用。（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析。教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题简单的数据分析（2）课时学习内容教材第39页例2及相应的练习。学习目标1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。2、会分析各种不同的统计图。3、能体会统计的意义。学习重点学会分析各种不同的统计图。学习难点能分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。导学策略通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单分析。教学准备课件导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、合作、探究（15-20分钟）1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。姓名

身高/厘米

体重/千克

2、讨论学习：（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？（1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？

（2）折叠的部分在图中怎样表示？4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）二、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。一、自主学习（5-10分钟）1、你知道你的身高和体重吗？2、比一比你们小组谁最高，谁最重？二、合作、探究1出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？2、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。（1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？（2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？、三、测评、拓展（10-15分钟）1、独立完成数学书P40页练习十第2题：（1）你得到哪些信息？（2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？2、完成数学书P41页第3题：（1）把统计图补充完整。你能得到哪些信息？（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题平均数（一）课时学习内容练习十一1—3题，教材42页例1学习目标1、掌握平均数的意义和求平均数的方法2、知道移多补少求平均数的方法3、会根据数据列出算式求平均数学习重点掌握求平均数的方法。学习难点正确计算平均数。导学策略结合生活实际体会平均数的意义，掌握求平均数的方法，正确计算平均数。教学准备导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、认识什么叫平均数每人2枝，每人手中一样多，叫平均分。2是平均数。二、学习平均数的计算1、出示例1、小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶统计图（1）从图中，你知道了什么信息？（2）他们四人怎样分才能一样多？（3）平均分后是多少个？2、课件展示统计图的变化过程（1）指名展示（2）这种方法叫什么？点拨：移多补少3、要求平均数，还可以怎样想？（1）要把4人收集的矿泉水瓶平均分成4份，必须先求出什么?14+12+11+15=（2）平均分成4份，怎么办？52÷4=4、归纳：要求平均数，可以先求出（）数，再平均分几份四、总结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？一、自主学习（5-10分钟）拿8枝铅笔，指4名同学，要平均分怎样分？二、合作、探究学习新知1、算一算你们小组的平均身高，交流展示求平均数的方法和过程2、算出各小组的平均体重，说说你们是怎么算的？三、测评、拓展（10-15分钟）1、练习十一第2题（1）什么是最高温度？什么是最低温度（2）你知道了哪些信息？（3）填写统计表：本周温度记录（4）计算出一周平均最高温度和最低温度（5）说说你是怎么算的？2、测量小组跳远成绩，求平均数。3、展示自己的学习成果，说清求平均数的方法和过程教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题平均数（二）课时学习内容教材43页例2，练习十一第4、5题学习目标1、能熟练地求平均数。2、会根据平均数简单地分析问题。3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况。学习重点根据平均数简单地分析问题学习难点比较平均数，得出新的信息导学策略结合生活实际体会平均数的意义，会根据平均数简单地分析问题。教学准备课件导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、合作、探究（15-20分钟）1、课件出示例2图片（1）从图片上你知道了哪些信息？（2）哪个队要高一些?（3）怎样才能知道哪个队高一些？点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算。2、出示欢乐队和开心队身高记录表说一说你知道了哪些信息？（148+142+139+141+140）÷5=_____÷5=_____（厘米）（144+146+142+145+143）÷5=_____÷5=_____（厘米）3、比一比通过计算的结果看出（）了要高一些点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。4、出示练习十一第4题（1）从统计图上你知道了什么？（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少?（3）计算平均数，比一比5、猜测：（1）哪种饼干销量越来越大？（2）分析原因。6、从统计图中你还得到什么信息？二、总结归纳：1、通过今天的学习，你有什么收获？2、通过求平均数，我们还可以得到很多新的信息一、自主学习什么是平均数，怎样求平均数?合作、探究1、小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法三、测评、拓展（10-15分钟）练习十一第5题教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题年、月、日课时学习内容人教版三年级下册第46页。学习目标1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。3、能运用多种方法算出一年的天数。学习重点有关年、月、日及大月与小月知识。学习难点年、月、日之间的关系，了解二月的天数。导学策略通过对历史年份的观察、分析、计算，使学生掌握判断各月的天数。教学准备挂历导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、揭示课题：比较这几个数据，揭示课题：年月日二、合作、探究（15-20分钟）1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。（1）一年有几个月？每个月有多少天？（2）每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。2、认识大月和小月（1）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。

（2）数一数，一年中有几个大月？几个小月？3、识记大小月（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。（2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？（3）（课件出示）歌诀法：

一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。

4、认识二月（1）二月是大月还是小月？（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？5、找节日。（1）找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几？（2）找出自己和父母的生日，并做标记。6、算一算：20XX年一共有多少天？三、总结拓展：1、时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？一、自主学习（5-10分钟）1、多媒体展示新中国成立图片，你知道新中国是哪一年成立的？（1949年2、多媒体展示第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（8月3、多媒体展示植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？4、小组内交流自己的生日是哪一天？二、合作、探究（15-20分钟）（1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？31天：有（）（）（）（）（）（）（）月30天：有（）（）（）（）月28天：有（）月29天：有（）月

（2）、小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。三、测评、拓展（10-15分钟）1.填空：①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（

）②一年有（

）个月，每月有31天的叫（

）月，有（

）个月；每月只有30天的叫（

）月，有(

)个月。2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题平年和闰年课时学习内容教材49页例2及做一做学习目标1、认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年。2、记住闰年的判断方法能正确运用。3、能用简便方法计算一年的天数。学习重点认识平年和闰年，计算一年的天数。学习目标正确区分平年和闰年。导学策略通过对历史年份的观察、分析、计算，认识平年和闰年并正确区分，会计算一年的天数。教学准备日历导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、自主学习（5-10分钟）一年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住的？大月每月有多少天？小月每月有多少天？二月在平年有多少天？在闰年有多少天？二、认识平年和闰年点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400没有余数才是闰年1、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年：194919922000200320082、你知道哪些年份有重要事件？新中国成立1949年10月3、猜一猜：一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？三、总结归纳：1、平年二月有多少天，全年有多少天？闰年二月有多少天，全年有多少天？2、通过今天的学习，你有什么收获？一、合作、探究（15-20分钟）1、课件出示平年与闰年的知识，你知道了什么？2、计算一年有多少天？（1）出示平年各月天数，计算，展示你的算法（2）出示闰年各月天数，计算并展示你的算法3、判断平年和闰年（1）闰年比平年多一天，是为什么？（2）要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？（3）出示近4年年历卡，你发现了什么？计算：2007÷4=2008÷4=2009÷4=2010÷4=2000÷4=1900÷4=二、测评、拓展（10-15分钟）1、闰年全年有多少天?是多少个星期零几天？2、判断平年与闰年：195619781984199219972000200520103、制作明年1月份的月历日一二三四五六教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题24时计时法课时学习内容教材第52页-53页例3，练习十三学习目标知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。会把24时计时法与普通计时法相互改与3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。学习重点两种计时法互相改写。学习目标两种计时法互相改写。导学策略让学生经历时间推算过程，掌握24时与普通计时相互转化的规律。教学准备作息时间表导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、自主学习（5-10分钟）你知道1天有多少个小时？从什么时间到什么时间是一天？演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚好走2圈，也就是24小时。板书课题：24时计时法二、认识24时计时法1、课件出示52页画面（1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？（2）上午9时用（）时表示晚上9时用（）时表示下午5时用（）时表示2、用24时计时法分别说出下面时刻：早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单的计算方法吗？3、连一连睡觉吃午饭下午放学15：3012：0021：00你平时是怎么安排时间的？三、24时计时法的计算1、课件出示例3图画（1）从图上你知道哪些信息？（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分—7时45分（3）计算：下午2时40分=（）时（）分17时45分—（）时（）分=（）时（）分四、总结归纳：通过本节课的学习，你有什么收获？一、合作、探究（15-20分钟）出示钟面（1）钟面外圈的数表示什么？（2）外圈和内圈的数有什么关系？（3）下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫作13时、14时、15时……（）时、（）时2、3、15：02用的是哪种计时法？填写：18：06_____23：38_____下午4时_____晚上8时_____凌晨4：45_____二、测评、拓展（10-15分钟）1、早上8时30分___________过4小时：___________再过4小时：___________春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间：中午11：00—14：00晚上17：00—20：30（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时（2）一天共营业多长时间？（3）你还能提出哪些问题？教学反思双牌三小导学案科目数学年级三年级班次时间年月日课题年、月、日综合练习课时学习内容教材第52页-53页例3，练习十三学习目标1、知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。2、会把24时计时法与普通计时法相互改与3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。学习重点两种计时法互相改写。学习难点计算经过的时间导学策略计算经过的时间教学准备作息时间表导学流程设计教师预设学生活动二次备课一．对号入座。

1．2月有（

）天，这一年有（

）天。

2．的5月份有（

）天，11月份有（

）天。

3．中华人民共和国1949年10月1日成立，到10月1日是（

）周年。

4．一节课是40分钟，北京路小学第一节课是下午2时30分开始，第一节课下课时间应为（

）时（

）分。5．今年上半年有（

）个大月，（

）个小月，今年下半年有（

）个

大月，（

）个小月。

6．56天=（

）星期

5个星期=（

）天

5年=

（

）个月

72个月=（

）年

7．儿童节在（

）季度，教师节在第（

）

季度，元旦在第（

）季度。

二．想一想，连一连。

澳门回归祖国

1997

北京奥运会

2007

“嫦蛾一号”

2008

香港回归祖国

1999

三．请你当包公。

1．一年有6个大月，6个小月。

（

）

2．一年有四个季度，每个季度的天数都一样。

（

）

3．淮安博物馆每月开发25天，那么每月都休息6天。

（

）。

4．在一个大月后面紧接着一个大月的月份只有7月份。（

）。

5．闰年下半年年比上半年天数少。

（

）。

四．简答题。

1．一年中的四个季度分别是哪几个月