六年级语文上册《忆读书》教案

六年级语文上册《忆读书》教案

教学目标：

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，

多读书，读好书”这一中心。

教学重点：

整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学难点：

了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多

读书，读好书”这一中心。

教法与学法：

情景教学法指导法讲授法讨论法

教学手段：

课件多媒体音频

教学过程：

一、激趣导入：（出示课件2）

1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载,

知识没它传不开。”（书）

2.我们知道哪些关于读书的名言？

生畅所欲言

师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我

们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书

3.简介作者（出示课件3）

冰心（1900—1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作

家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9

月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔

悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920

年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春

水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、

童心和自然美描述“爱的哲学冰心的作品体裁广泛，在小说、诗

歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品

有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

二、初步阅读，整体感知（出示课件4）

小组活动，自主学习，合作探究

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理（出示课件5）

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2-11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书

好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处

世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读

经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，

读好书”。

四、教师小结（出示课件6）

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积

累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

五、布置作业（出示课件7）

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

第二课时

教学目标：

1.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，

多读书，读好书”这一中心。

3.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所

表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明

确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学重点：

理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学难点：

通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表

达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确

应该多读书，培养读书的兴趣。

教学过程：

一、复习导入：（出示课件8）

1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

生回顾并回答

二、进一步感知课文：（出示课件8）

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出

疑难问题，然后交流回答。（出示课件9）

文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？

生读课文，总结

归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立

思考的大道理。

板书：

读书获得快乐

明白大道理（出示课件12）

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画

表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十

一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作

用？（出示课件13）

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足

见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14）

2.默读课文第2—13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上

有哪些句子是在说“读书好”的？）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作

者幼时、少时读过的书。）

明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并

且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情

感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。

四、默读课文，合作探究：（出示课件16）

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年

读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作

者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）

明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》

进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己

的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。（出示课件18）

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什

么好处？

明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在

对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作

比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

板书设计：

①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，

读书获得快乐②读书能扩大知识面

明白大道理③读书对写作有很大的帮助

④读书有助于提高人的品德修养