一年级下册语文第四单元导学案 (二)

第四单元导学案

一、教材分析：

本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、

14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语

文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天

美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体

会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天

的向往和对本组教材的兴趣。

二、教学目标：

1、认识79个生字，会写36个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。

3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。

4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语

气所表现的不同心情。

5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。

三、教学重难点：

1、认识79个生字，会写36个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导发现并运用形声字的方法识字。

4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

四、教学建议：

1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅

读的快乐。

2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。

3.让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

识字四

教材分析：

这是一首写夏天小动物的情形的儿歌。这里写的小动物大多是昆虫，因此，本课要求认

识的字大都是虫字旁。在熟读儿歌的基础上，联系大自然和彩图，采用多种方法读准字音，

认记字形。

学情分析：

学生们对书中所写的小动物应该都认识，所以学生的兴趣会高。内容短小，引导学生自

主、合作和交流多种方式识字和理解内容。

教学目标：

知识与技能：

1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

过程与方法：

引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律识字。

情感态度与价值观：

了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点：识字、写字。

突破方法：比较、认识形声字，利用形声字的规律识字。

教学难点：理解字词的意思。

突破方法：借助小动物图片的帮组，结合课文，理解字词。

教法和学法：

师：引导教学法。

生：自主识字，合作探究识字方法。

教学准备：动物图片、生字卡片、词语卡片。

教学时数：两课时

第一课时

教学时间：

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、初步了解课文内容。

教学重点：

朗读儿歌，认识14个生字，初步了解课文内容。

导学过程

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。

4、组织学生看课文插图。

二、小班合作学习字词。

1、自由读儿歌，用“一一”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

2、开火车读儿歌。小班长组织检查。

三、教师组织学习、交流分享生字部分

1、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还

认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

2、游戏：找朋友”（图与词配对）

3、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小班合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

四、初学儿歌，质疑问难：

1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来

说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮

助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首

儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该

怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。

3、评选优胜者。

五、鼓励创新。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧!

2、小班交流说。

3、指名汇报。

六、布置作业

1、巩固识字。

2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。

第一课时自学导航

学习目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读课文，初步了解课文内容。

学习重点：

认识14个生字，读准字音。会读课文。

学习方法：

借助音节反复拼读，用识字方法自主识字。

学习过程：

一、看一看

看看书中有哪些小动物。

二、读一读

我会借助拼音读会儿歌，把写到的小动物用横线画出来。

三：比一比

我发现这些小动物的生字都有一个什么样的偏旁，为啥呢?

四、想一想

我会用什么样的好方法来记住这些生字？

五、做一做

我要读儿歌给家人听。

第二课时

教学时间：

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、表演读儿歌，背诵儿歌。

3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

教学重点：书写生字。

导学过程：

一、复习生字

（1）我会认。

1、抽读生字卡片。

2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。

（2）我会说

1、“我和动物做朋友”

（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，读一读。）

2、“我和生字交朋友”（出示所有的生字，说词语）

3、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？

二、表演读儿歌：

1、小班分角色表演练读。

2、请一个小班上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、全班表演背诵儿歌。

三、指导写字

1、组织学生认读田字格中的生字。

2、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？

3、结合学生的说范写并强调书写要领。

（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。

（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。

4、巡视指导学生描红、临写。

四、交流拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一首其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生

读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、畅谈收获。

六、布置作业

1、抄写生词。

2、背诵儿歌。

板书设计：识字四

蜻蜓--―展翅飞蝴蝶一一捉迷藏

蚯蚓-一——造宫殿蚂蚁——运食粮

蝌蚪一―游得欢蜘蛛一结网忙

教学反思:

第二课时自学导航

学习目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、表演读儿歌，背诵儿歌。

3、我会正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

学习重点：书写生字。

学习方法：

小班合作学习、自主学习。

学习过程：

一、复习生字

我会认读生字卡片。

二、合作读课文

我会和小班同学一起表演读儿歌。

三、我会写田字格里的生字。

四、我会背诵儿歌。

五、我要和同学一起编一首其他动物的儿歌。

13古诗两首

教材分析；

本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅

易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，呈现了一幅幅清新秀美的夏天美景图，从

不同侧面表现了夏天的情趣。引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美

的感染熏陶。

学情分析：

学生已经学习过多首古诗，甚至不少学生已经会背诵这两首古诗了。但他们不会理解古

诗的大意，所以在教学时要引导学生从图画入手，结合生活实际，在反复朗读中体会大意，

并感悟古诗所表达的美好的意境。

教学目标：

知识与技能：

1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

过程与方法：

在反复朗读古诗的基础上，想象古诗所描绘的画面，理解古诗。

情感态度与价值观

有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

教学重点：

识字、写字。

突破方法:观察字形结构，运用识字方法自主识字。

教学难点：

能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟古诗的大意。

突破方法:借助图意，合作解决难词句。

教法与学法：

师：朗读感悟。

生；朗读诗句，合作解决疑难词句。

教学准备：生字、生词卡片、音乐。

教学时数：两课时

第一课时

教学时间：

课时目标：

1、学习古诗《所见》，认会文中的生字。会写“诗、林、童、黄”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，

天真可爱。

教学重点：朗读古诗，体会诗歌的大意和夏天美好的意境。

导学过程：

一、激趣揭题导入。

1、老师知道，咱们班的很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大

家听？（指名背诵）

2、揭题，释题。

板书课题，齐读课题。问：“所见”是什么意思（指名说）

小结：所见一一所看见的事物（东西）

3、出示课文插图：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句

话说说你看到了什么？

二、初读课文。

1、出示小黑板：预习“三读”法：

一读：读准读通课文。

二读：划出生字，记住字形。

三读：读懂句子，学会提问。（

2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横线

加上”?〃划下来。

3、学习生字。（次部分内容由小班合作学习展练）

（1）、小班合作学习识记生字。

（2）、由两个小班上台展练习。

（3）、教师组织全班抢读、开火车等形式巩固。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（小班内合作朗读）。

4、小班内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：

什么叫"振林槌〃？（传遍了树林）

〃意欲〃是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指''牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

一牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林槌。

C齐读诗句。

（2）、演示''牧童捕蝉〃的动作及〃蝉叫声说说第二句话的意思。

-------心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然

闭口立。

齐读诗句。

（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小班合作完成）

―牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在

树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读——指名读——男女生读

四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。

3、从“林搬”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"黄"、"童"

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？在小班里讨论一下，试着编一个故事。

七、说收获。

我在这节课里学会了-------------------

八、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

板书设计

所见

袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林檄。童：

黄：

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

第一课时自学导航

学习目标：

1、我会认识古诗《所见》中的生字。

2、我会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学习重点：

朗读古诗，体会诗歌的大意，初步感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

学习方法：

自主识字，朗读体会。

学习内容:

一、我知道什么是预习“三读”法：

一读：读准读通课文。

二读：划出生字，记住字形。

三读：读懂句子，学会提问。

二、看一看书中的图画，自己练习说一说。

三、我会用学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横线加上

"?”划下来。

四、读一读古诗，我会认：所牧捕蝉闭立

加一加：所蝉闭

换一换：收----牧

整体识记：捕立

五、我会写田字格里的生字。

诗林童黄闭立

一、我会读古诗。

所见

袁枚

牧童\骑\黄牛，歌声\振\林撷。

意欲\捕\鸣蝉，忽然\闭\口立。

二、我会背诵古诗。

第二课时

教学时间：

课时目标：

1、学习古诗《小池》，认会文中的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物

的情趣。

教学重难点：

朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。

导学过程：

激趣导入：

1、出示课文插图，问：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

小班合作学习：初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作读古诗。检查字音，纠正读错了字音。

3、小班长指名两人组朗读汇报。

全班交流分享:朗读展练

由1--2个小班展示朗读成就。

师引导教学：

一、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗。

二、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。（小班内一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。小班内交流）

3.教师语言描述，激发学生想象。

--初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了

一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄

悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落

在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

三、学习生字。巩固词语。

1.出示带音节生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小班合作，创造性认记字形。

4、认读课后“我会读”的词语。

四、畅谈收获。

我学会了----------

五、课后拓展：

和伙伴们交流自己会背的古诗。

板书设计：小池

泉眼

树阴生动有趣

小荷

蜻蜓生机勃勃

教学反思：

第二课时自学导航

学习目标

1、我会认识古诗《小池》文中的生字。

2、我会正确、流利、有感情的朗读古诗。

学习重难点：

我会流利的朗读、背诵古诗，体会诗歌的大意。

学习方法：

自主朗读、背诵。

学习内容:

一、看一看图中国画的是什么，自己对自己说一说。

二、我会借助音节把古诗读通顺。

三、我会认识这些生词：

小池爱惜阴雨晴天柔美露出

四、我会听写田字格里的生字。

五、我会背诵古诗。

14荷叶圆圆

教材分析：

《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了圆圆的、绿绿

的荷叶是小水珠的摇篮、是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台、是小鱼儿的凉伞，他们尽情

地玩耍着。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性

地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验。在美读中感

受充满乐趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼们快乐心

情。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相似，读起来让人感到亲切、惬意，琅

琅上口，是学生学习、积累语言，进行个性化阅读的好文本。在教学中可以通过创设情境，

游戏活动等方式，以“读”为手段，以“情”为主线，引领学生自读自悟，主动参与，尽情

畅游在语言的殿堂里。

学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简

单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和

运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、

积累、感悟语言。

教学目标：

知识与技能：

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法；

教师具体指导学习一个自然段，然后学生自主学习其他部分。

情感态度与价值观；

使学生初步感受夏天和大自然的美好。

教学重点：识字，写字。

突破方法：

创造更多的识字方法，如:背诵古诗识字、做游戏识字，读词语、读句子识字。

教学难点:理解课文内容。

突破方法：

联系生活实际和动作表演等进行。读懂句子，感受情感。

教法与学法：

师:情景教学法、朗读教学法。

生：自主、合作、交流、朗读相结合。

教学准备：动物图片、挂图，生字卡片。

教学时数：两课时

第一课时

教学时间：

课时目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中认识12个生字，会写2个生字。

教学难点：

在朗读中感受夏天的美好。

导学过程：

一、由图入文，揭示课题

1、谈话导入

春天是个非常美丽的季节，那么春天过去了，就到了夏天，今天，我们就一起走进夏

天！老师要带小朋友去一个很美很美的地方哦！（出示插图：荷叶美景的画面）这是什么？

仔细看，荷叶是什么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的荷叶绿绿的

2、出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

3、揭示课题。

今天，我们要来学习的课文就是《荷叶圆圆》一一出示课题，板书课题“叶”，学生读

题。绿绿的“荷”谁有好办法记住它？

二、初读课文，学习字词

1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。小朋友们打开书本

62页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的多读几次。

2、自学生字词。

出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它

们打声招呼吧！

汇报读词语

（1）出示词语，小老师领读。

（2）引导识字，传授方法。

（3）去掉拼音读。

三、再读课文，梳理文脉

1、再去读读课文，这回课文肯定能读得更好了！读文思考：

出示：荷叶是（小水珠）的（摇篮）。

2、交流反馈，并读读自然段（出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）

过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠。

四、回归整体，巩固字词

1、小水珠说：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再

来学。

2、老师为了奖励大家学习用心，就给你们带来了一首好听的儿歌，我们一起来读一读

吧。（自由读，齐读）

夏天到，夏天到，

圆圆荷叶长得绿。

小水珠，亮晶晶，

摇篮里面摇一摇。

小鱼儿，笑嘻嘻，

小青蛙蹲着呱呱叫。

小蜻蜓翅膀大，

停机坪上跑呀跑，

花朵中间飞呀飞。

五、指导写字

有六个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们要写的六个字。

1、认读六个字。

2、观察“机”和“朵”两个字的每一笔在田字格中的位置。

3、让学生汇报交流。

4、范写，强调。（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里

面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千

万别钩）

5、自己试写。

6、交流展评。

六、畅谈收获。

我学会了-------------

板书设计；14荷叶圆圆

朵机

第一课时自学导航

学习目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好。

学习重、难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中认识12个生字，会写2个生字。在

朗读中感受夏天的美好。

学习方法：

自主学习

学习内容：

一、我会看图，并说一说意思。

二、我会标出课文一共有（）个自然段。

我能认识生字词

击日日

荷叶小水珠摇篮冗日日日日停机坪

透明翅膀蹲着笑嘻嘻：

四、我会写字：

朵机

五、我会读课文给家人听。

第二课时

教学时间：

课时目标：

1、巩固本课的12个生字，词语。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，书写4个字。

教学难点：

感受夏天和大自然的美好，

导学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天我们继续学习14课《荷叶圆圆》，齐读课题。

2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的

生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示荷叶图：说说这幅图美吗？出示句子，文章第一节。

4、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，我们学过哪些和荷叶、荷花有关的诗

句？请小朋友背背。

5、古人用诗歌展示他们的才华，今天，我们班的小朋友要用我们的朗读、发言来展示

我们的才华，有信心吗？

二、朗读课文，感知课文内容

1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。请你们读读课文，看看能认识

哪些小伙伴？这些小伙伴分别把荷叶当作什么？

2、读读找找，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，为什么？再想想，他们在这一池荷花中

会说些什么？做些什么？

3、学生说说自己喜欢的自然段。

三、学习课文

(一)教师具体指导学生学习“小水珠”这一段。

(1)指名说出喜欢这一小节的理由。出示图片

体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”为什么像摇篮？请问小水珠，你都看到了些什么？

(2)“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？

(3)瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在摇篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的

眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

(4)“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？指名读，评价。

(5)听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？老师背诵。让我们一起

来体会一下吧！(配乐背诵小水珠这一段。)

(二)教师要求学生按照刚才的学习方法，小班合作学习剩下的几段内容。

(三)交流分享

每部分内容由一个小班上台展示，教师相机指导。

小蜻蜓

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段(第三自然段)为什么喜欢？体会“立”“停机坪”

“展开”“透明”。

(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

(3)你见过小蜻蜓的透明翅膀吗？给大家说一说。

(4)还可以说什么东西是透明的？

(5)能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。

(6)喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。

小青蛙

(1)这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷

叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！

(2)谁喜欢〃小青蛙''这一节，给大家读读。(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”，为什么是歌台？

荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高

采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？

(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地

读读这一自然段。

小鱼儿

(1)小鱼儿会在凉伞下干什么？小鱼儿在荷叶下乘凉，心情如何呢？课文用了个什么

词？(体会“躲”“笑嘻嘻”'‘游来游去)

(2)谁来读出小鱼儿高兴的样子？

(3)我们一起里做一回小鱼儿，师生共同表演读。

(4)试背。

四、自由读文，感受小动物的欢乐之情。

1、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情。

2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演。

五、拓展延伸，感受夏天景色之美

1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。那么美的

荷叶周围肯定还有其他小动物，还有哪些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最

棒。()把荷叶当作()

2、老师要带你们到另一个很美的地方一一荷花池，想去看看吗？出示荷花池图片。成

语、诗句。你们自己看看图，读读成语、诗句吧。(生再读、齐读。)

3、现在，你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？(环保意识教育)

六、指导写字

1、认读六个字。

2、观察4个要求写字的每一笔在田字格中的位置。

3、让学生汇报交流。

4、范写，强调。(“是”中间横长，“美”是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写

“大”“叶”的“口字旁”偏上，“我”字的斜钩像一把弯刀。)

5、自己试写。

6、交流展评。

七、畅谈收获

我学会了---------------

八、布置作业

1、画画写写：荷叶是我的

2、背诵课文。

板书设计14荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

荷叶

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

教学反思：

第二课时自学导航

学习目标：

1、我会认识课问中的12个生字组成的词语。

2、我能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重点：

我会有感情地朗读课文，书写4个字。

学习方法：

朗读感悟法，自主识字。

学习内容：

一、我会和同学一起认识12个生字。

二、我能听写这几个生字。

美是叶我

三、课文内容我知道：

1、小水珠把荷叶当作是它的（），

2、小蜻蜓说荷叶是它的（）,

3、小青蛙说荷叶是它的（）。

4、小鱼儿说荷叶是它的（）。

四、我会背诵课文给同学和家人听。

五、想一想：

还有哪些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。

-------（）把荷叶当作（）

15夏夜多美

教材分析

这是一个童话故事，故事发生在夏天的一个夜晚，小蚂蚁掉进池塘，蜻蜓、萤火虫儿、睡莲帮助它

回到了家。这个故事意在让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学情分析：

一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异。课文内容较长，因而要加强

学生课前预习指导，尽量做到读通顺课文，自主识字。

教学目标：

知识与技能：

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习恰当地搭配词语。

过程与方法：

引导学生逐段朗读，讨论、交流疑难问题，从而理解课文内容。

情感态度与价值观：

感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

教学重点：

会认13个字，会写6个字。

突破方法:引导学生发现合体字的规律进行识字，分析字形结构，指导书写生字。

教学难点：理解课文最后一句话。体会夏夜美得深沉含义。

突破方法：了解课文讲述的故事，指导蚂蚁掉进水沟后得到的帮助，引导学生感受夏夜

里助人为乐的精神美。

教学与学法：

师：朗读教学法。

生：朗读感悟法。

教学准备：插图、生字卡片。

教学时数：两课时。

第一课时

教学时间：

课时目标：

1、读文识字，认识“莲、哭”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏夜的美。

教学重点：

认识“莲、哭”等13个生字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏夜的美。

导学过程：

一、看图导入

1、出示图画一。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老

师配乐朗读课文）

3、你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？今天我们就来学习《夏夜

多美》，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字、新词（小班合作学习生字）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，小班长组织互查字音。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

三、感悟文意，感读课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话。

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁是什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演，读一读。

（6）分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）分角色朗读。（小班合作分角色练读）

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己在小班里先练,

然后全班展示。

四、畅谈收获

1、朗读课文，

2、认读生字，给生字组词。

五、布置作业。

板书设计：15夏夜多美

睡莲在这儿住下

蜻蜓送蚂蚁回家助人为乐

萤火虫给他们照亮

第一课时导学案

学习目标；

1、我要认识“莲、哭”等13个生字。

2、我会正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重、难点：

1、认识“莲、哭”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏夜的美。

学习方法;

1、用合一合的方式记住生字。

2、我会用读课文的方法来体会故事的内容。

学习内容：

一、看一看。看书中的图画，用自己的话说一说。

—a、+*、

一、读一读。

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、拼读生字，家长检查字音。

3、我会读下面这些词语：

睡莲哭声睁开趴下一根弯腰

非常感激谢谢着急时间爬上来

三、再读一读课文，想一想。

1、小蚂蚁遇到了什么困难？

2、睡莲和小蚂蚁在说什么？

3、小蚂蚁是怎么回到家的？

四、把古诗讲给同学和家人听。

第二课时

教学时间：

课时目标：

1、复习巩固所学的生字、新词。

2、正确、规范地书写“她、他”等6个字。

3、通过说夏夜，体会夏夜的美丽，提高语言表达能力。

教学重点：正确、规范地书写“她、他”等6个字。

教学难点：说夏夜，体会夏夜的美丽。

导学过程：

一、复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

二、分析本课生字并记忆（小班合作学习并展示）

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

三、我说夏夜美

1、完成课后的读读说说

青青的假山青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的小路弯弯的（）

⑴边读边想。

⑵练习说，要尽量多说。

2、小班组合说夏夜。按观察对象分，星空班、花园班、池塘班、街道班……每小班先班

内互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。

3、评出描绘夏夜最美的小班可获得“睡莲奖”。

四、指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画在田字格中的位置。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、结合学生的说做补充强调。

5、描红、临写。

6、展示评价。

五、课堂作业设计

1、抄写生字。

2、把故事讲给别人听。

板书设计：15夏夜多美

她他

送过

时让

教学反思:

第二课时导学案

学习目标:

1、复习课文中学的生字、新词。

2、正确、规范地书写田字格里的6个字。

3、我会说说夏夜的美丽景色。

学习重、难点：

1、说夏夜，体会夏夜的美丽。

2、正确、规范地书写田字格里的6个字。

学习方法：

自主学习生字

学习内容:

一、我会读生字，还会口头组词。

二、我会说，还会填。

青青的假山青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的小路弯弯的（）

三、我会说。

我最喜欢夏天夜晚的花园（公园、田野、星空、池塘.....）

16要下雨了

教材分析：

这是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这

种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,

注重观察，而且激发了学生探究身边，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步

受到热爱科学的思想感情。

学情分析：

一年级的学生对于身边的气象知识了解不多。因此，课前安排学生观察下雨前的天气以

及身边的小动物的表现，并做好记录。

教学目标：

知识与技能：

1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞”，“鱼游出水面”，“蚂蚁搬东西”与下雨的关系。

过程与方法：

图文对照，理解课文内容。

情感态度与价值观：

激发学生留心观察大自然的兴趣。

教学重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

突破方法:利用形声字的规律识字，分析字形结构，指导书写生字。

教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教法与学法：

师:总结学法，自主学习。

生：自主学习，朗读感悟。

教学准备：生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学时间：

课时目标：

1、初读课文，认识“坡、害r’等12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点：1、识字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

导学过程：

一、激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音。

2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨

了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

二、读文识字

1、自读课文，把生字用圆圈画出来，读一读，认一认。

2、出示生字，指名认读，纠正读音。

3、小班交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

4、你能给哪些字找朋友？（给生字组词）

5、同桌互相检查生字掌握情况。

6、开火车认读生字，教师检查掌握情况。

7、送生字回家，齐读课文。

三、再读课文，感知内容（小班合作学习）

1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、互读课文，纠正错误。

3,看看课文有几个自然段，标上自然段序号。

4、分自然段读文。

5、说说课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（4幅）

6、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

7、同桌互相说说读了课文后，你知道了什么？

8、教师指名学生汇报说，全班交流了解课文内容。

四、布置作业

朗读课文，认读生字。

板书设计：

16要下雨了

（12个生字）

第一课时自学导航

学习目标：

1、读课文，认识“坡、害等12个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重、难点：读文识字。

学习方法：自主学习，朗读体会。

学习内容：

一、看一看。看看书中的图画，用自己的话说一说内容。

二、读一读。借助拼音读通顺课文，圈出生字并注音。

三、说一说。说说自己是用什么方法识记这些生字的。

四、做一做。看看课文有几个自然段，标上自然段序号。

五、想一想。想想课文中出现了几种小动物。

第二课时

教学时间：

课时目标：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种

自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

导学过程；

一、复习检查（小班汇报）

1、读自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，抽小班读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、朗读感悟

（一）、学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？

3、在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“一一”画下

来。（弯、直）

4、正确流利地朗读第一段。

（二）、学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？看第一幅图。

2、燕子和平时一样吗？从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀？第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕

子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

5、你能用"因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？

6、分角色朗读课文。

（三）、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读

呢？“跑过去问”说明了什么？（教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语

气）。

4、名读。

5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼

为什么游出水面？

6、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下

雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

7、分角色练习读，练后指名读。

（四）、学习第7自然段。

1、导语：小白兔听到小鱼的话有疑问吗？指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔

要下雨了？

（五）、学习8、9自然段。

1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引

读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读

第9自然段。（教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。）

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

（六）、分角色朗读全文，学生可以进行表演。

三、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象？

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答

案，这样你们会学到更多的知识。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计；

16要下雨了

燕子低飞

鱼出水面要下雨了

蚂蚁搬家

第二课时导学案

学习目标：

1、理解课文内容，知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现

象。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习方法：朗读法

学习内容；

一、读一读课文，想一想：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

二、看第一幅图:燕子为什么要低飞呀？第几自然段告诉我们的？

三、看第二幅图：小鱼为什么要游出水面呢？

四、看第三幅图：小白兔告诉小蚂蚁什么事情？

五、你还知道有哪些下雨前的自然现象？

第三课时

教学时间:

课时目标:

1、背诵自己喜欢的部分。

2、正确、规范地书写“吧、吗”等6个生字。

教学重点：背诵课文，书写生字。

导学过程：

一、复习旧知

上节课，我们读了课文《要下雨了》，谁来说说下雨前动物们有什么变化？你还知道那

些动物有变化？

二、练习背诵

1、读了课文后，你喜欢文中的哪个小动物，把写你喜欢的小动物的那部分背下来好吗

9

2、选择自己喜欢的部分自由背诵。

3、检查反馈：指名背，小班背，齐背。

三、读读说说

1、读71页读读说说中的三个句子，体会“……正……呢”的意思。

我们正忙着搬东西呢！

老师正忙着改作业呢！

_____正____________呢！

2、仿照例句练习说，比一比谁说得多，谁说得好。

四、指导书写

1.出示生字卡片，让学生认读要写的六个字，巩固发音。

2.学生口头组词，理解字义。

3.全班交流，掌握结构。

4.教师范写，强调要点。

5、组织学生书空笔画顺序。

6、巡视指导学生描红、临写。

7、展示作品，交流评议。

五、布置作业

1、抄写生词。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他

事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

板书设计

16要下雨了

吗吧虫

往得很

教学反思:

17小壁虎借尾巴

教材分析：

文章以生动有趣的童话故事形式，介绍了小壁虎向小鱼，老牛，燕子借尾巴的故事。文章共六个自然

段，第一、二自然段写出了小壁虎要借尾巴的原因，第三、四、五自然段用相同的结构句式，描写了小

壁虎去向小鱼，老牛，燕子借尾巴。第六、七自然段描写小壁虎长出了一条新尾巴。通过故事告诉学生动

物的尾巴各有各的作用；小壁虎的尾巴在断了以后是可以再生的特点。

学情分析：

由于学生年龄小，生活常识少，大部分学生对于老牛尾巴的作用，小壁虎尾巴的再生功能不了解。

所以对于理解会存在障碍。此外，课文没有注音，课前要指导学生充分利用图画和其他的方式熟读课文,

自主识字。

教学目标：

知识与技能

1、学会“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、理解课文内容。

过程与方法；

图文结合，通读课文，运用语言进行说话练习。

情感态度与价值观；

初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

学习生字新词、朗读课文。

突破方法；借助图画或其他手段自主识字。

教学难点；

了解动物尾巴的作用。

教法与学法；

师：图文结合，读议法。

生:看图画，读课文，说话练习。

教学准备：课文录音、生词卡

教学时数：3课时

第一课时

教学时间：

课时目标：

1、初读课文，认会“壁、虎”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点：

朗读课文，认会本课9个生字。

教学准备:生字卡

导学过程：

一、揭题质疑。

板书课题，齐读课题。

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示壁虎图）

3、介绍壁虎：壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行,

有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

4、看到课题你想知道什么？

二、初读课文，学习生字（学生小班合作学习，教师组织1--2个小班交流展示）

1、读通课文。

（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

（2）读文，标出自然段序号。

（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。

2、学习生字。

（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。

（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。

（3）你能给这些字宝宝找到朋友吗？（给字组词）

（4）出示卡片，小老师领读生字和词语。

（5）开火车检查生字认读情况。

三、读文感知