中班科学《打不湿的纸巾》教案

中班科学《打不湿的纸巾》教案一、综述中班科学《打不湿的纸巾》旨在通过一项富有探索性和趣味性的活动，引导幼儿了解表面张力这一科学现象。本活动以幼儿日常生活中常见的纸巾和液体为基本材料，通过简单实验，让幼儿直观感受科学现象的魅力。活动重点为观察纸巾遇水后不湿的现象，并探索其原因。通过本次活动，旨在激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察能力和探究精神，丰富幼儿关于表面张力现象的知识经验。通过多种教学形式的运用，增强活动的趣味性，提高幼儿参与活动的积极性和专注度。在课程设计过程中，我们将充分考虑中班幼儿的年龄特点和认知水平，确保活动内容既符合幼儿兴趣需求，又具有教育价值。1.教学目标与意义本次中班科学课程《打不湿的纸巾》的主要教学目标是帮助幼儿了解科学现象——表面张力，并激发他们对科学实验的兴趣。通过实际操作和观察，让幼儿了解到某些物质（如纸巾）在特定条件下（如遇到水）的表现，从而培养幼儿的观察能力和科学探究精神。本课程的意义在于通过实践活动，让幼儿在亲身体验中感知科学的神奇和乐趣，增强他们的实践能力和创新意识。通过探索纸巾不湿的现象，引导幼儿学会观察、发现问题、解决问题，进而形成对自然界的好奇心和探究欲望，为将来的科学学习奠定良好的基础。通过与同龄人的合作和交流，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。二、教学准备水和其他液体：纯净水是实验首选，也可以根据课程内容适当准备其他类型液体，如颜色水或洗涤液等。放大镜（可选）：放大纸巾的细节特征，有助于学生观察和理解吸水过程。视频展示设备（可选）：播放相关视频资料，帮助学生更好地理解纸巾吸水原理。分组标识：根据班级人数将学生分成若干小组，并为每组贴上标识牌，方便管理和记录。学习氛围营造：鼓励学生在实验过程中交流合作，创造轻松愉快的实验氛围。1.材料准备基础实验材料：准备若干纸巾，确保纸巾质地相近且无明显破损，以保证实验效果的可对比性。辅助材料：透明玻璃杯、塑料托盘或塑料薄膜（用于覆盖杯口）、水槽或大水盆（用于盛放一定量的水）。操作工具：小勺或滴管（用于滴水到纸巾上），为了更加精确地控制水滴的大小和数量。由于实验涉及水源，请确保实验环境安全，避免儿童在实验过程中接触到电源或其他危险物品。在实验开始前，预先摆放好所有材料，确保实验过程中能够迅速取用。实验结束后，及时整理材料，保持教室整洁。通过这样的材料准备，可以确保实验顺利进行，同时提高幼儿的安全意识。2.环境准备教室布置：为了营造一种科学探究的氛围，教室的布置应当简洁而富有启发性。可以将教室划分为几个区域，如实验区、观察区、讨论区等，以便幼儿可以在不同的环节中进行相应的活动。实验材料准备：准备实验所需的材料是环境准备中重要的一环。为了进行《打不湿的纸巾》需要准备以下物品：透明玻璃杯、纸巾若干、塑料薄膜或保鲜膜、水盆和水。确保每个小组都有足够的实验材料，以便幼儿可以亲手操作并观察实验结果。演示台设置：设置一个演示台，用于展示实验过程和结果。演示台应位于教室的中心位置，方便所有幼儿观看。在演示台上摆放实验材料，确保幼儿能够清晰地看到每一步操作。环境氛围营造：播放轻松的音乐，以营造舒适、和谐的氛围。可以在教室墙壁上贴上与实验主题相关的图片或挂图，如有关水的循环、水的表面张力等科学知识，为幼儿的自主学习提供视觉支持。安全准备：在进行任何实验时，安全都是首要考虑的因素。确保实验区域整洁干燥，避免幼儿在实验过程中滑倒或受伤。在实验开始前，提醒幼儿遵守实验室规则，如不得随意触碰其他物品、避免将水溅到眼睛等。教师要全程监督幼儿的操作过程，确保实验的顺利进行。三、教学过程在课程开始前，教师展示一张湿润的纸巾，并提问：“小朋友们，你们看看这张纸巾是干还是湿呢？”孩子们会回答：“湿的。”然后老师展示一张干燥的纸巾，并引出主题：“今天我们要一起探索为什么纸巾在水中不会湿的秘密。”这样的导入环节能够激发孩子们的好奇心和探究欲望。互动讨论：深化理解与应用能力拓展环节通过引导孩子们互相讨论实验结果和原理的理解程度孩子们之间的交流和合作能力得到锻炼同时也能进一步深化他们对科学原理的理解随后老师可以结合日常生活实例让孩子们思考为什么日常生活中会有这种现象如雨衣布料防水鞋的透气性等让孩子们明白科学知识在日常生活中的应用从而拓展他们的应用能力并激发他们进一步探索科学的兴趣。最后老师可以布置一些简单的实验任务让孩子们在家中完成如让孩子们尝试用不同材质的纸做同样的实验观察并记录结果让他们在实际操作中巩固所学知识培养幼儿的自主学习能力和科学探究精神。总结回顾与延伸活动在课程结束时老师要对本次教学活动进行总结回顾让孩子们回顾本次实验的过程和结果以及所学的科学原理让孩子们在思考中巩固所学知识。同时老师还可以根据孩子们的实际情况和兴趣延伸相关的科学活动如探索不同材料的防水性能等让孩子们在延伸活动中继续探索科学的奥秘培养他们的科学素养和科学探究精神。总之通过本次教学活动孩子们不仅能够学到科学知识还能培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力为他们的全面发展打下坚实的基础。1.导入新课亲爱的孩子们，你们好！今天我们要一起探索一个有趣的科学小实验——神奇的打不湿的纸巾。你们平时有没有遇到过雨滴落在纸巾上，纸巾马上就会湿掉的情况呢？今天我们将要进行的实验，就是要让你们见证一个不同寻常的现象：纸巾在水中不会被浸湿。你们是不是已经迫不及待想要知道这是怎么一回事了呢？让我们一起进入这个神秘的科学世界，开始今天的探索之旅吧！我会向孩子们展示一个预先准备好的实验情境，那就是一张看似普通的纸巾被放在水中，但无论我们如何搅动水面，纸巾却始终保持干燥的状态。这个令人惊奇的现象会立刻引起孩子们的好奇心和探索欲望。我会引导孩子们思考，为什么这张纸巾不会被打湿呢？它是特殊的材料吗？还是有其他的科学原理在里面？让孩子们对这个问题有所疑问和猜测。2.实验演示实验准备：准备实验材料，包括纸巾、玻璃杯、塑料容器、水等。教师事先对实验进行充分准备，确保实验的安全性。教师向幼儿介绍实验的主题：“打不湿的纸巾”。展示实验材料，并让幼儿观察纸巾的状态。3.分组实验示范实验：老师首先展示实验过程，将纸巾放入透明杯子中，然后用塑料薄膜封住杯口，再将杯子倒置（杯底朝上），缓缓将杯子放入水槽或水盆中，使杯子内部充满水。让孩子们观察纸巾是否湿润。分组实践：让孩子们按照老师的示范，自己操作实验。每组孩子领取材料，老师巡回指导，确保每个孩子都能正确操作。观察记录：让孩子们观察纸巾的湿润程度，并记录下来。老师引导孩子们描述他们的发现，如：“我们发现用塑料膜封住的纸巾在水下不会湿。”让孩子们通过直观的观察来感受这一现象。讨论交流：实验结束后，组织孩子们分享他们的实验结果和感受。让孩子们描述他们的实验过程以及观察到的现象，老师进行引导和总结。通过分组实验，孩子们直观地感受到了纸巾遇水不易湿的现象，增强了他们的探究能力和观察力。通过小组合作，培养了孩子们的合作精神和交流能力。在实验过程中，孩子们既动手又动脑，提高了他们的科学素养。四、教学分析与解释在本《中班科学《打不湿的纸巾》教案》的实施过程中，进行实时的教学分析与解释是非常重要的环节，它有助于教师更好地理解学生的反应和课堂效果，以便及时调整教学策略，提高教学效果。通过对教学方法的分析，如实验操作、观察记录等，可以了解学生在参与过程中的积极性、参与度以及是否能够理解并掌握科学知识。通过实践操作让学生亲身体验纸巾如何不湿的过程，能够加深学生对吸水现象的理解。分析讨论环节中是否能有效地引导学生思考现象背后的科学原理，是否有足够的时间和空间让学生发表自己的看法等。通过对学生的课堂表现以及作业、测试的完成情况的分析，可以了解他们对本课堂所传授的科学知识的掌握程度。重点关注是否所有学生都能够理解并表述为什么纸巾不湿的基本原理，是否能够在生活中找到类似的物理现象并加以解释。分析课堂中的师生互动、生生互动情况，以及反馈机制的运作情况。是否通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考和讨论，是否及时给予正面的鼓励和引导性的反馈，以提高学生参与活动的兴趣和主动性。根据本次教学的实际效果，进行反思和总结。思考哪些环节设计得较好，哪些环节存在问题或不足，并针对存在的问题提出改进措施和建议。可能需要调整实验材料的准备数量、增加更多贴近学生生活的实例、优化课堂时间管理等。考虑在未来的教学中如何将这些改进措施付诸实践，以提升教学质量。1.实验现象分析在《打不湿的纸巾》科学活动中，我们将通过实验展示纸巾遇水不湿的现象，让孩子们初步感知科学的神奇魅力。实验过程中，我们将准备纸巾、玻璃杯、塑料膜等材料，通过一系列操作，让孩子们观察并理解一些基本的科学原理。在实验开始时，首先让孩子们观察未经过处理的纸巾，其状态是干燥、易碎。将纸巾放入玻璃杯中，并倒入适量的水。孩子们会发现纸巾迅速吸水并变得湿润。紧接着，我们将展示实验的核心部分。在玻璃杯口上覆盖塑料膜，并尽量将膜与杯口紧密贴合。再次将纸巾放入杯中并加水。孩子们会发现一个令人惊奇的现象：尽管纸巾被水浸湿，但杯子内部的纸巾却并没有变湿。这是因为塑料膜起到了阻隔水分的作用，形成了一个小型的“防水屏障”。引导孩子们观察塑料膜的状态，他们可能会发现膜上聚集了一些水珠。这是因为水无法渗透塑料膜，只能在表面形成水珠。这也是实验的关键所在，让孩子们理解到不同材料的防水性能。当塑料膜被小心地移除后，孩子们会发现纸巾迅速吸收水分，恢复到之前的湿润状态。这一变化再次证明了塑料膜的防水效果。2.科学原理讲解在我们的日常生活中，有许多神奇的现象，其中纸巾遇水变湿是一个大家都熟知的现象。但在本次科学实验活动中，我们将探索一个有趣的现象：如何使纸巾在水中不被打湿。让我们共同揭晓这个秘密，并了解背后的科学原理。表面张力概念：水具有一种特殊的性质，即表面张力。水的表面张力是指水分子吸引彼此的力量，使水表面像一张有弹性的薄膜。当我们将一个物体如纸巾轻轻放入水中时，由于水的表面张力作用，水会被吸引并包围这个物体，但不会立即浸湿物体内部。毛细现象：除了表面张力，还有一个现象叫做毛细现象。当液体和细管状物体接触时，由于液体与管壁间的分子间吸引力，液体会在细管内部上升，这是由液体与固体间的分子间作用力决定的。当纸巾浸入水中时，水会通过毛细现象被吸到纸巾的纤维里。但由于实验中的特殊处理，纸巾表面的水并不会立即渗透纸巾内部。实验原理：在本次实验中，我们将利用表面张力和毛细现象的原理，通过特定的方式处理纸巾，使其在短时间内表现出“不湿”的特性。具体的实验步骤包括将纸巾特殊处理、放入水中观察等现象，来验证这些科学原理的应用。《打不湿的纸巾》实验是基于水的表面张力和毛细现象的科学原理进行的。通过这个实验，孩子们不仅可以观察到有趣的实验现象，还可以了解到水的特性和物质相互作用的基本原理。这对于提高孩子们对科学的兴趣和好奇心，以及培养他们的观察能力和实验能力都非常有帮助。五、拓展延伸实验材料的探索：除了使用纸巾，我们还可以尝试使用其他不同类型的材料，如棉布、丝绸等，观察它们在遇到水时的表现，对比和纸巾的差异。这将有助于学生们认识到不同材料的吸水性和透气性等特点。科学原理的探究：在实验的基础上，引导学生们了解为什么纸巾在水中不湿的科学原理。可以简单介绍表面张力、毛细现象等科学知识，让学生们对实验背后的科学原理有更深入的理解。实际应用场景的探索：讨论纸巾或其他吸水材料的实际应用场景，如日常生活中的擦汗、擦拭桌面等。让学生们意识到科学在日常生活中的重要性，激发他们探索更多科学知识的兴趣。创新实验设计：鼓励学生们发挥想象力和创造力，设计更多有趣的实验来验证他们的猜想。他们可以设计实验来测试不同品牌纸巾的吸水性，或者尝试使用不同方法使湿纸巾变得更干燥等。与其他学科的融合：可以与其他学科相结合，例如美术、数学等。在美术方面，学生们可以使用不同的材料和方式来制作自己的防水纸巾艺术品；在数学方面，可以引入数据收集和比较的概念，让学生们通过数据来分析和比较不同材料的吸水性。通过这样的拓展延伸，学生们不仅能够在实践中学习科学知识，还能够培养创新精神和实践能力，同时激发他们对科学的好奇心和探索欲望。1.创意拓展活动在了解了基本的科学知识之后，本环节主要通过一系列的创意拓展活动，让学生们实际操作并深化理解为何纸巾能够“不湿”，将理论与实际相结合，激发学生们的创新精神和探究欲望。让学生们亲自操作实验，将纸巾放入水中，观察纸巾的状态。引导他们思考并讨论为什么纸巾在水中不会湿。这将有助于他们更深入地理解表面张力等科学知识。准备一些材料，如塑料膜、透明杯子和水，让学生们尝试制作自己的“不湿纸巾”。他们可以自由发挥创意，尝试不同的方法，看谁能够成功制作出能够抵挡水分的纸巾。这个环节不仅加深了他们对于物体表面特性及防护功能理解，还能培养孩子们的创新精神和解决问题的能力。设计一款游戏，将干燥的纸巾放置在装有水的盆子中，鼓励孩子们利用各种材料（如小棒、树叶等）将纸巾从一个地方转移到另一个地方，但保证纸巾不湿。在这个过程中，孩子们将学习到通过材料的选用来减少或防止物体被水浸湿的方法。这个游戏充满趣味性和挑战性，能够激发孩子们的好奇心和探究欲望。在活动结束时，进行一个小结。鼓励孩子们分享他们在活动中的发现和创新做法，对他们在探索过程中所表现出的创新和耐心给予积极的肯定和评价。引导孩子们思考这些现象背后的科学原理，并鼓励他们将这些知识应用到日常生活中去。通过这样的总结，不仅能够帮助孩子们巩固所学知识，还能激发他们对科学的兴趣和热爱。2.生活中的科学应用引言：在日常生活中的细微之处，我们发现科学与生活的密切联系。《打不湿的纸巾》正是这样的一个实验课程，以引导幼儿主动探索纸巾为何在水中不会湿透的现象。我们将深入探讨这一实验在科学应用方面的实际意义。在科学探索的过程中，我们不仅要让孩子们了解基本的科学原理，更要让他们明白这些原理如何应用到日常生活中去。在《打不湿的纸巾》这一课程中，孩子们通过亲手操作实验，发现纸巾包裹在塑料薄膜中浸入水中不会湿透的现象。我们可以进一步引导孩子们探讨这种现象在生活中的应用：雨天的应用：在日常生活中，我们可以用防水包装袋或者雨衣保护一些重要的文件或者小物件，让它们即使在雨中也不会受到水的侵袭。通过这个实验，孩子们可以更好地理解这种防护方式的科学原理，知道怎样运用它保护物品不被雨水淋湿。他们还会理解如何科学应用避免手机或平板电脑受到水滴伤害，学会为日常生活的小细节准备保护材料。又如运用这些知识设计一个更便于幼儿玩耍的防水玩具等。清洁用品的应用：纸巾作为清洁用品的一部分，在我们的生活中扮演着重要的角色。而防水纸巾的应用更是扩大了其用途。在户外活动中，孩子们可以携带防水纸巾进行野外聚餐后桌面的清理，不担心它们会因为水珠的存在而影响擦拭效果。再比如通过进一步的技术改造，“不湿”纸的特点可以帮助制作成便携型洗手纸的升级版等生活小物等，既可以拓宽孩子们的知识视野，也能让孩子们体验到科学的乐趣和实用性。通过日常生活中的这些实际应用场景，孩子们可以更好地理解并记住这个实验背后的科学原理。我们也可以鼓励孩子们进行创意联想，思考更多关于科学应用的创新点子。这将有助于培养孩子们的探究精神和创新思维。他们可以尝试思考如何通过防水技术来改善生活中的某些方面等实际应用层面的探索和创新尝试，鼓励孩子们以科学的方式来探索和解决实际问题。在这个过程中，孩子们将会明白科学知识不仅有趣且有用，还可以在实际生活中发挥重要作用。六、课堂总结与反思孩子们对实验表现出浓厚的兴趣，积极参与了各个环节。大部分孩子能够初步理解纸巾不易被水浸湿的原理，并能够主动探索和发现科学现象。在教学过程中，我发现利用实验演示的方式能够有效地提高孩子们的观察能力和思考能力。通过自己动手操作，孩子们不仅增强了动手能力，而且对知识的理解和掌握更加深入。在教学内容方面，我发现对于部分孩子来说，有些概念较为抽象，需要更加直观、形象的方式来进行解释。在今后的教学中，我会尝试使用更多的实物、模型或多媒体资源，以帮助孩子们更好地理解和掌握科学知识。在教学方法上，虽然实验演示能够引起孩子们的兴趣，但也需要引导他们进行深入的思考和讨论。我会鼓励孩子们提出问题和观点，培养他们的批判性思维和问题解决能力。在课堂互动方面，我注意到部分孩子在参与讨论和实验时表现出羞涩或犹豫的态度。在今后的教学中，我会更加关注这部分孩子，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心和归属感。课堂氛围的营造也是至关重要的。我会努力创造一个轻松、愉快的学习环境，让孩子们在快乐中学习，激发他们对科学的兴趣和热爱。本次中班科学课程《打不湿的纸巾》取得了良好的效果，但也存在一些需要改进的地方。我会认真总结经验教训，不断完善教学方法和内容，为孩子们提供更加优质的科学教育。1.课堂总结在完成《打不湿的纸巾》这一科学课程后，我们得以深入理解并体验了科学原理的奇妙之处。本次课堂的学习，不仅锻炼了孩子们的观察能力，更激发了他们对科学的好奇心与探索欲望。孩子们通过亲手操作实验，观察到纸巾在水中的表现，了解到防水材料的特性以及水分子与纸巾纤维的相互作用。在实验过程中，孩子们不仅学习了科学知识，更通过实践培养了动手能力和团队协作的精神。这种实践学习方式使孩子们印象深刻，能够更有效地吸收和记忆科学知识。课堂上鼓励孩子们自由提问、讨论和分享实验结果，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也让他们学会了分享和倾听他人的观点。孩子们在交流中互相学习，共同探索科学现象背后的原理，提升了他们的思考能力和问题解决能力。课程结束时进行的总结回顾环节让孩子们更好地理解了实验的核心概念。我们引导孩子们复述实验过程、解释实验结果，帮助他们巩固所学内容。通过总结回顾，孩子们能够更好地把握学习的重点，对科学概念有更深入的理解。在课程总结的过程中，我们强调孩子们通过学习本门课程所表现出的探索精神和努力付出。这种正面的鼓励和表扬让孩子们更有信心面对未来的学习挑战。我们也鼓励孩子们将所学内容应用到日常生活中，让他们感受到科学的无处不在和实用性。《打不湿的纸巾》这一科学课程不仅让孩子们学到了科学知识，更让他们体验到了学习的乐趣和科学的魅力。这种寓教于乐的教学方式将激发孩子们对科学的热爱和探索欲望，为他们的未来发展打下坚实的基础。2.教学反思与改进建议在本次中班科学课《打不湿的纸巾》的教学过程中，我认真观察了孩子们的表现，并发现了一些问题。我在讲解实验原理时，部分孩子对于吸水性和表面张力的概念显得比较困惑，可能需要更多的直观演示和浅显易懂的语言来表达。在实验操作环节，孩子们的参与热情很高，但部分孩子在动手操作时显得比较紧张，未能充分展现出自己的探究能力。对于实验结果的分享与讨论，部分孩子未能充分表达自己的想法，说明在引导孩子们进行语言表达方面还有待加强。针对原理讲解的部分，我会进一步简化语言，使用更直观、易懂的方式阐述吸水性和表面张力的概念，如借助图片或动画，让孩子们更容易理解。在实验操作环节，我会更加耐心地引导孩子们进行操作，鼓励孩子们大胆尝试，并适当降低实验难度，让每个孩子都能参与感受到科学探究的乐趣。为了提高孩子们的表达能力，我会在实验结果分享与讨论环节，引导孩子们用简单的语言描述自己的发现和想法，同时鼓励其他孩子进行补充和提问，形成良好的互动氛围。为了增强课程的连贯性和完整性，我会在课前做好充分的准备，确保实验材料齐全，并预设可能出现的问题，以便更好地应对教学过程中的突发情况。在课程结束后，我会及时记录孩子们的表现和反馈，以便在今后的教学中进行针对性的改进和优化。七、作业布置与评价作业布置是教学过程中不可或缺的一部分，本环节将围绕《中班科学《打不湿的纸巾》教案》进行作业布置与评价的具体描述。在课程结束时，为了让学生更好地理解和巩固所学知识，教师可以布置相关的作业任务。针对本课程，可以设计以下作业：让学生在家中尝试使用不同的材料制作纸巾，并观察哪些材料能够防水。请学生回家后与家长一起探索生活中还有哪些物品具有防水功能，并记录下来。引导学生制作关于“纸巾为什么会不湿”的科学小报，整合课堂所学知识，用图文结合的方式展示。实践操作评价：评价学生在家中完成的实验和制作是否准确、安全，能否理解材料防水性能的差异。科学小报评价：评价学生整合知识的能力，以及小报内容的准确性、创意性和图文结合的和谐性。1