美术教学反思7篇

第第页美术教学反思7篇作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我细心为大家整理的美术教学反思最新7篇，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。美术课的教学反思篇一1、爱好是活动顺当进行的前提条件我认为老师要依据时令和季节的变动，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去察看、认得、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及认得美和表现美的本领。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长察看的习惯，不仅能察看单一的物体，还要引导其察看物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小伙伴》时，幼儿以某一处小伙伴玩的情况为重要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小伙伴的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。2、制造愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原来就没有。倘若成人不横加干涉，我想他们会本身创作，自动调整本身的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会显现一些有趣味的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；日间时画出个月亮……显现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于矫正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于矫正其绘画内容，应当在事后引导他去察看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过察看、学习积累起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加激励。3、幼儿绘画活动中的说是特别紧要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的口语表达本领，促进幼儿思维的进展，有着不可低估的作用。老师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性认得的基础上，让孩子进行自由的想像，说说本身的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要予以确定、激励和赞扬。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采纳本身说，和旁边小伙伴说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥本身的想像力，同时也吸取别人的想像力。4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据本身生活阅历的积累，得出不同的答案。新奇有趣味的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。5、老师不能疏忽的一种绘画形式——意愿画意愿画教学既能足够幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象本领和制造才能，老师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达到培育幼儿创新本领的目的。譬如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小伙伴问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到尽头时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿打开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。6、认真赏识孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价老师应用赏识的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应当在充分察看和赏识画面后认真询问幼儿的画法并作出实在的评价。事后，我们可以引导他去察看、认知相关事物的特征。成人过多的挂念与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉本身的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的进展制造可能。美术教学反思篇二本节课重点是教同学学会刮蜡画的技法，在刮蜡画中点线的运用很紧要。这节课的主题是甜美的梦，在教学过程中要激励同学大胆想象，尽量不在黑板上示范画，由于有些同学会倚靠老师，倚靠范画。但也有好多同学的画面特别具有创意。引导同学了解到只有擅长察看、擅长利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于察看、擅长制造的良好学习习惯。《甜美的梦》是造型表现范畴内容，意在老师引导同学复习了解刮蜡画的表现特点，引导同学感受用刮蜡画方法进行创作的乐趣，启发同学运用在深色纸上刮蜡的技巧来表现梦境，并让同学谈谈对作品的不同感受，增添同学对美好生活的憧憬，体会刮蜡画的独特艺术美感。本课执教中常见问题在于：1、同学在创作中对于梦境效果的体现不精准或不明显。老师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发同学创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给同学赏识分析，用于解决这一难点。2、同学在制作刮蜡画纸的时候简单显现颜色涂不匀的现象，影响刮画效果。应督促提示同学将表面的颜色肯定涂匀，画面才会有好的效果。美术教学反思篇三《头饰设计》属于“设计·应用”学习领域。教学目标我定了三点：1、知晓头饰的构成，学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的紧密关系，感受成功的乐趣。3、培育同学事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。在课的开始用一些头饰方面的图片让同学赏识导入新课，激发同学的爱好。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让同学应用生活中其他的物质材料运用，再赏识以前同学设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让同学戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让同学在音乐中自由舞蹈。最终提示同学还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培育同学设计意识和实践本领。制作出一个头饰对于同学来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又应用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为同学准备了很多他们想也想不到的制作头饰的东西，譬如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，同学拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不绝地显现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。美术的教学反思篇四教案和PPT在周末改了好几次，本身备课时候也很紧张。然而正真面对同学的时候反而没那么多顾虑。不过第一个班的课只能说上砸了，课后吴老师马上提出了看法修改，我依照她的看法加入了小游戏和对PPT进行了调整。在改进的过程中也学到了一些珍贵的阅历。我上的课程是一班级的第三课“颜色大家庭”。课程要求让同学对颜色有基本的辨识。我在此基础上加入了同类色的概念，一班级同学涂色也不是很娴熟，在作业上也加入了平涂色块的训练以加强。我本身收集过一套关于同类色的摄影明信片，觉得可以加以利用，便和吴老师沟通了。然而如我一开始所说第一次上课效果并不尽人意，原因一是我想灌输内容太多，超出一班级接受范围；二是我内容太繁琐，耽搁课堂时间；三是我学问点没把握精准，有些图片混淆同学。在修改和之后上课的过程中我也积累了一些阅历，在此摆列：一、课程内容的选取吴老师和我说，写教案不仅要会做加法，更应当学会减法。就和过滤一样留下最紧要的学问才能让同学一目了然。所以在修改过程中我调整了图片，明确了应当选取具有目的性契合主题的。并增添了2个游戏强化同类色的概念。这使我明白，课程设置应当有一个阶段性，就和作业任务一样。二、同学管理一班级的同学比较好动活泼，课堂的管理是我比较苦手的问题。由于不能一味的说宁静或者静下来这类的语句。我在后面的课堂碰到一些混乱的环境，我选择赞扬一些做的好的同学或小组来达到管理课堂纪律的目的。而吴老师的看法也给了我许多帮忙，比方说在一个环节完毕后可说如“听懂的同学坐端正”这类语言暗示。总的来说，这周的开始是兵荒马乱的，结束的时候也非常疲劳。周五朱老师的到来也给我了许多有用的建议。希望新的十月我能不绝努力进步吧。美术教学反思篇五通常，叙述、谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的，与美术活动好像没有关系。但是，在尝试几次充分的和孩子谈话后，我发觉谈话是美术开始的一种很好的方式，绘画活动前的谈话是老师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中老师引导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的叙述，使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、变动的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思维，同时，也形成了幼儿与老师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用。幼儿绘画活动中，制造力的培育同样要符合制造活动过程的结构，即提出问题或任务，找寻方法、得出结果。在此次活动中，老师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿叙述本身的绘画作品，以及相互问的讨论拓展幼儿的思路，寻求个性化的、充足幻想的解决方法，并以绘画的形式表现出本身的想像。在幼儿期，孩子的语言表达本领有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精准、实在，无法将内心中的感受清晰地表达出来，家长和老师也就不能精准地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，倘若没有经过谈话、讨论，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题讨论，在活动最终展现、赏识、叙述绘画作品，既为制造活动供给了充分的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人的想法，进一步拓展本身的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会汲取大量的新信息，为下一次灵感的暴发做好准备。本课教学目标是了解、学习纸偶的制作方法，同学能把想象中的纸偶制作出来并戴在手上表演。这堂课通过欣赏图片、展现老师课前制作的纸偶样品，激发同学对纸偶的爱好及学习的积极性。我采纳“讲故事”形式导入新课。讲故事的同时展现课前制作好的纸偶，让同学对纸偶有初步的认得。故事讲完后引导同学想出本课题目及重要内容。之后一系列的启发引导式提问，帮忙同学理解教材，基本了解纸偶的制作步骤。为让同学进一步把握制作方法，便带领着大家一步一步地做个简单的手指纸偶。随后展现部分同学作品，以示激励。同学热诚高涨，纷纷要求再做更多的纸偶，我便顺着他们的。思路布置课后作业：以小组为单位编故事，同学合作将故事的主人公用纸偶的方式呈现出来。但是由于教学阅历不足，这又是第一次被校长及专业任课老师听课，心里特别紧张，临场应变本领也尚不充足。上课时有个别同学说：老师，我还是不会做。当时我采纳了激励、示范的方法，帮忙他完成作品。课后我觉得当时应帮忙他调整“我不会”的心态，提高同学的自信念，激励让其本身完成作品，或许会有很不错的作品出来。今后我会努力丰富本身的教学阅历，适应小学教育教学的需要，争取在以后的课堂上，有更大的进步，成为能独立工作的合格老师。美术课后教学反思篇六本课教学目标是了解、学习纸偶的制作方法，同学能把想象中的纸偶制作出来并戴在手上表演。这堂课通过欣赏图片、展现老师课前制作的纸偶样品，激发同学对纸偶的爱好及学习的积极性。我采纳“讲故事”形式导入新课。讲故事的同时展现课前制作好的纸偶，让同学对纸偶有初步的认得。故事讲完后引导同学想出本课题目及重要内容。之后一系列的启发引导式提问，帮忙同学理解教材，基本了解纸偶的制作步骤。为让同学进一步把握制作方法，便带领着大家一步一步地做个简单的手指纸偶。随后展现部分同学作品，以示激励。同学热诚高涨，纷纷要求再做更多的纸偶，我便顺着他们的思路布置课后作业：以小组为单位编故事，同学合作将故事的主人公用纸偶的方式呈现出来。但是由于教学阅历不足，这又是第一次被校长及专业任课老师听课，心里特别紧张，临场应变本领也尚不充足。上课时有个别同学说：老师，我还是不会做。当时我采纳了激励、示范的方法，帮忙他完成作品。课后我觉得当时应帮忙他调整“我不会”的心态，提高同学的自信念，激励让其本身完成作品，或许会有很不错的作品出来。今后我会努力丰富本身的教学阅历，适应小学教育教学的需要，争取在以后的课堂上，有更大的进步，成为能独立工作的合格老师。美术活动教学反思篇七这学期，孩子们要开始接触线描画了。所谓的线描画就是一种由点、线、面构成的一种绘画形式。由于孩子们之前都没有接触过这类画，所以第一节课，我们就让孩子们画各种各样的线条，当然在画线条时也有要求，譬如：1．上下两条线条要对齐。2．左右线条的弧度要一样。3．线条要匀称、流畅，不能停顿。经过两三次的练习之后，小伙伴们对线条已经有了肯定的把握，但是，常见的问题还是存在的。今日的美术特色是画手帕，依据本身班孩子的水平将范画做了肯定的修改。我在示范的时候，重点提出了以下要求。1．第一格的网线画的时候，肯定要画直，不能弯。2．第二格长城线的时候，要画得大一点，上下左右都要对齐。3．画第三格的波浪线时，要注意先后次序。4．画第四格的大波浪线时也要注意先后次序，以及找准对角线。5．画点的时候，不能有小尾巴，要干脆利落。小伙伴在听的时候都很认真，都说本身会画。但刚开始画，就有小伙伴举手向我恳求帮忙：“老师，这个直线从哪里开始画啊？”“