统编版五年级语文上册 第四单元 第十二课《少年中国说》教学设计

《少年中国说》教学设计【教材分析】《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表《清议报》上的一篇文章，当时清政府腐败无能，国家岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”，在此背景下，梁启超写了这篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望，激励中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表达了作者对祖国繁荣富强的殷切期盼。【学情分析】对于五年级的学生而言，理解课文的意思不难，应放手让学生借助注释，通过小组合作理解大意，但本文的象征义较多，学生理解起来有一定困难。教师首先要给学生留足时间读课文，让他们把课文读正确，读流利，在朗读中完成识字。其次要让学生借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容，勾画出赞美少年中国的事物。结合插图和想象，体会其象征义，理清少年中国和中国少年的关系，在朗读、背诵中体会情感。【教学目标】1.结合具体语言环境，理解词语和句子的含义和作用，积累重点词语。2.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。3.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。【教学重难点】1.读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。【教学思想】本节课我紧扣新课标教学理念，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读、去思考、去感悟。运用信息技术辅助教学，努力达成教与学的和谐统一，培养学生的语言文字运用能力和学生的文化自信。【教学时间】1课时【教学资源】运用希沃进行课件制作，制作过程中通过使用大量图片、音频、视频等资料，帮助学生更好地理解文章内容，理解作者的情感。采用“希沃”里自带的各种小功能，如计时器、蒙层、圈画等激发学生学习兴趣。使用随机点名等互动工具辅助教学。【教学过程】一、回顾导入，引出问题1.同学们，我们今天继续学习《少年中国说》，板书课题。2.上节课的最后，我们还梳理了几个问题，大家还记得吗：如何解决它们呢？渗透方法。就让我们带上这些方法一起进入今天的学习。二、品读内容，感受画面1.首先，来看看第一个问题。课文用哪些事物来赞美少年中国呢？自由朗读课文，去书中找一找答案。2.指名说，有红日，黄河，潜龙，乳虎，鹰隼，奇花，干将这七种事物。3.那世上事物千千万万，作者为什么要选择它们呢？有什么特殊的原因吗？请同学们认真思考，小组讨论一下。小组交流看法。预设：是的，这些事物很具代表性，黄河是我们的母亲河，龙是我们中国的图腾，干将是我国十大名剑之一，作者用它们来赞美少年中国，恰如其分，合情合理！你很不简单啊！你还关注到了这些事物的特征和状态。红日初升，乳虎啸谷，奇花初胎，这些都是事物初始、萌发时的状态，都象征少年中国充满生机与希望。河出伏流、潜龙腾渊、鹰隼试翼，让你感受到了喷薄而出、一飞冲天的气势，正如我少年中国的未来不可限量！4.下面我们来合作着读一读，边读边想象画面。我读红色字体，你们读蓝色字体，读出少年中国的朝气蓬勃！5.老师把这些句子打乱了顺序，你能把相应的连在一起吗？谁来试试？（随机抽取）6.有同学可能要问，我们中国可是有着5000年文化的大国，纵有千古，横有八荒，梁启超为什么要用少年来比喻？如果注释不能帮我们解答，我们就得去查找资料。一起来看少年中国说全文的第一段：出示资料一：日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国......呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！）当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”。7.老大帝国是怎样的中国？能结合课前查阅的资料和大家分享一下吗预设：你通过查阅资料了解到那时候的中国是贫穷的，中国老百姓啊，衣不蔽体、食不果腹、居无定所。你说，是的，那时候的中国是落后的。充气轮胎、照相机、自行车等发现和发明，对于当时的中国老百姓来说，闻所未闻，见所未见，任何一样新东西都要加个洋字。你来说。确实，那时候的中国是弱小的，中国弱小到什么程度？好多国家都欺负我们，我们被迫签订了一个又一个不平等的条约。我们割了多少地，赔了多少钱啊。三、激情赞颂，情感升华，熟读成诵1.这就是当时的中国现实！现在你能体会梁启超写下《少年中国说》时的心情了吗？预设：对，他希望通过自己的呼唤，唤醒更多的少年建设我们的祖国！你来说是的，他渴盼建设一个朝气蓬勃、国富民强、前程远大的少年中国！（板书：少年中国前程远大）2.同学们，梁启超那份无限期盼的情感，是如何来表达的呢？自己读一读，体会一下。3.本段四字一句，逢双句押韵，读起来朗朗上口，感情表达得淋漓尽致。同学们，让我们想象画面，一起读出作者对少年中国的热爱和期盼。4..现在我们交流第二个问题：少年中国和中国少年之间有什么联系？请同学们自由朗读课文，去书中找一找答案吧（板书：中国少年）预设：你关注到了课文的第一自然段，一连串的少年怎样则国怎样让你感受到了二者之间联系紧密，中国少年肩负着建设少年中国的责任。说得好！你感受到了梁启超先生对中国少年的殷切期盼、对少年中国的殷切期盼，他希望中国少年、少年中国智慧、富裕、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球！是啊，八句排比，论述了强国富民的责任全在我中国少年！我们一起读；八句排比，酣畅淋漓地表达了梁启超对中国少年和少年中国的期盼和赞美。读！这是多么重大的责任啊！让我们一起读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（板书：责任重大）5.同学们，这段话是要求背诵的，如果理清这几句之间的关系，更便于我们记忆。请问这些句子，它们能调换顺序吗？是的，不能，这些词之间有递进关系。让我们铿锵有力地齐读第一自然段！会背了吗？谁来试着填一填？我们一起来背！从同学们的声音中我仿佛看到了少年中国繁荣昌盛的景象。是的，建设我少年中国的责任全在我中国少年！四、拓展延伸，深化情感1.同学们，我们一起来讨论最后一个问题，现在我们再读少年中国说有什么意义？讨论一下预设：对，可以激励我们一代又一代中国少年勇担重任、建设祖国。是的，少年中国说让我们明白要居安思危，更加珍惜今天来之不易的幸福生活少年中国说，随着时代的变化，在提醒着一代又一代中国人，铭记历史、奋发图强！2.这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。那今日之中国呢？（播放视频）你觉得梁启超的心愿实现了吗？是的，如今，他的愿望已然实现。充满活力的中国，历经百年，依然风华正茂，正走入又一个精彩的百年！正如梁启超先生所言：我们一起读——美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！五、联系生活，情感升华这样振奋人心的文章，值得我们一读再读，值得代代相传！值得代代相传的，还有先辈们忧国忧民、无私奉献的爱国精神！百年来，一代又一代的中国少年成为国之栋梁。他们是为中华之崛起而读书的周恩来，是俯首甘为孺子牛的鲁迅、是以身报国的航天奠基人钱学森、是甘于奉献的两弹元勋邓稼先、是将中国人的饭碗牢牢掌握到自己手中的袁隆平、是为战胜新冠肺炎做出突出贡献的钟南山。如今，强国的接力棒已传递到我们手上，请