高中牛津英语阅读教学论文

精品文档-下载后可编辑高中牛津英语阅读教学论文一、注重课程设计，有针对性的备课

英语阅读的教学目标应设定在分析学生和教材的前提下，阅读教学目标包括：A知识目标，B情感态度目标，C技能目标。教师教导学生英语阅读的学习后，应确保能够拓宽学生的知识面，使其掌握一定的新单词，熟练语态的应用。同时，学生还应对教材有自己的理解与感悟，教师应鼓励学生表达自己的看法。

二、重视阅读前指导

阅读前指导活动是指教师在高中学生阅读课文之前的指导，即是对新课的导入过程。在阅读过程中，学生可能会遇到很多的障碍，例如：对西方文化背景知识以及风俗、习惯的不了解、长难句的分析、生词的理解等。这些问题严重影响了学生的阅读速度和对课文的理解程度。而阅读前的活动就是要帮助学生克服种种障碍，为他们成功地理解，获取篇章信息辅路架桥。教师在阅读前指导可运用启发方式引入课程话题，如问答、自由谈话、讨论、介绍。使学生适度了解话题内容，调动高中学生的主体意识和参与意识，激活学生记忆中相关的知识网络，使他们产生阅读的欲望，做好心理的准备。掌控生词的出现量。只需要呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词，而有的生词词义，应该让学生在牛津英语阅读中通过上下文的语境去猜测、判断，并熟悉其用法。这样，既激发了学生的参与意识，又能让学生在直观、轻松的环境中领会一些他们在即将阅读的文章中要碰到的生词。经过一定的训练和体会，学生自然会明白在阅读文章中，不需要彻底掌握读物中的每一个单词及其用法，需要的只是理解、掌握读物的主要内容。作为教师，要让学生始终记住牛津英语阅读的目的是掌握读物的内容，获取读物所传递的信息。介绍必要的课文背景知识。阅读理解有两种图式：知识图式和语言学图式。其中知识图式是指：利用相关的背景知识来理解文章所传递的信息，也就是用自身具备的知识去理解文章的信息。因此，教师想要高中学生读懂一篇文章，并掌握文章的中心思想，应向学生提供教材出现的必要的专业背景知识，并于课堂教学之中有所体现。这有助于学生加深对语言的了解，也对掌握课本的文化内涵有一定的帮助。如在阅读牛津英语《雾都孤儿》作品时，教师应向学生介绍当时英国的时代背景和一些重大的历史事件，以及的生平，这对学生理解作品的深层意义有很大的帮助。

三、及时进行教学反思

进行教学反思的目的是：首先是检测英语课堂教学学生的学习效果，同时也是教师对教学活动与教学设计的不断反思和调整的过程。教师应不断提高自身的教学水平和提高课堂节奏的掌控水平。学生阅读水平的提升与否也是一项关键的自我检测指标，学生阅读能力应从多角度去检测，包括学生的阅读速度、理解能力以及对课文中心意义的掌握程度。教师对以上方面的反思，可以及时地调整针对不同学生的教学方式。力争在反思中提高学生的阅读能力。同时，也鼓励学生对自身学习情况的反思，找出自身的不足之处。学生受限于自身知识水平和社会经验的原因，导致阅读能力的差异。同时，不可否认一些牛津英语课文内容晦涩难懂，学生很难与课文内容产生共鸣。因此，英语教师肩负着提升学生牛津英语阅读能力的重任。教师应在重视阅读教学目的的基础上，运用多种手段缩短学生与课文内容间的差距，使学生更好地融入其中，提高学生的参与度。另一方面，教师应巧妙地将精读和泛读教学融为一体，不仅仅注重阅读速度和对阅读材料的理解，还要将教学阅读目标和要