基于项目学习的小学英语跨学科教学实践探究

基于项目学习的小学英语跨学科教学实践探究摘要：在当前小学英语教学课堂中，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用能力。为此，在班级教学中教师要以跨学科教学思维为主要基础，配合项目教学法打破在以往课堂教育中所存在的局限之处，使学生能够利用英语知识解决其他领域的难题，进一步地感受到学习小学英语本身的乐趣，以此来提高课堂教学的效率。基于此，本文以此通过探讨如何在小学英语跨学科教学中实施项目学习进行实践研究和参考。关键词：小学英语；跨学科；项目教学法；实时策略引言：教师在小学英语教学课堂中以项目教学法下在为学生开展跨学科教学时，教师要在课堂开始之前，按照学生的学习特点，有序地组织不同的教学计划，同时还需要为学生融入最为感兴趣的跨学科知识，这样一来才可以激发学生投入到整体的学习环节中，熟练地利用英语知识为实际学习提供诸多的帮助，全面地提高小学英语课堂教学的效果。一、基于项目学习的小学英语跨学科教学价值（一）有助于激发学生学习兴趣教育的目的一直以来都是培养学生的综合素质和能力，并为其未来的发展打下坚实的基础。而在这个信息爆炸的时代，学生的学习兴趣正成为教育的关键词之一。在小学英语的教学中，基于项目学习的跨学科教学模式正逐渐发展起来，不仅能够增强学生对英语学习的兴趣，同时也能够激发学生在其他学科上的学习热情，这种教学模式的教学价值在于其能够将学科知识与实际应用相结合，培养学生的创造力和解决问题的能力[1]。基于项目学习的小学英语跨学科教学，是一种以项目为核心，融合多个学科的教学模式。传统的英语教学往往停留在语言知识的灌输和应试训练上，学生只是被动地接受知识，容易导致学习的枯燥和缺乏动力。而项目学习则通过让学生参与到实际问题的解决中去，培养学生的团队合作、独立思考和创新能力。在项目学习中，学生会面临各种挑战和问题，需要根据实际情境进行选择、分析和解决。例如，在学习英语时，可以通过组织学生参与英语剧演、英语广播等项目，让学生在实际场景中运用英语，提高语言运用能力。同时，还可以结合其他学科内容，如历史、地理、科学等，让学生了解英语在不同领域的应用，拓展学生的知识面。通过项目学习，学生能够更好地理解和应用所学的知识，培养学生的信息获取和处理能力。在项目学习中，学生需要积极主动地寻找和整理相关资料，进行调查研究，并进行深入的思考和分析。这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生学到的知识更加深入、牢固。此外，基于项目学习的小学英语跨学科教学还能够培养学生的合作意识和团队精神。在项目学习过程中，学生需要与同学们紧密合作，共同完成项目的各项任务。通过分工合作、协商沟通和共同解决问题，学生能够培养团队合作的意识和能力。这对学生未来的社交和职业发展都非常重要。（二）有助于开阔学生学习眼界基于项目学习的小学英语跨学科教学，强调的是以项目为导向的学习，它打破了传统的学科边界，将不同学科的知识融合在一起，使学生能够在一个真实而有意义的情境中进行学习与实践。在这样的教学模式中，学生被赋予了更多的主动性和自主权，学生不再是被动地接受知识的接收者，而是成为知识的探索者和创造者。首先，基于项目学习的小学英语跨学科教学可以为学生提供一个拓展学习眼界的平台。在传统的课堂教学中，学生往往是对教材中的内容进行学习，这样的学习方式容易使学生的视野变得狭窄。而在基于项目学习的教学中，学生需要探索和解决真实的问题，需要从不同学科中获取所需的信息和知识。这样的学习方式能够激发学生的兴趣和好奇心，让学生去主动地寻找和探索新的知识领域，从而拓宽了学生的学习眼界。其次，基于项目学习的小学英语跨学科教学能够培养学生的合作与创造能力。在项目学习中，学生需要与其他同学合作，在合作中分享和交流各自的想法和观点，共同解决问题。这不仅锻炼了学生的团队合作能力，还培养了学生的创造力和解决问题的能力。在这个过程中，学生可以通过组织和安排自己的学习时间，独立思考和解决问题，这不仅使学生学会了自主学习，还培养了学生的创新意识和创造力。再次，基于项目学习的小学英语跨学科教学能够让学生学到更多的实用知识和技能。传统的课堂教学中，学生往往只是被告知一些理论知识，而在项目学习中，学生需要将知识应用到实际问题中。在解决问题的过程中，学生可以获得与实际生活更接近的知识和技能，这样的学习方式更贴近实际，更有助于学生将所学知识应用到实际生活中去。综上所述，基于项目学习的小学英语跨学科教学在开阔学生学习眼界方面具有重要的教学价值。它不仅能够拓宽学生的学习视野，培养学生的合作与创造能力，还能够让学生学到更多的实用知识和技能。因此，在教学实践中，教师应该积极探索和应用基于项目学习的教学模式，为学生打开一扇通往未来的大门。二、基于项目学习的小学英语跨学科教学方法（一）融合美术知识美术跨学科的教学方法在小学英语教学中发挥了重要的作用。通过将美术与英语教学有机地结合起来，教师能够创造一个多样化、互动性强的学习环境，激发学生的学习兴趣与积极性。通过丰富的教学材料和多种形式的互动活动，学生不仅能够巩固所学的颜色单词，还能够培养学生的观察力、创造力和合作精神。相信在这样的教学方法的引领下，小学生们将能够更加轻松愉快地学好英语，从而开启学生的语言学习之旅[2]。例如在教授“colors”（颜色）这一主题时，美术跨学科的教学方法被广泛运用，使得课堂更加生动有趣。美术作为一门艺术学科，与英语教学融合起来，可以为学生提供更多的感官体验与互动，丰富学生的学习过程。在教学这一课文时，教师可以通过展示色彩丰富的图片、色卡、彩虹等材料，引起学生对颜色的好奇心和兴趣。同时，教师可以引领学生用英语和学生进行简单的对话，例如：“Whatcoloristhis?（这是什么颜色？）”，“HowdoyousayredinEnglish?（红色用英语怎么说？）”，以此帮助学生巩固英语基础知识的同时培养学生的注意力和观察力。此外，美术跨学科的教学方法也可以通过绘画、剪贴等活动激发学生的创造力和想象力。在课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，让学生用彩色纸、颜料等材料创作属于自己的“colorcards”（颜色卡片）。学生可以根据词汇表中的颜色单词，尝试用英语来描述自己创作的作品。这样的活动不仅可以帮助学生巩固所学的颜色单词，还能提高学生的动手能力和团队合作意识。除此之外，美术跨学科的教学方法还可以借助音乐、舞蹈等形式，使学生对英语课的记忆更加深刻。在教学这一课文时，教师可以选择一首动感的英文歌曲，例如《ColorsoftheWind》（《风之彩》），并教给学生歌词中涉及的颜色单词。随着音乐的节奏，学生可以跟随着舞蹈动作，同时唱出歌词中的颜色单词，这样既锻炼了学生的听力和口语能力，又使得学习过程更加有趣和活跃。（二）扩展科学知识小学英语课堂上科学知识跨学科的教学方法是一种有益而又有效的教学手段。通过将科学知识与英语教学相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教师应该不断探索和创新，积极尝试各种教学方法，为学生营造一个积极、愉快的学习氛围，让学生在学习英语的同时，也能够开阔眼界，增长见识[3]。例如小学英语课堂上，“Whattimeisit？”这样的句型是一类经典的句型，它是学生学习英语必不可少的一部分。而在教授这个句型的过程中，教师可以巧妙地将科学知识与之结合，让学生在学习英语的同时，了解到更多的科学知识。在教学的初期，教师可以通过展示一幅关于太阳和地球的图片来引起学生的兴趣。教师可以向学生介绍太阳和地球的位置关系，以及地球自转和公转的原理。通过这样的方式，学生可以更加直观地理解时间的概念，进而在学习“Whattimeisit？”这个句型时更加有感触。接着，教师可以通过实践的方式来加深学生对时间的理解。可以采用模拟钟表的方式，让学生自己动手制作钟表，然后通过移动指针来表示不同的时间。在这个过程中，学生不仅可以巩固“Whattimeisit？”这个句型的用法，还可以锻炼学生的动手能力和创造力。同时，教师还可以加入一些游戏元素，比如设置比赛，看哪个小组能够迅速准确地表达出给定的时间。这样的活动不仅可以增加学生的参与度，还能够培养学生的团队合作能力。此外，教师还可以在教学中引入一些有趣的实践活动，比如户外实地考察。教师可以带领学生一起参观钟表店、天文馆等地，让学生亲身感受时间的流逝和钟表的作用。通过实践活动，学生不仅可以更加深入地了解时间的概念，还能够培养学生的观察力和实践能力。结束语；总而言之，在小学英语教学课堂中，教师要以跨界理念为主要基础为学生融入其他学科的相关知识，凸显小学英语综合教学的优势，配合着丰富的案例，调动学生当前的学习欲望以及探究兴趣。并且还要根据教师的引导朝着正确的方向而不断的努力，感受到英语知识在日常生活中的利用，全面地提高小学英语跨学科的教育效果，凸显小学英语素质教育的特点。参考文献；[1]黄素芬.浅析核心素养视角下小学