初中尖尖生培养方案

初中尖尖生培养方案

初中尖尖生培养方案（一）：特尖生培养方案

特尖生培养方案

我校是久负盛名的省级重点中学，高考升学率一直在省内名列前茅。半个多世纪以来，

为社会主义教育事业作出了极大的贡献。近几年来，在党的关怀下，在社会各界的鼎力支持

下，全校师生锐意进取，团结拼搏，使教育教学质量显著提高，本科上线人数逐年攀升，实

现历史性突破。然而在取得大好成绩的同时，应清醒地看到在特尖生培养方面存在的问题。

与省内外同级知名学校相比，我校特尖生的数量，特别是升入北大、清华等名校的特尖生数

量偏少且连年徘徊不前，这和我校的声誉、和全市一百五十万人民群众的期望极不相称。而

且相当数量的尖子生的学习成绩逐年下滑的趋势也未得到根本的遏止，更严重的是年年急功

近利，力抓高三，这必然造成后劲不足，难以持续发展。这一问题已成为我校创造更大辉煌

的瓶颈，成为一中人的迫在眉睫的大问题。我校已把2006至2007学年度定为“管理质量年”,

将教育质量视为学校的生命线。为了培养出更多的优秀学生升入名牌大学，让更多的特尖生

步入北大、清华，结合我校实际特制订本方案。

一、指导思想

遵照党在十六大发出的“要培养一大批拔尖创新人才”的号召，以新课程标准和高考考纲

为指导，认真贯彻落实学校2006年8号文件（工作计划）精神，深刻总结我校在培养特尖

生工作中的正反经验。深入探究教育规律，总结考入北大、清华学生的成才经验，解放思想,

实事求是，大胆探索，开拓进取，以改革家的大无畏的精神，采取超常规措施，实现升入北

大、清华人数的跨越式突破，把我校切实打造成省内一流全国知名的品牌高中。

二、培养目标

1、高三理科：在枣庄市三次调考中，确保每次全市前十名不少于3人；前二十名不少

于6人；前五十名不少于15人；前一百名不少于30人；前二百名不少于60人。包括艺体

生在内，确保高考考入北大、清华7人。

2、高三文科：在枣庄市三次调考中，确保每次全市前十名不少于2人；前20名不少于

4人；前50名不少于12人。确保高考考入北大清华3人（含音美生）。

3、高一：（待定）

4、iWi二：（待定）

1、确定高三文理科尖子生名单。

2、立即组建高三理科尖子生班，尖子班成员拟实行动态管理。对文科特尖生实施导师

团负责制。

3、分别建立以分包教学的级部主任为组长、尖子班及尖子生所在班班主任为副组长、

尖子

班任课老师为成员的特尖生培养导师团。

4、建立并完善尖子生学情档案。

5、及时召开尖子生家长会，建立班主任和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优

大计。

6、高一组建实验班不能光按入学成绩，要结合面试成绩，应深入初中了解情况，要确

保有潜力、无弱科、可持续发展。鉴于初中复读生的分化退步，高二上学期，利用文理分班

的有利时机，重新组编理科尖子班，文科则实施导师团负责制。

人汲取以往办奥赛班，实验班的教训，对特尖生及尖子班实行特区式优惠政策，在班

额、上课、辅导、作业方面，在教学设施、图书资料及生活等方面给予特殊的关怀。

8、要清理并公开学校教育资源，要让尖子生知道学校的校史、巨大声誉、历届精英及

出类拔萃的师长。他们急需的图书资料不能束之高阁，要想方设法让尖子生在第一时间获得

必要的信息资料，能在第一时间使自己的思想问题、学习问题、心理问题甚至生活问题得以

解决。

9、要创造条件，努力加强特尖生的学习交流，随时提供让他们展示超常才华的创造性

平台；要“走出去、请进来”采取多种有效方式强化他们的智力和非智力因素。可利用寒暑假,

组织高一特尖生进行“文化苦旅”，组织高二特尖生参观山大、北大、清华等名校，多和校友

切磋琢磨，体验并接受特殊文化氛围的磁力效应。

10、领导要善于发现人才、尊重人才、重用人才、奖励人才，生活上要关心人才。要充

分调动他们的积极性，充分尊重他们的创新精神，认真听取并采纳他们的合理化建议。要敢

于顶住压力，敢于承受风险、承担责任。要站在新平台，迎接新挑战，谋划新发展，重铸新

辉煌。

四、基本要求

1、对班主任的要求

特尖班的班主任应具有高尚的人格魅力，有强烈的事业心、责任感和突出的进取精神、

创造精神，同时要有脚踏实地、真抓实干的务实精神，应是能真正做到说实话、鼓实劲、出

实招、干实事、创实绩的人。他们对新课改有较深刻的理解和认识，有机动灵活的教育方式,

并且善于沟通交流，应在他们的协调下组成一支政治思想上较成熟，而且理念上先进、业务

上精湛、管理上科学、作风上扎实的班级教学队伍，因此，他们必须是具有一定的班主任工

作经验、至少教过一轮高中、善做学生思想工作、学生满意度高的中青年教师，他们应该成

为我校的干部培养对象。

2.、对任课老师的要求

①爱岗敬业，教书育人，为人师表，勤奋刻苦，上进心强，有较强的创新意识和科研能

力，是教过毕业班的中青年教师。

②对新课改理念认识较深刻，有较高的业务素质水平，教学成绩好，学生满意度高。要

有大

局观，团队精神。

③能努力实践新课改要求，能整合前沿信息，利用最先进的教学手段，不懈地探索最佳

教学方法。能注意教学的高起点，避免低要求。充分尊重学生的主体地位，努力把教学工作

的重点转移到指导学生的学习活动上来，善于选用自学式、读研式、讨论式、探究式、活动

式和开放式等多种教学形式，构建一个开放生动，充满活力的课堂。

④能充分调动学生积极性，有较高的教学密度和课堂效率，善于随时随地地展示特尖生

的个性和创造性，注重师生互动，生生互动，鼓励学生相互质疑解惑。能因材施教，注重知

识的拓展和深化，从而使学生触类旁通，融会贯通。要切实使自己成为教学活动的参与者、

引导者、合作者和组织者，努力把特尖生引向无边无际的知识海洋。

⑤对尖子班应单独命题，要单独布置作业，单独制卷考查，要注意检测、反馈方式的科

学化，要有鼓励性评语，尤其注重把落实进行到底，既要增加得分点，又要减少失分点，使

他们不该错的题一题不能错，该得的分一分都不丢。

⑥要采用有尖子班特色的导学案制，尤其要注重分层次练习，要注意中学忽视、大学重

视的知识和能力，注意拓展探究式题目的命制，使精英中的精英“吃饱喝足”。

⑦建立学情档案，并不断充实完善。要了解每位学生的学情和思想状况，能一把钥匙开

一把锁，随时做好学生的思想工作，使之及时走出情绪低谷。

⑧其他条件参照第一条（对班主任的要求）。

3、对学生的要求

①有远大的目标，有对未来人生轨迹的规划和设计，有冲击名牌院校的强烈的愿望，有

实现目标追求成功的强烈责任感和强大内驱力。

②明确竞争的态势，对自己的实力、位次有准确的定位，对自己的优势、劣势、潜力有

清醒的认识。勇于改正不良习惯，形成受益终生的良好习惯。能在激烈的竞争中乐观而自信

地实现学业和心智的双重完善。

③有健康的心态和吃苦精神，有咬定青山不放松、不待扬鞭自奋蹄的顽强毅力和百折不

挠的抗击打能力，谦虚谨慎，不骄不躁。在情感性格、审美能力、态度、意志等非智力因素

方面较好。

④要做学习的主人，要有计划意识，做到惜时高效。重规范，重落实，切忌眼高手低。

能不断探索改善学习方法，形成学科思维能力。能自我检测、自我矫正、自我评价、自我总

结、自我归纳、自我探究、自我拓展、自我决断。

⑤要潜心攻读，深思慎取。治学要严谨，思维要缜密。要具有发现问题、提出问题、分

析问题、解决问题的能力，要有见识，有自我决策能力。

⑥善于发现别人的长处，有合作精神，有适应能力，不挑剔老师，不怨天尤人，善于利

用班内、校内的一切教学资源，汲取一切学养，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行

之”。

⑦必须做到“大集体，小自由”，即先保证完成老师规定的、教科书规定的内容，然后深

入拓展、扬长提短，不断提高自己的综合实力，不可离开老师，完全另搞一套。要把班内精

英的优点都学到手，在学科能力上敢于超越老师，敢于把自己当成高考命题人员，高三后期

能拟出符合高考要求的测试题。

⑧按“备考十条”去做：了解知识总量；了解时间总量；完成足够的题量；找自己的问题;

知识系统化、网络化；开放而不封闭；调整生物钟；会利用老师；体力要有保障；关注时事

焦点，扩大阅读面。

4、对家长的要求

①充分认识家庭教育对子女成才的重要性，因为高考成败关系到孩子在未来社会的切入

位置和生存质量，关系到家庭的幸福，要把高考当成家庭一个时期的中心工作。要主动沟通

家庭和学校、班级的联系渠道，使家庭教育能紧密配合学校教育。

②要了解孩子的现状和真实想法，要能随时发现孩子的活思想和异常表现，以便配合老

师搞好教育。要理解、尊重、关心、体谅孩子，而非一味以个人意志强加于孩子。要做好疾

病预防和后勤保障工作，努力营造和谐的家庭氛围，让自己成为孩子的坚强后盾，让家庭成

为孩子的温馨港湾。

③要本着“跳一跳，摘果子”的原则，民主地、实事求是地给孩子确定其力所能及的赶超

目标，并不断激励他们胜不骄、败不馁，迎接新考验，从胜利走向胜利。

五、学法指导

1、遵循教育规律，加强学法指导，利用班会、报告会、专家指导等形式引导学生学习

先进经验，系统整理并介绍我校多年来形成的行之有效的学习方法和经验，介绍历届精英的

奋斗事迹和成才之路。要定期召开尖子生学习经验交流会和座谈会。

2、教师在课堂教学中，要有意识地灌输和渗透学法教育。尤其要注意以课堂为中心,

努力搞好预习和复习，合理安排时间，追求高效，这几点乃是科学学习方法的核心。

3、高一要印发良好的学习习惯的养成手册和学法指导手册。可进一步修订和完善我校

教科室印发的《学会学习》一书。高一、高二可开设学习方法指导课，由专职教师系统介绍

各科学习方法。

六、实施方案和教学举措

1、几种具体方案

方案一：

根据学情档案，从实力、潜能、提升空间等方面着眼，由班主任推荐、由特尖生导师团

充分论证，抽选理科尖子生，由东西校分别组建理科尖子班，班额宜少，三四十人为宜。（可

参考东校做法和枣庄三中做法）文科特尖生、艺体特尖生及普通班特尖生，由于人数较少，

可由班主任推荐，级部审定，为他们开小灶单独授课，要单独排表，要单安排授课地点。由

原班级任课老师实施特殊教育（可参考二中做法）。

方案二：

原高三实验班的总编制不变，人员不变，任课教师不变，按特尖生标准，将西校两个实

验班重新分班，抽出其中50人组成尖子班，其余70人仍为实验班。高考成绩仍归属原班计

算。应激活竞争机制，实行优胜劣汰。班主任和任课教师既教尖子班，又教实验班，这样做

教学秩序相对稳定，便于操作。（西校可采用此法）。文科及艺体尖子生的培养同方案一。

方案三：

为最大限度地摆脱负面影响，使学生在新的起跑线上重新发起冲刺，参照枣庄三中的成

功经验，可在高三重新分班。其中特尖生班主任人选可全校招标产生，特尖班的任课教师可

由班主任在全校范围内选择、学校审批。今后可试点推行。

2、教学举措

①要让尖子班学生拥有学习自主权，为他们提供充分的自主学习的时间和空间，可将晚

自习全部交给尖子班学生自由支配。他们可以自主选择是否听课和听什么课。要给他们创设

最佳学习环境。可在特尖班实行晚自习小班模式，即在特尖班内抽出精英中的精英，组建小

小班，学校专门为他们安排小教室，自由时间及晚自习让他们单独学习，并安排教师专门辅

导。

②整合公开一切教育资源，对其实行特殊的优惠政策。可为之举办学术讲座、召开学法

介绍会，鼓励他们实施小专题研究，学校提供各种资料、书籍和报刊读物，可像牟平一中一

样在其教室内设置书架、报栏，图书室、阅览室全力保障按需供应，任课教师要公开并及时

提供各种资料和高考信息，阅览室、资料室、图书馆、微机室要全天候开放，保证尖子生的

需求。可为他们提供一流的多媒体教学设备和听力设备。

③分年级制定学科培养计划，建立特尖子生学情档案，确定培养目标，要跟踪监控，考

核和评估要科学化、精细化，要定期并及时召开班主任会、任课教师会，特尖生会，要注意

全程跟踪管理，调度协调各科教师的工作。

④对特尖班实行“三从一大”，即从难、从严、从实战出发，加大作题量，确保尖子生无

弱科、考不倒。要尽最大能力满足他们的要求，为他们排忧解难。

⑤要加大奖惩力度，进一步完善奖励评价机制，形成既重结果又重过程的全程奖惩体系。

要对特尖班下达北大、清华升学指标。坚决实行以班级为单位的捆绑式评价机制，平时超出

工作量的工作要通过结构工资给予合理补偿，在《绩效工资方案》中，要有明确规定；高考

结束后，要一次性地兑现奖惩制度和表彰政策，对取得突出成果的教师要实施重奖。

初中尖尖生培养方案（二）：初中尖子生培养计划

内蒙古师大附属盛乐实验学校

初中尖子生培养计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得

适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习

惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从

培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师

进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、培优对象

每班的前十名学生。

培优对象能够按照计划全面提高语、数、英等科目素养，成绩稳定，并逐步向前。协助

老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。

四、培优措施

1、课堂上进行分层教学，不浪费成绩好的学生的额外时间，让他们进行更加高效的学

习，并创造机会，让培优对象做好学生榜样。教师在课堂上多引导，帮助学生明确努力方向。

2、对于高分的学生要多观察，不能出现退步的现象。平时提问、检验他们的学习时力

求灵活，主要检验他们的灵活运用能力。要在掌握基础知识的同时拔高对他们的要求，利用

好个性化作业的优势辅助。

3、做好思想工作。时刻提醒他们应该做到自信而不自负，懂得自己只是与一流的学生

站在了同一条起跑线上，并没有太大的优势。

五、培优时间

周一、二、四下午活动课

其他随机时间

初中尖尖生培养方案（三）：2016语文教学视导汇报材料：回眸思索进取

1

语文教学视导汇报材料：回眸思索进取

在区教育局和校长室的正确领导下，我校认真贯彻区教研室工作计划，以生为本，以实

践有效教学为主题，以提高学校的教

育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教

学管理力度，全面提高教学质量，实现师

生共同发展。

甘棠中心学校是新建的一所集初中、小学为一体的九年一贯制学校，全校现有教职工

133人，在校中小学生1815人。2016年

迁入新址时，小学部班级总数为9个教学班，学生约500余人，短短三年时间，我校中

心本部小学部现有24个教学班，学生总数达

到1227人，这些学生主要来源于：外乡镇进城务工民工子女；外区县、外省务工的农

民工子女；本镇撤并村小的学生。这些孩

子流动性大，他们的基础知识、知识面、学习能力、学习习惯都有着很大的差异，许多

转入的学生他们所学的教材与我们的版本

不吻合，有的三、四年级甚至没有学过英语，单亲家庭、留守现象普遍，家庭教育严重

缺失，造成我校的教学工作有了很大的难

度，教师疲惫于学生的转差工作。

基于现状，我校主要采取了以下措施：

一、立足教学常规，扎实展工作。

（一）加强课堂教学常规管理。学校要求教师严格执行课程计划，严格按课表上课。教

导处和教学分管领导定期或不定期地

对教师日常教学情况进行视导，并将督查的情况及时反馈给教师。

加大教学常规检查，备好课是提高课堂教学效果的保证，本学年我们加大了对教师电子

集体备课管理，学期初各年级组制定

集体备课计划，确定每个单元的主备教师，主备教师提前一周将备课资料上传给备课组

的全体教师，组内教师根据班级学生的实

际提出修改意见或建议，重点内容及教学环节要在书上进行批注。要求教师不上无教案

的课，真正把课堂教学任务落实到位，同

时对教师的学科教学计划、教研组计划、作业批改、课外辅导进行及时检查、反馈并将

检查结果纳入年度考核。

（二）继续推行“五个一”校本教研活动。即教师每学期读一本教育理论专著；平均每周

听一节课；每周至少写一篇教学反

思或课后记；每学年上一节公开研讨课；每学期完成一篇教学论文或总结。

二、提高课堂效率，提升教学水平

（一）课堂是保证教学质量的最根本阵地，为全面提高教育教学质量，本学年，学校改

变以往上课前先安排的听课方式，采

取推门听课的形式走进真实的课堂，及时掌握教学第一线情况，随时对教师的上课情况

进行调研，促使全体教师树立每堂课都是

教研课、公开课，每堂课都要精心设计、细心准备的观念，极大地提高了教师课堂教学

的质量，校长室及教导处每学期随堂听课

不下40节，覆盖所有教师、所有学科。课后听课者能及时与授课教师就教学方式、课

堂质量等交换意见，肯定优点、分析不足，

使教师能及时总结经验、吸取教训。这样大大提高了课堂教学效率，学生的成绩稳步提

升。近两年的教育教学质量考评，可以说

是一年一个台阶，小学部教学质量

考评由原来全区第八位，上升到第五，再上升到第三位。

（二）精心磨课，提升教师课堂驾驭能力。精心组织教师参加各类赛课活动，本学年采

取“一课多磨”的教研方式促进教师

专业成长。磨目标--这节课究竟要干什么？磨教材…课堂需要什么样的教材？磨环节

--哪些是课堂的必备环节？磨学生--

-学生可能提出哪些问题？磨教师一该提什么问题，如何反馈？这五磨中我们重点磨教

材，具体做法是1.个体研究，设计教案

,尝试教学；2.小组研究，完善设计，再次实践。3.总结提升。通过磨课的四步曲我们

切实感受到教师在这样的活动中，增强了

驾驭课堂的能力，大大提高了教师课堂专业素养。我们也从中感受到一份耕耘一份收获

的喜悦。现在只要老师外出上课，我们都

会精心打磨，希望能通过这样的活动，真正磨出一堂又一堂的好课，从而不断提升我们

学校教师的水平。

三、加强毕业班的教学管理，提高毕业班教学成绩。

（一）强化队伍，明确目标

毕业班工作是学校工作的重中之重，毕业班对外是窗口，对内榜样，近年来，我校加强

了对毕业班的教学管理，首先组建一

支思想素质高、业务能力强的毕业班教师队伍。每学年毕业班定期召开三会：学生会、

家长会、教师会，对毕业班的教师提出可

行性要求，制定可行性的目标，从思想上提升教师的责任感和紧迫感。召开毕业班家长

会并要求毕业班教师定期家访，让家长们

能及时了解自己孩子存在的问题，形成教育合力。及时召开毕业班教师经验交流会，认

真总往年毕业班工作的得失，分析这届毕

业班的优势和存在的问题，提出阶段性目标。为我校初中部输送优质生源。

（-）加强监控确保质量

加强质量监控的力度。每学期一开学，教导处就对六年级进行摸底性的质量抽测，根据

抽测中发现的问题召开任课教师会

议，帮助他们找出问题的原因，并提出在以后教学中改正的方法。尤其是在期中考试以

后，认真分析查找不足。并要求根据实际

情况制定切实可行的措施。毕业考试前由教导处统一进行三次模考，对每次模考进行成

绩核算。表扬优等生，鼓励成绩进步较大

的学生，发挥榜样的作用。

四、采取多种有效的策略转变学困生

（一）制定帮扶计划。

首先班主任及任课教师确定帮扶对象，然后分析查找学困生的原因，制定出符合该生实

际的学习计划。并给他们多创造机会

,让他们展示自我，以培养他们的自信心。教导处在检查时把帮扶前与帮扶后学生的学

习兴趣、学习习惯、学习方法及前后成绩

进行对照，

（二）利用“分层测试卡”进行分层教学

“分层测试卡”的优势是搭建了一个个台阶，适合于不同程度的学生，让不同层次的学生

有实实在在的收获，实实在在的进

步。

（三）请年级组内有经验的教师进行“二次教学”

在每一单元结束后，进行测试，各班科任教师针对班级的测试结果对学生掌握的情况进

行分析与研究，并进行集体备课，请

年级组内有教学经验的老师对那些知识点掌握的不够扎实、不够牢固的学生有针对性地

进行二次上课，从而促进学生对知识的牢

固掌握。

五、特色教学，提升品味

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，

提倡少做题，多读书，好读书，读

好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：

九年课外阅读总量应在400万字以上

=其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

为了培养学生的读书热情，掌握科学的阅读方法，从而使《新课程标准》中关于课外阅

读的要求落到实处，我校采取以下措

施：

（一）为学生搭建读书平台，创设良好的阅读氛围

1.完善班级图书角、开放读书室。根据校情与班情，因地制宜地采取各种措施，丰富开

发阅读资源，使学生有书可读，多

读书。

2.积极创建班级“小小图书角”，号召学生们积极为班级捐献书籍，在班级中创设一种浓

厚的“书香”氛围和“书林”境界

,让学生产生一种追求读书的神圣感。

3.鼓励建立家庭图书架，发动学生自愿订阅报刊杂志，不断开拓视野。这样不仅满足学

生读书“量，，的要求，还解决了读什

么的问题。

（二）充分发挥学生主观能动性，保证学生有效阅读

我们以学生为主体，采用了“四轨运行”的办法，充分利用学生的业余时间进行阅读能力

以及习惯的培养。1.利用语文课的

课前三分钟，每天读背一首古诗；2.利用开设的阅读课，运用教师传授的阅读方法，进

行有效阅读，做好读书笔记；3.不定时地

召开家长会，取得家长的配合，努力给学生一个宽松的读书环境，督促学生在家抽时间

阅读。通过以上实实在在的策略，激励了

学生开展课外阅读的兴趣，并为学生营造了开放的、宽松的、愉快的阅读氛围。

（三）尊重学生的个性差异，做好书目推荐工作。鉴于学生的年龄、心理、阅读兴趣、

阅读水平差异，各班阅读教师都认真

推荐了适合本班级学生阅读的书目，内容涵盖了知识、科技、文学等各个门类。

（四）注重与家长沟通，为学生提供课外阅读的坚实后盾。

（五）开展丰富多彩的学生活动。为了传承和弘扬中华民族优秀文化，建立“书香校园”,

促进学生可持续性发展，语文

组每学期都精心谋划组织了一系列内容丰富、形式多样“经典诵读”活动：如讲经典故事

比赛、根据经典诗文创编故事、现场作

文比赛、经典手抄报评比，“六.一”文艺汇演，把文学作品搬上了舞台，进行了课本剧

的表演等等。这些活动不仅培养了学生

浓厚的阅读兴趣，而且养成了天天诵读的习惯，形成良好的文化素养，掀起了全校读经

典、诵经典、演经典的文化热潮。

（六）主要成果：

1.朱彦老师参加XX市首届小学语文教科书美文诵读比赛荣获二等奖，朱彦、刘明芳老

师还参加了全市中华经典诵读比赛她们

分别获得二、三等奖，同时朱彦还参加了各级各类的读书演讲比赛如参加XX区“地税杯

经典背诵大王”她力战群雄，取得全区第

一名的好成绩并代表XX区参加市级比赛并获二等奖。在XX区创先争优演讲比赛中她再

次获得区级二等奖。鲍小叶、姜晓红、周美

荷都分别获得老师获市区级中华经典诵读优秀指导教师奖

刘明芳、王梅莲老师的经典诵读《祖国啊，我亲爱的祖国》获市级二等奖。康佳萍老师

积极撰写有关诵读的论文《浅谈小学

生经典诵读兴趣的培养》在XX区常规论文中获三等奖。

2.汇集了一本《美文赏读》校本教材、一套优秀学生循环日记集。

3.学生在市、区各项比赛中都取得优异成绩。如：我校学生的经典文化诗歌朗诵获市级

三等奖；我校学生的优秀作文在区级

频频获奖。

4.“以故事为载体进行经典诵读的实验与研究”市级课题以良好等次顺利结题。

六、养成学生写作习惯，培养学生高尚情操

日记是学生积累写作素材，训练语言表达,提高写作水平的重要方法。因此要求学生养成

写日记的习惯已成为了我校每个语文

老师的共识。但许多学生却往往把日记当作一种负担，写作时愁眉苦脸，半天写不了几句

空洞而乏味的话;有的学生干脆就找来一

本作文大全一抄了事。近几年我们就尝试让学生写循环日记，由全班学生共同参与，分

组轮流写作，把全班学生分成若干小组，

每组推选一名组长，进行组织管理，一小组用一本日记本，由小组长负责每天轮流安排

一人写一篇日记，内容、体裁不限，但要

求日记真实。每个成员写日记前可以和组长或其他成员一起讨论、商量如何写作。完成

日记后在自改的基础上，再由其他成员一

起评议并作修改。因为日记的质量代表着全组的整体水平，代表着全组的荣誉，所以学

生都认真地参与阅读和评价。由于学生的

全员参与，日记中的语病、错别字以及标点的错误少了许多，日记中用词丰富了，句子

精彩了，构思也逐渐新颖了。又因为写作

的形式不受影响，所以孩子对写作不再当作一种负担。而是可以自由地放飞自己的思维

和灵感，无拘无束地抒发自己的喜怒哀乐

o没有了束缚，没有了顾虑，他们以纯真的目光审视身边的人和事，审视自己的心灵。

601班的王**是个全面发展的孩子，最近她在循环日记上被同学攻击了。是怎么回事

呢？因为她在发作业本时没有顾及到别

人的感受，将本子甩在了同学的桌上，这一举动引起了一个孩子的不满。她在循环日记

上谈了自己的看法，也对王昕锐的做法提

出了指责。老师知道后，找王昕锐谈心，才知道她是无心的，但她也认识了自己的做法

是欠妥的，在后来的发作业中，老师高兴

地看到每一个组长都能很礼貌的将每一个同学的作业轻轻地放在了桌上。

我校501班的陈**是一位品学兼优的孩子，但不幸的是她的父亲刚刚被病魔夺去了年轻

的生命，给她幼小的心灵蒙上了阴影

□在循环日记上，她用真挚的情感表达了自己痛苦的感受以及对父亲深深的思念。后面

的同学拜读了之后，真诚地安慰她，给她

鼓励，一种同学之间的情谊在班级中蔓延，一种互帮互助的氛围在班级中形成，一种感

动在大家的心中流动，温暖了每一个孩子

的心。

循环日记给了学生展示自己的平台，凝聚了孩子的力量，给了老师多层面了解孩子的机

会，也给了孩子互相学习的机会。它

将让童心飞扬！

七、创建班级文化，激励学生自我展示

班级文化建设主要是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是

一个班级内在素质和外在形象的集中

体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。因此班级文化的建设对于一个班级的管

理来说是很重要的。

我校501班的星星榜给了我们很大的启示。他们用不同颜色的星星代表不同的内容，如:

每次考试的前十五名得一颗红色考

试星，作业连续三次正确无误得一颗黄色作业星，考试后一次比前一次进步三名或以上

得一颗蓝色进步星，卫生流动红旗夺得一

次，值日的每个同学得一颗绿色卫生星，另还设置了获奖的金星。教师一眼就可以看出，

这一学期哪个学生在哪方面的表现是最

棒的，哪方面还比较欠缺。星星数的结果作为每年评“三好”、“优秀”的主要依据。学生

获得星星的途径比较多，不同层次的

孩子跳一跳都够得着，极大地提高了学生的学习兴趣。孩子们都盼着写作业，盼着考试,

希望自己的照片后面多一颗星，多一份

荣誉。这样，让枯燥的学习多了一份生动，让每一个孩子多了一份希望。

我校403班的“小荷才露尖尖角”作文展示区教师将学生单元作文、循环日记或假期练笔

中的优秀文章打印后展示出来，供

学习阅读、欣赏、学习，有些作文能力弱的同学，可以在这里汲取营养，取他人之长，

补己之短，提高写作的主动性以及写作能

力。

一年来，通过努力我们取得了一定成绩，但是还存在着一些问题，如：个别教师的电子

备课不符合学校要求，课堂教学中以

学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大，精讲多练意识不强；电化教

学手段的应用尚有很大的努力空间；教研

组的工作还需要进一步加强，集体备课活动有待进一步提高；个别学科的成绩与兄弟学

校相比还有差距。今后，我们还要加大管

理力度，加强教学指导，进一步向兄弟学校学习，请进来，走出去力争把今后的工作做

得更细更好。

1

初中尖尖生培养方案（四）：2015高三尖子生培养计划

第1篇：高三尖子生培养计划

清华北大生的培养是我们12年一切工作中的重点，是我们完成12年高考目标的关键中

的关键，因此为了加强清华北大生培养的教育教学工作，顺利完成学校给高三设定的教学任务,

下面对清华北大生培养工作进行如下的工作安排，请各位给予大力支持。

一、培养对象及情况分析

郑靖潇：优点：聪明，自学能力比较强，学习过程中能举一反三。关键时候爆发力强

缺点：有点自傲，遇事容易情绪化

董睿：优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，解决问题能力强，思路清晰

缺点：心理压力比较大，性格偏内向，与他人交流的能力需提高

秦明阳：优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，态度积极认真，善于总结归

纳

缺点：爆发力有点欠缺

张俭：优点：聪明乐观，性格活泼，爆发力很强

缺点：学习不够刻苦，自律性稍差

付英涛：优点：聪明，基础扎实，学习刻苦，做题仔细认真，思路清晰，善于总结归纳。

处事不乱，临阵应考能力较强。

缺点：性格偏内向，对于新题、难题的适应能力较弱，语文、英语作文较差；阅读表达

也有所欠缺。

宋光元：优点：头脑比较灵活，做题较快，理解能力较强。有较强的自学能力。学习刻

苦，走名校的意识较强。

缺点：存在偏科现象。在语文和英语方面存在知识漏洞。

陈鹏：优点：聪明，基础知识扎实。有较强的爆发力。

缺点：不认真，学习不够刻苦，自律性稍差。不随老师的思路走。

二、主要措施：

1、建立跟踪档案：班主任及任课老师对班级清华北大生的成长建立跟踪档案。首先，

清华北大生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批

快改。尽快的找到清华北大生的知识缺陷，解决他们的问题和困惑。这个工作越细致越好。

例如：老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。

都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维

习惯、思想态度的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。语文孙秀珍老师在教学上要

注意加大阅读理解的量，要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争。寻找新的分

数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常

反思与总结。其次，做到每次考试均要有成绩分析。每次考后都要定时定地点开好清北生成

绩分析会，对清北生进行积极地诊断，提出合理的建议和措施，班主任和科任教师要对问题

学生积极地谈心、交流，调节学生的心理，鼓足学生干劲。解决学生存在的问题。

2、定期召开清华北大生任课教师的碰头会。加强清北生的思想、学习等情况的交流。

便于班主任和任课教师随时随地掌握清华北大生的情况。调整自己的教学进度，增加教学中

的针对性。

3、培养清北生的学习动机：班主任要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,

让学生按自己期望的方向发展。要学生从自身的切身利益出发，积极引导他们建立良好的学

习心态，让学生从思想上认识考名校的重要性，增加学生考名校的内驱力。把我们要把学生

送进名校变成学生自己想进名校。尤其是郑靖潇和付英涛。各任课教师也要积极与清华北

大生进行交流沟通，多挖掘尖子生的潜力，调动学生的积极性。激发学生的学习热情，帮助

学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。但要注意方式和次数，把握好度。不要给学生

造成太多与学习无关的困扰。

4、通过各种方式加强对清华北大生的思想教育。例如开班会、个人交流的方式、师生

谈话、名校生经验介绍等方式，对学生进行思想教育。帮助学生树立信心、鼓舞士气：对学

生的成绩和点滴进步充分肯定、充分激励。

5、对清华北大生的管理，要宽严相济。既要目标高、要求严，又要给清华北大生一个

相对宽松的学习环境。要对清北生要进行积极地思想上的疏导，要让学生明白严师出高徒的

道理。要避免强制性的、不讲道理的严管。积极教育清北生树立“时间汗水”的信念是清北

生成功的真谛。，班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛

盾，释放压力，进行心理的辅导。

6、各任课教师要从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者和合作者。清华

北大生都有良好的个人品质和学习品质，理解能力较强，有悟性。学习效率高。举一反三、

能触类旁通。有超前意识和创新意识。所以要求各任课教师课堂少讲多练。给学生足够的自

主学习的空间。课堂讲课时间不得超过25分钟，发挥教师的定向作用和点拨作用，抓住典

型内容和典型习题讲解，留出让学生充分总结、训练、思考、疑惑、反刍、感悟的时间。

教师要把工作重点放在培养学生学会学习、学会总结、学会探究和反思。使清北生成为

会学习、会反思、会探究、会深入思考、会总结的人，养成良好的自主学习习惯。同时要积

极走进学生的心灵，感受其心理变化。适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会

到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合。极尽所能，绽放自我。

入加强清华北大生综合科目的教学，使综合成绩成为清北生培养的亮点。加大落实综

合科目强化训练的实效。要求综合科老师要提高思想认识，强化大综合意识，要树

立，，6一1=0”“3-1=0”的思想。要求学生每周至少考一份综合卷，老师至少改一份综合卷。同时

要求学生加大训练量，并注意分析反馈。使综合科目成为清北生人数和分数的有效增长点。

8、教师要始终如一地培养学生以下学习习惯.

第一，养成积极动脑、独立思考的习惯。第二，养成认真审题的习惯。审题是正确解题、

取得高分的关键，第三，养成良好的书写习惯。第四，养成有错必纠的习惯。

9、知识传授和能力培养分三步走

扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略=尖子生成功增值

①从现在到年后一模，重点抓基础知识的教学。目的是夯实基础，查找学生的知识漏洞。

让学生对每章、每节课的教学重点、难点、高考考点做到心中有数。教师要引导学生查缺，

补漏，科任教师要给学生排难，答疑。教师要根据教纲、考纲精选能体现高考命题精神的例

题、习题。增加教学的针对性。教学过程中要精心设计，在共同的基础上将有一定难度的问

题留给尖子生（郑靖潇、秦明阳、付英涛、宋光元）。而且在练习题的布置上，每次课后

布置有难度的题目由尖子生完成。在平常练习的基础上要让清华北大生吃饱。既要质量，还

要保证清华北大生的数量。最终要让清华北大生对基础知识做到理解掌握、熟练应用。各科

教师要根据各学科特点，制定符合本学科的教学进度和教学计划。利用课余时间给尖子生集

中辅导。给清华北大生建立第二课堂，将知识面扩大，知识度加深，在抓好基础知识的同时,

使他们获得熟练的做题技能（针对他们各自的特点个别辅导），养成良好的学习习惯。在确

实完成教师交给的学习任务后，教师可以鼓励优秀生自己多找点模拟题做，但教师一定要把

好资料选择关，让学生能解题后确有收获。

②从年后一模到四月底。重点抓能力培养。在学生对基础知识熟练掌握和应用的前提下，

通过各科的专题复习，提高学生的总结，归纳能力。老师们要积极地帮助学生对课堂上知识

和方法的归纳梳理，对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为

重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总

结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。这一时期，班主任和

科任教师要关注学生微妙的心里变化，随时掌握学生的思想变化。

③从四月底到五月底。通过考前模拟，重点培养学生的应试能力。让学生尽快形成最优

的应试技巧

(1)掌握答题的方式方法。答题要"短、平、快”，答题还要“稳、准、狠”，(2)认真

答题，不丢失能拿的每一分(3)提高书写质量；规范答题

因此，在后期的训练中，教师要指导学生规范答题，形成合理的解题步骤，数据分析处

理要得当，语言表述严密，逻辑性强，书写清晰整洁。给阅卷老师形成良好的印象。要培养

学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产

生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。越临进高考，压力就会越大，思想波动

就会越大，这就要求班主任和任课老师要密切注意他们的思想、情绪的微妙变化可能带来的

不良后果。对于付英涛、陈鹏要加强督导、多给学习方法上的指导，给予思想的情感教育。

第2篇：高三尖子生培养计划

一、指导思想

深刻落实市教育局高中工作会议精神，以新课程标准和高考考纲为指导，总结我校近几

年高考备考的成功经验，深入探索教育改革发展规律，开拓进取，采取切实可行措施，争取

在11年高考中再创佳绩。

二、培养目标

1、理科：保持高考升学持续稳定，力争600分以上突破10人。提升名校人数，名校人

数达15人。力争高考考入北大(清华)1人。

2、文科：力争600分以上突破3人，名校人数达5人。

3、争取一本升学率继续保持旺盛上升势头，在全市排名中位居前列。

1、根据每次模拟考试成绩确定每期文理科尖子生名单，理科40人，文科15人。

2、立即组建高三尖子生团队，尖子生团队引入竞争机制，实行动态管理，每次模拟考

试人员变动一次，理科前40名、文科前15名自然进入下期培训班，六模考试后人员将不再

变动。

3、分别建立以高三主管领导为组长、年部正副主任及尖子生所在班班主任为副组长、

尖子班任课老师为成员的尖生培养导师团。

4、建立尖子生学情档案。以班主任为核心领导导师团开展工作，为尖子生查缺补漏，

力保班级有更多学生进入尖子团。

5、及时召开尖子生家长会，建立班主任和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优

大计。

6、加强校际间交流，为尖子生创造更多地与省内名校尖子生切磋的机会。参加省内名

校联考、竞赛，为尖子生提供更多、更新的试题资源。

7、加强管理和引导。每天为尖子生另辟两间教室多开一节晚自习，时间10：10-11：

10,年部安排专人管理。

8、三次以上（含三次）进入尖子团队的学生将享有校长实名推荐参加高校自主招生（或

保送）的待遇，并获得评选辽宁省优秀学生的资格，否则学校不予推荐。

9、培养学生学会自主管理。加强学习计划性、科学性、条理性的自我管理，主动学习，

勇于挑战。

四、对学生的基本要求

1、具有明确的奋斗目标，具有考入名校的强烈意愿，志向远大，勤奋刻苦。

2、积极配合学校工作，服从学校管理，珍惜每一次机会。

3、具有较强的自主学习和自我约束能力，主动积极，虚心求教。

第3篇：高三尖子生培养计划

一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史

二、年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人

数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。

三、年级内涵：”把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

”把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断”

四、前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向

奥赛班要质量；为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜

能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2015年7月20日召开了奥赛班全体教师”尖

子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕

如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何

解决进行了积极的讨论。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛

班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业

贡献力量。

五、主要措施与做法

1.奥赛班班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用（年级理科前100名,

文科前30名）。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮

助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主

任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛

工作。”独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，

由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共

同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干

劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

2.每班都要注意尖子生群体的“稳定”工作。尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班

级尖子生培养的重要工作之一。

3.奥赛班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。科任老师要积极采取

一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的

辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和

讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方

法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.奥赛班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。奥赛班老师要积极根据班主任提供

的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘

尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采

取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是:

对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好,而我们所任课的这一学科又

是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，

进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但

某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一

方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是

很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题

解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补

思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、

一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷

评后思想态度、思维习惯、知

识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保

存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发

展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，

要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期

望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努

力学习。在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练

尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地

加强学法指导，克服不足，提高学习目标。【初中尖尖生培养方案】

7.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的

好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较

强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

8..班主任要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。要使学生情况的分析做到经常化。每次

的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科

任教师掌握落实。

9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成

绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学

生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决

答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良

习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆

题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以

及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也

要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，

避免走两个极端。

11.引导奥赛班老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学

习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其

心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感

激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的

要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、

爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有

认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教

师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重

要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。奥赛班老师们要认真严

格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下

功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最

根本，也是老师们最起码的工作追求。

12.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对

课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一

题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复

习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

13.奥赛班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最

重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、

冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要

教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级

教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团

队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任

课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。在这里

班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。

开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和

措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理,

解决学生存在的问题。

14.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生

的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理

上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。

如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行

的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真

正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定

上要做细做全，

例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。

尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动

手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让

学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成

绩的关键一环。

15.营造良好的高三复习氛围。做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙

报、标语和展示台。

16.要充分发挥奥赛备课组的作用。每周有专门的奥赛备课组活动时间。要求研究教材、

教法，研究学生情况，加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要

质量，并做到奥赛办班统一教学计划、统一教学进度、统一考试、统一教学资料和练习的四

统一。充分发挥奥赛备课组的集体优势。在高三的教学中，每一个奥赛班老师都要充分发挥

集体的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。使复习的针对性更显著，

提高复习效率。加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主张采用现成的套题,

而是鼓励各备课组自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要设立专

人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时提供给奥赛班老师使用。

17.本学期搞好“111”工程的落实工作。即奥赛办教师的每周一考，奥赛备课组的每单元

或章节的一考，学校或年级的一月一考。要求每位教师考试快批快改（第二次上课前必须改

完，当天考试当天改完），全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。下学期

搞好三次模拟考试以及理综文综综合训练。

18.要强化奥赛班老师的三种意识，即责任意识、目标意识和竞争意识。各班和科任教

师既要制定长期目标又要制定阶段性目标,保证每位尖子生学生都有足够的学习动力和健康

的心理。积极营造出昂扬向上、不甘落后的氛围。

19.奥赛班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。历史经验表明，

凡是出成绩的班均是各项管理规范、严格和养成有素的班级，所以各位班主任老师要在班风、

班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退、升旗集会等方面下功夫，要确保班级

的良好秩序和精神风貌，确保早午晚自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。

20.搞好11月12月清华北大的自主招生工作。为明年高考实现清华北大的新突破创造

机会。

21.培优拔尖，打造“状元"。奥赛班要目标定位清华、北大。在教法上，奥赛班要有所

不同，单独一个教案，教案的特点是：一是必须结合多媒体教学；二是课堂容量要大；三是

教学内容难度要适当大，知识面宽。在训练方面不同，教师必须对学生的每次练习进行眉批,

掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是提高

尖子生教学质量的重要方法。

22、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：

（-）模块加综合练习即第一轮复习阶段。以教材为本，注重基础，构建知识系统。各

位教师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识的复习。要做到“精、实、

活”，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、辅导实在；活即是讲课

活、方法活、题型活。立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效。避免虚而套,

督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学

行为现象的发生，使学生不再眼高手低，从而避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后

试卷就后悔现象的发生。

（二）专题复习加综合练习即第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、

方法点拨和知识点的梳理和归纳。

①采用专题模块形式。各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答

题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科

的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

②充分用好网上教学资源，如英才网、中学学科网、天星网、中小学教研网等。设专职

教师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品

卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

③弹性安排。奥赛班加订38套或45套试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训

练的要求。

（三）查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段。在以练为主的基础上再次回归教材，让

学生巩固基础知识。好的做法：

①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提前调节学生生物钟，适应高考。

②抓错题集的复习巩固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所汇集错题基本

上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析，是提高学生

能力，变知识能力为高考分数的有效办法。

③强化有效教学，向课堂要质量。教师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知

识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，

做更多的试卷，掌握更多的知识。

23.高三奥赛班老师要注意教学进度和研究高考。

a）教学进度要适度提前，第一轮复习，2月底前结束，不能拖到3月底。

b）每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少（重视命题，全批全改，评

分讲评）。

c）月考，各科都要根据学生情况，教师改编出好试题，做好分析总结。

d）注重高考研究：研究高考考什么？（考知识、考能力、考综合素质）高考怎样考？

（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？（夯实基础为重点，提高能力为核心，

全面素质为目的。）

总之，计划是美丽的，落实也是实在的。年级管理层老师坚信“平凡的事做好就是不平

凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单

的、平凡的工作做好，那么我们的理想和目标一定会成功会实现。我们会尽最大的努力

力争使我校的发展迈上一个更高的台阶，尽最大努力力争使我校的''三次创业”取得辉煌成

绩。

第4篇：高三尖子生培养计划

一、端正对尖子生的培养的认识

（一）纠正对尖子生的培养的错误认识：

对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：

一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：

二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；

三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不

去培养的好。

这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。

尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一

个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群

体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人

中有人“。尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；

尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性

又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养

尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一

个培养尖于生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可

能取得理想的成绩。

（二）认知对尖子生的培养的三个阶段：

真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。

1、发现阶段。包括寻找璞玉、估测价值两个方面。

如果把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未

经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光

不长远，对“寻宝”不感兴趣，甚至弃之如草芥，因而丧失了发现的能力和雕琢的乐趣。

寻到璞玉之后，便要明晰其纹路。作为最了解学生情况的班主任，我们要根据他的个

人品格、学习品格和个性特点，分析他所拥有的优势和存在的不足，准确地估算、预测其

发展潜力，预见在培养他的过程中可能出现的问题，指明他努力的方向和上进的途径，并想

好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培养价值，便可以以开座谈会或谈心

的方式，明确告诉他已被列入培养的对象。通过肯定学生的自身价值，可以有效地鼓舞他珍

爱自己，把握机会，听从老师的指导，不断挖掘潜力。

因而，作为班主任，就要具有敏锐的洞察能力、正确的分辨能力和准确的估算能力。

发现阶段的意义重大，具体体现在以下三点：一是实现人尽其材的教学目的，不至于

埋没人才、浪费人才；二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境,

使尖子生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后

进生，进而大面积地提高学生成绩，改善班风学风。

2.培养阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。

培养阶段是最重要的。培养得法，就可以成功地培养出尖子群，使准尖子生成为尖子生,

尖子生更加拔尖，反之，则成效甚微。培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。

俗话说，无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子

生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的

规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发现新

规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢？

无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢？野马兵只有经过正规训练,才能成为战无不胜的正

规军。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径。懂得了规矩，