《巴西》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

《巴西》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册教学目标区域认知学生能够运用地图，准确描述巴西的地理位置，包含半球位置、经纬度位置以及海陆位置，熟知巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，并了解其领土的大致范围。通过分析各类地图，清晰认识巴西的地形、气候、河流等自然地理特征及其分布规律，同时掌握巴西的人口、城市、工农业等人文地理特征的空间分布状况。综合思维借助对巴西自然地理要素间相互关系的分析，如地形对气候、河流的影响，气候对农业生产和植被分布的作用等，培养学生的逻辑思维能力。深入探讨巴西自然环境与人类活动的相互作用，例如自然条件对巴西工农业发展的影响，以及人类活动对热带雨林、生态环境的影响，提升学生的综合分析能力。地理实践力组织开展地图阅读、资料分析、小组讨论等课堂活动，提升学生收集、整理以及分析地理信息的能力，促使学生熟练运用地理工具解决实际问题。引导学生通过角色扮演、模拟决策等活动，将所学的地理知识应用到实际情境中，增强学生的实践操作能力。人地协调观帮助学生了解巴西在资源开发、环境保护以及经济发展方面的经验和教训，树立人类活动与自然环境协调发展的观念。通过对巴西在发展过程中面临的热带雨林保护、资源利用等问题的分析，培养学生的忧患意识和可持续发展观念。教学重难点教学重点巴西的地理位置、领土组成以及首都。巴西的自然地理特征，包括地形、气候、河流等。巴西的人文地理特征，如农业、工业的发展特点，人口和城市的分布，以及多元的文化。教学难点剖析巴西自然地理要素之间的相互关系，以及自然环境对人类活动的影响机制。理解巴西在热带雨林保护与经济发展之间所面临的矛盾，以及寻求可持续发展的途径。教学准备教具多媒体课件，涵盖巴西的地理位置图、地形图、气候图、人口分布图、农业和工业分布图等各类地图，以及巴西的自然风光、人文景观、特色文化、工农业生产等方面的图片和视频资料。地球仪、南美洲政区拼图、巴西地形模型等直观教具。制作课堂练习的相关资料，如练习题卡片、地图填充图等。学具学生准备笔记本、绘图工具，用于记录课堂笔记和绘制简单地图。鼓励学生提前收集与巴西相关的资料，如巴西的足球文化、狂欢节、特色美食等，为课堂讨论做准备。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放一段巴西狂欢节的视频，视频中展示桑巴舞表演、华丽的花车巡游，以及热情洋溢的人群。2.提问：“同学们，从刚才的视频中，大家能判断出这是哪个国家的节日吗？对于巴西，你们还知道些什么？”引导学生分享对巴西的初步认识。1.认真观看视频，被狂欢节热烈的氛围所感染。2.积极举手发言，分享自己在视频中的所见，以及对巴西的了解，比如巴西足球、热带雨林等。通过播放充满地域特色的巴西狂欢节视频，营造生动有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。巴西的地理位置和领土组成1.展示世界地图，引导学生观察巴西在地图上的位置，提问：“巴西位于哪个半球？从经纬度位置和海陆位置来看，有哪些特点？”2.拿出地球仪，让学生找出巴西的大致经纬度范围，讲解巴西所处的经纬度位置，强调赤道和南回归线穿过巴西，使其地跨热带和南温带。3.展示巴西地图，介绍巴西是南美洲面积最大的国家，其领土涵盖广阔，拥有漫长的海岸线。开展“拼图挑战”活动，将学生分成若干小组，每组发放一套南美洲政区拼图，要求学生在规定时间内拼出巴西的轮廓，并指出其周边的国家。1.观察世界地图，思考并回答：“巴西位于西半球和南半球，东临大西洋，赤道和南回归线穿过，地跨热带和南温带。”2.借助地球仪，找出巴西的经纬度范围，加深对其经纬度位置的理解。3.观察巴西地图，了解其领土特征。积极参与“拼图挑战”活动，小组内分工合作，完成拼图任务，熟悉巴西的地理位置和周边国家。通过地图和地球仪的直观展示，培养学生的空间思维和地图阅读能力。开展拼图活动，激发学生的学习积极性，加深学生对巴西地理位置和领土范围的记忆。巴西的自然地理特征1.地形特征：展示巴西地形图，引导学生观察巴西的地形类型和地势起伏，提问：“巴西的地形以什么为主？地势有何特点？可以分为哪几个主要地形区？”讲解巴西主要由亚马孙平原和巴西高原两大地形区组成，亚马孙平原是世界上面积最大的平原，巴西高原是世界上面积最大的高原，介绍两大地形区的位置和特点。2.气候特征：展示巴西气候类型图，介绍巴西主要的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候等，分析其气候分布特点，提问：“巴西的气候分布有什么规律？影响巴西气候的因素有哪些？”引导学生从纬度位置、海陆位置、地形等方面进行分析。3.河流特征：展示巴西河流分布图，引导学生观察巴西主要河流的分布、流向和流量，提问：“巴西的河流有哪些特点？这些特点与巴西的地形和气候有什么关系？”讲解亚马孙河是世界上流量最大、流域面积最广的河流，其形成与巴西的地形和气候密切相关。1.观察巴西地形图，回答：“巴西地形以平原和高原为主，地势南高北低，主要有亚马孙平原和巴西高原。”2.观察巴西气候类型图，思考并回答：“巴西气候类型多样，赤道附近是热带雨林气候，南部和东部有热带草原气候和亚热带湿润气候，气候分布受纬度、海陆和地形影响。”3.观察巴西河流分布图，分析并回答：“巴西河流众多，亚马孙河流量大、流域广，这与巴西广阔的平原地形和丰富的降水有关。”通过展示多种地图，引导学生自主观察和分析，培养学生的地图阅读和归纳总结能力。帮助学生理解巴西自然地理要素之间的相互关系，提升学生的综合思维能力。巴西的人文地理特征1.人口与城市：展示巴西人口和城市分布图，引导学生观察巴西人口和城市的分布，提问：“巴西的人口和城市主要分布在哪里？为什么会这样分布？”引导学生从自然条件、经济发展等方面进行分析。介绍巴西的主要城市，如圣保罗、里约热内卢和首都巴西利亚，讲解这些城市的特点和职能。2.农业：展示巴西农业分布图，介绍巴西农业发达，是世界重要的农产品出口国，提问：“巴西的主要农产品有哪些？农业分布有什么特点？其发展农业的有利自然条件有哪些？”引导学生结合地形、气候等自然因素进行分析。3.工业：展示巴西矿产资源分布图和工业分布图，介绍巴西矿产资源丰富，工业发展迅速，提问：“巴西的主要矿产资源有哪些？工业分布与矿产资源分布有什么关系？其发展工业的优势条件有哪些？”引导学生从资源、交通、市场等方面进行分析。4.多元文化：展示巴西足球比赛、桑巴舞表演、特色美食等图片和视频，介绍巴西多元文化的形成，组织学生进行小组讨论，探讨巴西文化如何在融合多种文化的基础上形成独特魅力。1.观察人口和城市分布图，思考并回答：“巴西人口和城市主要分布在东南沿海地区，因为这里气候适宜、交通便利、经济发达。”2.观察农业分布图，分析并回答：“巴西主要农产品有咖啡、甘蔗、柑橘等，农业主要分布在气候和地形适宜的地区，丰富的热量和降水、平坦的地形利于农业发展。”3.观察矿产资源分布图和工业分布图，分析并回答：“巴西主要矿产有铁、锰等，工业多分布在矿产资源丰富的地区，资源丰富、交通便利为工业发展提供了优势。”4.观察图片和视频，参与小组讨论，分享对巴西多元文化的认识，如巴西足球和桑巴舞融合了多种文化元素。通过展示丰富的图片和资料，引导学生分析巴西自然环境对人文地理特征的影响，培养学生的综合思维和人地协调观。让学生了解巴西在不同领域的发展特点，拓宽学生的知识面，同时通过小组讨论，培养学生的合作学习和语言表达能力。热带雨林的开发与保护1.展示亚马孙热带雨林的图片和视频，介绍其重要的生态价值，如“地球之肺”“世界动植物王国”等。2.展示热带雨林遭到破坏的图片和数据，如森林砍伐、水土流失等，提问：“热带雨林遭到破坏会带来哪些危害？针对这些问题，我们应该采取哪些措施来保护热带雨林？”组织学生进行角色扮演，假设自己是巴西政府官员、环保组织成员、当地居民或跨国企业代表，从不同角度探讨热带雨林的开发与保护问题。教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和启发。最后，各小组派代表发言，分享讨论结果。1.观察图片和视频，了解亚马孙热带雨林的重要生态价值。2.观察热带雨林遭到破坏的资料，思考其危害。参与角色扮演，从各自角色出发，探讨热带雨林的开发与保护问题。各小组代表积极发言，分享讨论成果，与其他小组进行交流。通过展示直观的资料，让学生认识到热带雨林的重要性以及面临的危机。通过角色扮演，让学生从不同角度思考问题，培养学生的地理实践力和综合分析问题的能力，增强学生的环保意识和可持续发展观念。课堂总结1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括巴西的地理位置、领土组成、自然地理特征、人文地理特征以及热带雨林的开发与保护等。2.提问：“通过本节课的学习，你对巴西有了哪些新的认识？”引导学生分享自己的学习收获。1.认真回顾所学知识，参与课堂总结，巩固所学内容。2.举手发言，分享自己对巴西的新认识，如巴西独特的自然和人文地理特征，以及热带雨林保护的重要性。通过课堂总结，帮助学生梳理知识框架，加深对重点知识的理解和记忆。引导学生分享学习收获，培养学生的总结归纳和语言表达能力。课堂练习1.选择题（1）巴西大部分地区位于（）A.热带B.北温带C.南温带D.寒带（2）巴西的首都是（）A.圣保罗B.里约热内卢C.巴西利亚D.萨尔瓦多2.填空题（1）世界上面积最大的平原是______，位于巴西。（2）巴西的主要人种是______。3.简答题简述巴西人口和城市主要分布在东南沿海地区的原因。学生认真完成课堂练习，巩固所学知识，检验自己对知识的掌握程度。对于不确定的问题，学生可查阅资料或与同学讨论。通过课堂练习，及时检验学生对本节课知识的掌握情况，发现学生学习中存在的问题，及时进行反馈和纠正。帮助学生进一步巩固和深化所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。板书设计1.巴西的地理位置半球位置：西半球、南半球经纬度位置：赤道和南回归线穿过海陆位置：东临大西洋2.巴西的领土组成◦南美洲面积最大国家1.巴西的自然地理特征地形：亚马孙平原、巴西高原气候：热带雨林气候、热带草原气候等河流：亚马孙河1.巴西的人文地理特征人口和城市：主要分布在东南沿海农业：咖啡、甘蔗等农产品丰富工业：依托矿产资源发展多元文化：足球、桑巴舞等1.热带雨林的开发与保护教学反思在本次教学过程中，总体教学目标达成度良好，学生对巴西的地理特征有了较为全面的认识，在区域认知、综合思维等地理核心素养方面得到了一定提升。通过多样化的教学方法，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。在教学过程中，注重引导学生自主探究和分析，培养了学生的地理实践力和创新思维。然而，教学过程中仍存在一些不足。在讲解自然地理要素之间的相互关系以及热带雨林保护与经济发展的矛盾时，部分学生理解起来有困难，