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如何上好小学阅读指导课小学时期，是儿童思维发展的一个重大转折点，因此，小学语文教育就在小学教育体系中扮演了一个重要的角色。我国语文教育历来重视听、说、读、写四个方面，在这四个方面上的实践也颇有成效。小学读阅读是小学语文中的重要组成部分。阅读指导的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。这就要求我们必须加强对阅读指导课的研究。切实提高阅读指导课的质量。那么当前的小学阅读指导课的状况到底是怎样的呢?下面笔者根据自身经验极其搜集到的材料来谈一谈如何上好小学阅读指导课。一、要发扬小学生在阅读中的发散思维。思维有两个翅膀，一是求同，二是求异。二者缺一不可，思维就是不能起飞，求同，发现规律，认识事物共性，求异，发现提点，认识事物的个性，二者互相联系，互相转化，才能发现事物的本质，才能创造。因此，在阅读求异，即发散思维。在校学生阅读训练中，教师要指导学生能从事物的几个方面，多个层次来看问题，可以顺向思维，也要学习逆向思维，这样就可以;培养学生的自学能力和讨论能力，讨论特别能启发学生的思维。讨论过程是学生反馈信息、纠正错误，提高认识，也是接受教师指导，纠正错误，提高认识，形成规律的过程。通过讨论，不同的观点相互碰撞，思维更加活跃，沿逆向或多项发展，学生的意志品质也会在潜移默化中得到培养。例如，小学课本中又一篇《十里长街送总理》。学生在自学过程中，发现有很多不同层次，不同年龄的人自发来送总理这表达了他们对总理的无比热爱之情，这是正确的。但是从哪里可以看出来呢?这就需要同学们自己去寻找答案。让学生自己去读课文，从中学生很快得找到了这段文字的几个描写送总理的人的重点动词：拄|、靠、挤、等词语，学生在读这段文字时一定要读的重一些，一定要突出这几个动词，一定要指导学生们读出人们迫切、凝重的心情，不辞辛劳的事实就如同一幅画娟一样展现在同学们面前，那么总理的形象就得更高大了，人们对总理的爱戴就得到了升华，这样，教师诱发学生以读代讲就事半功倍了，同学门就可以在读中寻找知识。但是过多地讲究发散性思维在小学阅读指导中有了一些牵合附会和舍本逐末的弊病，追其原因就是教师过多的重视讲解，而忽略了学生的读。例如教师在教《小站》的时候教师让学生大谈特谈学了这篇课文的体会，而没有把重点放在学生的读中，这样的教学就偏离了教学的目的。二、教师在指导校学生阅读时要讲究提问的技巧。在校学生阅读指导中，在学生不能完全自学的情况下，教师对学生阅读的指导有着关键的作用，教师的指导主

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