小学生数学学习习惯的培养策略 论文

培养小学生数学学习习惯的策略摘要：数学学习习惯是学生在学习数学过程中逐渐形成的学习行为，是学生学习效果分化的主要原因。针对小学学生学习数学过程中存在的问题有针对性的培养策略。关键词：小学生，数学，学习习惯，培养，策略。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养。积千累万，不如把“培养学生良好的数学学习”作为培养学生素养的一个重要方面。小段是学习文化知识的重要阶段，也是培养学生良好学习习惯的关键时期。乌申斯基说：“良好的学习习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在小学阶段，学生学习的不良习惯正在或已经严重影响到学生数学知识的掌握、数学技能的形成和数学了。因此，培养小学生良好的数学学习习惯，是每位数学教师的重要职责。在小学日常数学教学当中，小学生普遍存在着许多不良习惯。很多学生课前没有预习的习惯；不做课前准备，上课时不专心听讲，开小差、做小老师的进度；做作业时就不会做，敷衍了事，经常会出现这样那样的错误。如，看错写错数字；漏写错写运算符号；小数点位置点错；忘记进位退位会出现无厘头的错误。还有的同学不善于独立思考，抄袭别人的作业。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不会分析错误的原因，只怪罪于粗心大意，没有及时纠正，而是走马观花、改写答案了之。课后也不及时自觉复知新，遗忘很快。这种状况导致学习基础不扎实，如果不加以重视，就会造成学生形成不良的学习习惯，阻碍学习进步，甚至会遗憾终身。针对小学生数学学习习惯的现状，下面就如何培养学生良好的数学学习习惯谈一下自己粗浅的几点看法。一、培养学生认真预习、复习的习惯。“凡事预则立，不”。课前预习是学生学习的重要环学习新课的兴趣，也是培养自学能力的有效途径。教师在培养学生预习习惯时，要指导学生在预习中发现问题，以便带着问题、开始，小学低年级学生，不会发现问题、提出问题。在预习前，教师要给学生留预习作业，所选择的预习题要有趣味性，指导他们把预习中遇到的自题找出来，划上记号，引起注意，以便在听课中求得解答。教师可以通过课内提问检查等，及时检查预习的情况，对培养学生预习习惯有很大的促进作用。复习是学习的重要环节，是巩固新知，准备后知的必经之路，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。复习内容可以是近日的学习知识背记相关的公式法则定义，还可做适当练习，以巩固新知识，使原有的知识融会贯通，独立的消化吸收。这样促进了学生思维的达到系统掌握、灵活运用的目的。二、培养学生上课专心听讲的习惯。课前准备对于教学任务能否顺利完成尤为重要。有学生忘记了带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学习用具，就会影响自己课堂上学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短。对于那些不注意听讲的学生，教师要有一个适当的提醒，要用激励性的语言比“看谁坐”，“看谁听讲”。学生听讲课时，不仅要还要积极发言，敢于提问。为了让学生快速融入数学课堂，我在日常用各种各样的教学法，如情景再现法、讲故事法，游戏法、提问法等吸引孩子注意力，提醒孩子跟着老师的思维走，激发学生听课的兴趣和主动参与养良好的听课习惯。通过课堂上的口算练习，板演回讲，总结定义，回答提问，小组讨论，争论问题等形式。在教师的教育指点下，学生规范自己的学习行为，肯动脑子想问题，养成良好的学习习惯，形成各种思维能力。三、培养学生认真审题的习惯。做计算题时，引导学生千万不要急于下手，必须要先仔细审题，弄清这道题应该先算什么，再算什么，要求学生看清题目中的每一个数字和运算运算顺序，选择合理的运算方法。然后再仔细看想一想能不能用简便方法计算，不要盲目地进25×4÷25，很多同学不假思索地就等于1；（32+68×5）×4=500×4=2000。这些题目就是学生在没有弄清运算顺序，强行使用了简便算法而出现的错误。这样不利于学生准确计算，加快计算速度，提高计算能力。”书读百遍，其义自见。”做应用题时，学生应添字，抓住重点词句和数据，正确理解题意，分析数量关系。引导学生灵活选择正确合理的解题方法，提高做题的速度和质量。在小学数学教学中，现的图画较多，有主题团、情境图、算式图、对话图、合作学习图等等。教师应该带领学生逐步看懂图、式、文。指导学生看懂图意，弄清术语，理和数学概念；引发学生思考，理解每个算式所求的是什么。教师在平时注意培养学生读题、解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然算。这不仅使他们提高解决问题的能力，还培养了他们的责任心、刻苦精神、脚踏实地的品质，将会成为他们一生受用的精神财富。四、培养学生规范书写的习惯。养成了良好的书写习惯，学生就会做作业时专心，不边玩书写时先想好再下笔。保持正确的写字姿势，字迹工整，书写规范，字和符号。有的学生题目都抄错了，结果怎么能正确呢？还有的学生书写不规范而造成计算错误的现象屡见不鲜。例如，由于把“5”连笔写，计算下一步时就误看成了“8”；把“7”潦草地写成了“1”，乘号写成加号；除号两点写轻了下一步看成减号；有时还会漏掉小括号，从而造成计算结果错误。所以抄题和每步计算时，先核对好数字，都要书写工整，不能潦草，格式规范，尤其是数字、小数点、运算符号的书写更要规范。列竖式计算时，数位要间要有适当的间隔，不能挨挨挤挤的；进位的数字要写在适当的显眼位置上，退位点也不能省略。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，范打草稿的习惯。打草稿的时候，要像平常做作业一样，在演算本上写得工工整整的，然后检验，在检验无误之后，再把它”到作业或试卷上。这样出率会少很多，也便于回头查验。这样作业条理清楚，而且及时与原题或上一步计算进行核对，避免出现各种计算错误。老师在平时的板书中也要给孩示范带头作用。五、培养学生独立完成作业的习惯。作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段。学生的作业反映了学生的学习态惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生入学开始，就要培养正确的书写姿势，要求书写工范。要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠花、一带而过。写作业有错误是难免的，“千”。验算既是一种习也是一种能力。首先检验计算方法是否合理；其次对照草稿本检验数有抄错，小数点有没有点错位置，会不会漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和验算六、树立榜样为学生养成良好的学习习惯。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。学生的模仿性强，可塑性大，教师要求学生养成良好学习习惯的同时，自己也要养成良惯。首先，教师作为学生的榜样，“要想学生好学，必须老师好学，惟有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。”教师律己。在教学过程中，对一个定义力求逻辑严谨，对一道练习题演算力求严密，对黑板板书力求工整规范等等，都会给学生潜移默化的影响，为学生实的榜样。其次，对小学低年级学生要多树立一些身边的学习榜样。如在班级里多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律，学习上进的学生，可以举展，使其他学生耳濡目染，自觉模仿，形成习惯。教师及时对学生的每一点良好行为给予表扬，在班级里营造一种积极向上的学习氛围。在数学教学中，努力培养学生良好的学习习惯，必须坚持严格要求、示范引导、反复训练，循序渐进，持之以恒，最后“习惯成自”。参考文献：[1]中小学教师职业道德修养东北师范大学出版社1998.8第154页。[2]新世纪教师素养首都师范大学出版社2003.6第176页。[3]Lucky：如何培养小学生良好的学习习惯（2019-07-07）[4]学无止境：数学学习习惯的养成（2020-04-22）[5]未来教育资料大全：浅谈小学生学习习惯的养成（2019-01-05）6]风清云淡202