过秦论学案9-人教课标版

《过秦论》学案课前预习学案基础知识积累．作者简介作者贾谊（公元前～前），西汉洛阳人，著名的（政论家）、（文学家），世称贾生。岁时即以博学能文称于郡中，岁召为博士，曾做太中大夫。他主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷。贾谊的文章气势雄伟、畅达，辞赋以（《吊屈原赋》）、《鹏鸟赋》为最，政论文以（《过秦论》）、（《陈政事疏》）等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》卷。．题解本文是一篇史论文。“过秦”意思是（言秦之过），“过”是（指出…的过错）。“论”是一种（议论时政的）文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。．给下面加点字注音：（）合从缔交（）赢粮而景从（）因利乘便（）万乘之势（）（）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）（）翟景（）翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）（）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）度德量力（）内立法度（）（）逡巡（）崤函（）黔首（）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶()一夫作难（）．通假字：约从离衡：“从”通“纵”合从缔交：“从”通“纵”指合纵的策略。倔起阡陌之中：“倔”通“崛”与“起”一起释为突然兴起。赢粮而景从：“景”通“影”名词作状语，像影子一样。百有余年：“有”通“又”用在整数和零数之间。课内研究学案学习目标：.理解并积累归纳“制”“亡”“利”“固”“遗”“度”等文言实词、虚词和句式；.体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法；.认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因。学习重点：掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法。学习难点：体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法。一、导入二、诵读课文.学生对照注释诵读课文，把握全文大意；.师泛读课文；.生齐读、分段诵读。三、阅读全文，思考分析．读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？答：“仁义不施而攻守之势异也”。因为不施行仁义而且攻与守得形势也发生了很大的变化呀。也就是说丢了天下的根源在于他不审时度势：攻与守得形势发生了变化，他却仍然不施行仁义。．从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？答：秦统一前，与六国相比，处于“守”的形势，而其统一之后，与陈涉相比，则处于“攻”的形势。四、作业：熟读课文。第二课时一、阅读、段，借助书下注释，自己疏通课文．解释下列加点字词。务耕织（致力于，从事）惠文、武、昭襄，蒙故业（继承）于是秦人拱手而取西河之外（毫不费力）西举巴蜀（攻取）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）以致天下之士（招纳）尊贤而重士（器重）（一体）窥周室（窥视）会盟（结盟）天下诸侯已困矣（困弊不堪）兼韩、魏……之众（同时拥有）杜赫之属（这些人）于是六国之士（在这时候）开关延敌（延请）因利乘便（趁着）延及孝文王（延续到了）享（在位）国之日浅（短）亡矢遗镞（失去）膏腴之地（肥沃）秦有余力而制其弊（弱点，毛病）．分析下面字词的活用现象。内（名词作状语，在国内，对内）立法度南（名词作状语，向南）取汉中西（向西）举巴蜀据肴函之固（形容词活用为名词，险固的地势）外连衡而斗（名词作状语，对外）诸侯尊贤重（形容词用作动词，器重）士会盟而谋而弱（形容词的使动用法，使什么什么衰弱）秦约从离（动词的使动用法，使离散）衡有席（名词作状语，像席子一样）卷天下包（像包裹一样）举宇内囊（像口袋一样）括四海之意追亡（动词用作名词，逃跑的军队）逐北．解释下列古今异义词于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）（古义：黄河以西的土地，今义：河的西面。流血漂橹（古义：盾牌）九国之师（古义：军队）．翻译下面的句子（）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。译文：在这个时候，商鞅辅佐他，对内制定法律制度，致力于农耕纺织，修造防守和进攻的战具；对外采取连横的策略来使诸侯之间互相争斗。（）于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。译文：在这种情况下，合纵的盟约破裂了，（诸侯们）争着割让自己的土地来贿赂秦国。秦有足够的力量来控制和利用他们的弱点，追逐逃走的败兵，倒下的尸体有上百万，流出的血，可以使盾牌漂起来。二、研读分析、段，回答下列问题．第自然段，作者就用精湛的语言，铺陈的手法，非凡的气势、叙述了秦国从孝公一代开始强盛，并有并吞天下的野心。这段话共三句，表达了怎样的三层意思？（）突出了秦孝公的勃勃雄心和对各诸侯国虎视眈眈的情态、咄咄逼人。（）商鞅辅佐秦孝公实施变法。（）秦国迅速崛起。．第段叙述了哪几位秦国国君时期的事？写了在惠文王、武王、昭襄王统治时期秦日益强盛的过程。．九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在全文中起到什么作用？（）在人才方面：首先从在“战国四公子”的超强人气上；其次是六国有苏秦等这样的战略决策家；再次是六国有齐明等出色地外交家。在军事方面：六国有许多优秀的军事家，且六国的土地面积是秦的数十倍，兵员更是远超秦国。（）作用是：写抗秦力量越强大、声势越浩大，那么其最终的失败越凸显出其悲剧性，更令人扼腕，而“成败异变，功业相反”的结局就更值得后人探讨与深究。三、课堂小结通过本节课的学习，我们在这篇文章的一、二段中已经了解到了秦王朝的崛起和扩展的情况，作者写秦王朝势力的崛起和扩展如何为下文服务的呢？下节课我们一起继续探讨。四、作业设计.自译并整理所学内容；.朗读并背诵第一段，熟读第二段。第三课时一、阅读、段，借助注释及工具书，疏通课文．解释古今异义词赢粮而景从（古义：担负）山东豪俊并起（古义：指崤山以东）．词类活用（）名词作动词履至尊而制六合（登上）然陈涉瓮牖绳枢之子（用瓮做，用绳系）子孙帝王万世之业也（称帝王）将数百之众（率领）（）名词作状语天下云集响应（像云一样）赢粮而景从（像影子一样）（）动词的使动用却匈奴七百余里（使什么什么退却）山东豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡诸侯矣）（使什么什么灭亡）（）形容词的使动以愚黔首（使什么什么愚蠢）废先王之道（使什么什么废除）．研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是氓、隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫。（）才能不及中人。译文：才能不如中等人才。（）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。译文：（他）又是脚踏在戍卒行军的途中，又是在阡陌纵横的行途中举事。（）天下云集响应。译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如同回声那样应和他。二、研读课文，回答下列问题．第段从哪两个方面详细铺叙秦始皇的功业？（）从钳制百姓思想；（）从军事上提防百姓。．第段作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。（）政治上：奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。（）军事上：南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。（）文化上：废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（）地理防务上：践华为城，因河为池。（）刑法上：隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。．第段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟（í）之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。三、课堂总结四、作业.自译并整理所学内容；．巩固背诵。第四课时一、阅读第段，完成下列各题．解释下列句中加点词。崤函之固（险固）度（量量）长絜（衡量）大，比（权衡）权量（较量）力序（排列座次）八州而朝（使什么朝见）同列百有（多）余年矣致（获得）万乘之势才能不及中人（平常的人）非抗于九国之师（匹敌、相当）且夫天下非小弱也（变小、变弱）．研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（）崤函之固，自若也。译文：崤山与函谷关的险固，自然与以前相同。（）非及向时之士也。译文：（又）不及九国的士人。（）一夫作难而七庙隳。译文：一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏。．说明下列各句句式特点。①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（）②一夫作难而七庙隳。（）③陈利兵而谁何。（）④谪戌之众，非抗于九国之师也。（）○为天下笑者，何也？（）二、分析课文，回答下列问题．作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?四组：（）秦国前后对比；（）秦与六国对比；（）秦与陈涉对比（）陈涉与九国之师对比。结果：得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。、请概括作者从哪几方面将陈胜与九国之师作比较。（）从领袖出身、地位方面进行对比；（）从军队装备对比方面；（）从军队素质方面进行对比；（）从指挥作战能力方面进行对比。．既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。．作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？①“施仁政，行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。三、总结：《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。四、学习《过秦论》的论证方法.以史实为论据，用观点统率材料。作者所谓“攻守之势异也”，指的是秦要统一全国，自然要对“山东”诸侯采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆其政权，这就转入守势了。处于攻势“尚诈力”，处于守势“贵顺权”。“顺权”就是实行仁政以收拢民心。秦灭六国之后依旧残酷的压迫人民，不施仁政，故而迅速灭亡。这是贾谊的几本观点。要讲清这一点，就必须以史实为据，说明秦的灭亡过程。本文叙史的特点是：在观点统率下对史实作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字做了概括。又如山东诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连衡术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦土日广，这是秦的“诈力”策略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。说到秦统一全国后，则着重揭露秦始皇压迫人民的政策，这其实是“诈力”策略的继续。这个事实充分说明：秦在转入守势之后，“其道不易，其攻不改”它的覆灭是不可避免的。从上面的分析还可以看出，政论叙史所着重的是历史过程的本质，而不讲求细节的准确。.对比论述。本文的对比论述集中在第五段，上文已有说明，这里只作一点补充：必须把这种对比放到历史发展的进程中来看。昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲敝之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？孟子说：“失民心者失天下。”“一夫作难而七庙隳”，这正是仁义不施而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。五、课堂小结六、作业.巩固背诵相关段落，知道熟练；．整理、巩固文言现象。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱