高中语文选修唐宋散文选读导学案：第四单元(3份)-粤教版1

荔枝赋并序导学案整体探究．本文的写作缘由是什么？在文中找出相对应的文字。【答案】“况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也？”即为不被人发现赏识，不能施展才华的文人士子鸣不平。．本文最后一段写了什么内容？和前文有什么关系？【答案】本文最后一段在前文的充分描摹展现了荔枝珍奇的基础上，写它完全可以被进献给宗庙王公，但因为生于偏僻远地山川阻隔而难于被“贵人”所知。这段是对前文的深化，也是作者言志的部分。由荔枝不被“贵人”发现赏识自然而然地引出对那些不被“贵人”发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，借物写志。．文章描写了荔枝的什么特点？请加以概括【答案】特点示例姿态优美紫纹绀理，黛叶缃枝，蓊郁而霮，环合而棼。如盖之张，如帷之垂，云烟沃若，孔翠于斯。品位高洁灵根所盘，不高不卑，陋下泽之沮洳，恶层崖之崄巇。微文妙质不丰其华，但甘其实。甘美无比味特甘滋，百果之中，无一可比。远不可险山五峤兮白云，江千里兮清枫，何斯美之独远？局部探究阅读课文第一、二段，完成后面的问题。．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是()．状甚环诡，味特甘滋环诡：珍贵奇异．弱年迁累，经于南海迁累：多次贬官．远不可验，终然永屈终然：最终．傍荫亩而抱规抱规：环绕成圆形【解析】迁累：连续升官。【答案】．下列语句中加点的虚词，意思和用法相同的一项是()．①每至季夏，其实乃熟②以其乃华山之阳名之也．①以为甘旨之极也②吾欲之南海，何如．①下合围以擢本②又试之以鸣．①果之美者，厥有荔枝②天下者，高祖天下【解析】项，“乃”，①副词，才；②介词，在。项，“之”，①助词，无实义；②动词，到。项，“以”，①连词，用来；②介词，用。项，“者”，都表停顿。【答案】．下面对文章内容的解说，不正确的一项是()．作者以前在中书省的时候，曾经大力赞美荔枝，由于当时没有人知道荔枝，所以没有人相信荔枝的甘美。．作者认为魏文帝将葡萄、龙眼跟荔枝相比，是由于盛产荔枝的南方与盛产葡萄的西方之间不通往来造成的。．荔枝生长在偏远的南方，接受天地日月的精华，历经寒暑才长成大树，既鄙视洼地的低湿，又厌恶层崖的高险。．作者由荔枝联想到一直没有获得声誉、未能施展才华、没有人推荐的人士，于是写这篇文章告诉他们要像荔枝一样。【解析】“写这篇文章告诉他们要像荔枝一样”一句，理解错误，作者托物言志，为没有施展才华机会的士人鸣不平。【答案】．断句和翻译。()用“”给下面的句子断句。每相顾闲议欲为赋述而世务卒卒此志莫就。()翻译下面的句子。①诸公莫之知，而固未之信。译文：②夫物以不知而轻，味以无比而疑。译文：③彼前志之或妄，何侧生之见疵？译文：【答案】()每相顾闲议欲为赋述而世务卒卒此志莫就。()①诸位没有人知道它，当然不肯相信了。②事物因为不为人知而被忽视，味道因为无法比较而被怀疑。③那些以前的记载有的是错的，为何荔枝生于侧枝而被指责？活学活用运用托物言志的表达方式，通过对某一物象的描写，寄托自己的某种情怀。(字左右)【参考示例】一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得拥挤和紧张。狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。这，使我不由得想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风浪；而风浪又蕴藏着平静的人生。课后知能检测一、基础巩固．下列加点字注音完全正确的一组是()．环诡(ɡǐ)西掖(ì)迁累(ě)惊仡(ì)．大谬(ì)暇日(á)绀理(ɡā)蠲忿(ú)．黛叶(à)蓊郁(ēɡ)沮洳(ù)绮缋(ɡì)．攒萃(á)骈比(á)冏然(ǒɡ)嘉宾(ā)【解析】项，“掖”应读“è”；项，“谬”应读“ù”，“绀”应读“ɡà”，“蠲”应读“ā”；项，“蓊”应读“ěɡ”，“缋”应读“ì”。【答案】．下列加点词的解释有误的一项是()．而世务卒卒，此志莫就卒卒：勿促．因道扬其实，遂作此赋道扬：彰显，表彰．乃作酸于此裔作酸：变作酸味．下合围以擢本合围：双手合抱【解析】作酸：植物生长。【答案】．下列句子的文言句式与例句相同的一项是()例句：而固未之信．虽受气于震方．何侧生之见疵．诸公莫之知．果之美者【解析】例句和项都是宾语前置句，项，状语后置句；项，被动句；项，定语后置句。【答案】．下列句中加点的词语与现代汉语意义最接近的一项是()．因道扬其实，遂作此赋．蒂药房而攒萃．每至季夏，其实乃熟．蓊郁而霮【解析】项，古义：它的实际情况；今义：连词，表示所说的是实际情况。项，古义：芍药的子房；今义：出售药品的商店，或医院诊所里供应药物的部门。项，古义：它的果实；今义：连词，表示所说的是实际情况。【答案】二、课内阅读阅读下面的文字，完成～题。尔其勾芒在辰，凯风入律，肇允含滋，芬敷谧溢，绿穗靡靡，青英苾苾，不丰其华，但甘其实。如有意乎敦本，故微文而妙质。蒂药房而攒萃，皮龙鳞以骈比，肤玉英而含津，色江萍以吐日。朱苞剖，明珰出，冏然数寸，犹不可匹。未玉齿而殆销，虽琼浆而可轶。彼众味之有五，此甘滋之不一。伊醇淑之无准，非精言之能悉。闻者欢而竦企，见者讶而惊仡。心恚可以蠲忿，口爽可以忘疾。且欲神于醴露，何比数之湘橘？援蒲桃之见拟，亦古人之深疾。．下列对加点词的解释不正确的一项是()．肇允含滋肇：开始．如有意乎敦本本：根本．此甘滋之不一滋：水分．非精言之能悉精：美丽【解析】滋：甘甜。【答案】．下面加点词的意义和用法与其他三项不相同的一项是()．肤玉英而含津．未玉齿而殆销．故微文而妙质．而与荔枝齐名【解析】项，表修饰，连词；项，项，项，均表转折，连词。【答案】．下面的句子分为四组，完全属于赞美荔枝甘美的一组是()①芬敷谧溢②微文而妙质③肤玉英而含津④虽琼浆而可轶⑤此甘滋之不一⑥口爽可以忘疾．①②③．④⑤⑥．②③④．②④⑥【解析】①写花香，②写木质，③写荔枝内膜，均不合题意。④⑤⑥都赞美了荔枝的甘美，符合题意。【答案】．下面对本段的理解和分析，不正确的一项是()．荔枝在春天开花、结果、成熟。．文段详细地描写了荔枝果的外形、内膜、果肉，运用的是由外到内的顺序，很有层次性。．文段在正面描写荔枝甘美的基础上，又用人们对荔枝的态度来衬托，正面描写与侧面描写相结合，增强了文章的表现力。．作者盛赞荔枝是为了托物言志，以荔枝之甘美比仁人志士之才德，抒发仁人志士连遭贬谪、正义不能伸张的苦闷和无奈。【解析】结合原文内容，、、三项均可找到根据，项分析有误，荔枝的果实成熟在夏季。【答案】三、语言表达．厦门市会展中心东北侧的靠海广场上有一座关于张九龄的《海上生明月》的大型石雕，雕塑作品上镌刻着诗句：“海上生明月，天涯共此时！”有不少人对“生”字提出质疑，说“生”应该是上升的“升”。专家告诉他们，这个“生”字不能改成大家熟悉的上升的“升”字。请你从专家的角度，对市民进行解释。【答案】“海上生明月，天涯共此时”这句话出自唐朝诗人张九龄的《望月怀远》，这句话完整的解释应该是辽阔无边的大海上升起了一轮明月，就像是从海面上生长出来的一样。作者明是写景，实则抒情，抒发的是天各一方的相思之情。生活的“生”字说明海月一体，而上升的“升”字只能说明动作，用生活的“生”来得更加传神。．下图是年天津东亚运动会会徽，请用简洁的文字写出其画面构成及其寓意。(不少于字)【注】图案颜色从上到下依次是蓝、绿、红。【答案】(示例)会徽以“津”字拼音的声母“”为基本元素展开设计，构成象征海河浪花和运动场跑道的创意图形，并与祥云图案同构，反衬出飞腾向上的“吉祥鸟”的形象，形成具有动感、充满韵味、体现运动会主旨精神的标志图形，会徽的红、绿、蓝三色，代表着东亚各个国家和地区的人民，以及他们的体育精神和美好愿望。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱