青岛版小学四年级数学下册新课程标准教学设计(泰山古树-计算器)

课第一单元泰山古树--认识计算器课时数课新授时间课程标准1注重学生的实践操作。2密切关注计算器与生活的联系。3引导学生开展探索性的学习。4重视引导学生了解更多的知识。背教本课是教学用计算器计算的第一课时，首先安排的是计算器的认识。景材分使学生能深刻地了解现实生活中的数学信息，密切关注数学与现实生析活的联系。借助问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”和“灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍”引领学生认识计算器，尝试让学生说一说对于计算器的了解。学学生在进行本单元的学习之前，已经掌握了整数四则运算及一些情运算规律，并且在生活中也有了对计算器的初步认识。而本单元，就要求学生进一步了解计算器的构造和基本功能，并学会探索简单的数学规律，解决一些生活中的实际问题。应该说，这是很有实用价值的数学学习。在解决实际问题的同时，培养学生利用计算器，探索一些数学规律的能力，展他们的思维能力。学习目1让学生初步认识计算器，了解计算器的功能。2会使用计算器进行一步和两步运算算式的计算懂得运用计算器计的正确运算顺序和按键顺序。标3、在实际计算中体验用计算器进行计算的方便和快捷。在进行数学活动的过程中，培养学生对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的作用。评价任务1注意改善学生的学习方式。2在实践活动中培养学生探究数学规律的能力。3尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。4教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是算器的教学不能影响以后的计算教学中对算理的教学。学一、设疑引入习过1口算竞赛，设疑引入。师：大家的口算能力怎么样？老师想考考你们程依次出示口算题：80÷450+15.学生很快说出答案。师：同学们算得又准又快，果然是很有实力！接下来增加难度，还能口算出来吗？师：这道题你也能很快地口算出来吗学生尝试计算，教师巡视。师：怎么了？有困难了？预设1:老师，这三个数字太大了，口算有困难；预设2:老师，这么数字的计算，如果计算器就会算得又快又准确。2指出在进行比较复杂的计算时人们通常使用计算器今天这节课们就一起来识计算器，学习用计算器计算（揭示并板书课题“认识计算器）3课件出示计算器图片。师：你或者你看到你的家人用过计算器吗？什么时候用过指名交流。提问：关于计算器，你知道些什么呢？指名回答。预设：计算器是一种计算工具，使用非常普遍；计算器计算起来非常快；计器有很多计算功能。设计意图：通过对学生自己或看到家人使用计算器的情况调查，了解学生在生活中对计算器和用计算器计算的熟悉程度，为后继教学提供基础依据。二、教学新知1认识计算器。（1你认识计算器上常用的按键吗？拿出计算器，先认一认，再和同桌说一说。在学生交流的基础上，教师利用课件出示计算器图片，带领学生再一起认一认（板书个主要部分：显示屏、键盘区等）（2谈话小结常用的计算器有很多种它们一般都是由显示器和键两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用计算器计算的兴趣。2第2吗？全班交流，教师小结。（1解决：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树运算用计算器计算①学生尝试操作计算，要求记录下按键顺序。教师巡视。学生汇报，说一说按键顺序和结果②说一说运用计算器计算的感受。预设：快；按完等号结果就出来了；直接。设计意图：及时反馈感受，让学生初步体会到用计算器计算的便捷。（2用笔算或口算检验计算器算得是否正确。集体进行验算。（3小结在计算这些简单的一步计算的算式时只要依次按下题目的第一个数、运算符号、第二个数，最后按下等号，结果就显示出来了。3合作探索二课件出示教材第3页问题灵岩寺古树的数量是岱庙几倍？学生独立用计算器计算1÷,4合作探索三。（1追问：你会用计算器计算300-6①思考：这道题目的笔顺序是怎样的？预设：先算乘法，再算减法。②你觉得用计算器如何计算？尝试计算，小组合作探究，讨论交流。预设1:如果从前往后依次按，按下3000-,再按乘号时，显示的是300-8预设2:先按下,即768再按-并按下等号，到正确结果2232.依据学生回答，小结：算式里有乘法和减法，用计算器计算时也应该先算乘法。设计意图：让学生在计算中多次尝试，感受用计算器计算的特点和方法。（2学生用计算器计算完成教材第5页第1题第1列题目的计算学生尝试做题，记下得数共同订正。（3小结在使用计算器计算含有两级运算的两步计算算式时也要确定运算顺序，再按运算顺序进行计算；当运算顺序与算式的书写顺序不一致时，要根据运算顺序分步操作，记录下第一步的运算结果，再按顺序按键算第二步。（4说一说通过这一题的计算你有什么感受？你觉得用计算器计有什么好处？应该注意什么问题？预设1:计算过程和计算结果中遇到的数都比较大时，用计算器计算方便些。预设2:用计算器计算一些比较大的数时，比较快捷。预设3:计算器计算一些混合运算时，也要注意算顺序。预设4:用计算器计算时要注意按键顺序三、巩固应用（一）预习答疑用计算器计算，讲究的是按键顺序。按开机键后，一步计算的算式的按键顺序与题目的书写顺序相同，按下等号键后，就显示出结果。（二）教材习题1完成教材第5~6”1、2、35题。（1第1题第2列：注意理解题意，弄清每次参与计算的是哪几个数。集体校对答案。说一说，计算这些题时有没有什么技巧？预设：每次不需要将前次的结果清除掉，可以按照题目的顺序接着按键计算。（2第2题：独立计算，记下结果。集体交流结果。（3第3题：独立完成，记下结果，再集体交流答案。（4第5题：学生独立完成，先列出算式，再用计算器计算视频展台展示交流。让学生说说按键顺序。2完成教材第7页“我学会了吗”第2题。（1列出算式，提问：如果用笔算，你觉得怎样？（2学生计算出结果，组内交流，说一说按键的顺序。（3以小组为单位，再提出问题，小组内用计算器计算解决。（三）课堂作业完成本书第三部分“课堂作业。解答过程见本书相应内容四、总结提升1通过今天的学习说一说你运用计算器计算的体会有什么收获？有什么困惑？2阅读教材第4页“你知道吗。（1在各自的计算器上找一找“E”键，试一试。（2认识其他的一些键，有兴趣的课后去查阅。（3介绍科学型计算器。器上的其他功能键，可以激发学生进一步探索计算器功能和使用计算器的兴趣。3谈话总结全课计算器已经成为人们日常生活中常用的计算工具我们带来了许多便利，下一课我们将继续运用计算器进行有关计算的探索。板 认识计算器书 显示屏 300-设 数字键 ＝300-计 运算符号键功能键 ＝（）再算减。教 教学中充分运用学生已有的经验，放手让学生尝试计算，在运学 中深化对计算器