2018-2019学年人教版高一历史必修一教学设计：第17课 解放战争

2018--2019学年人教版高一历史必修一教学设计：第17课解放战争科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2018--2019学年人教版高一历史必修一教学设计：第17课解放战争教学内容根据2018--2019学年人教版高一历史必修一教材，第17课为《解放战争》。本节课主要内容包括：

1.解放战争的背景：抗日战争胜利后，国内矛盾上升为主要矛盾。国共两党在和平建国、民主政治、军队国家化等问题上存在分歧，导致内战一触即发。

2.解放战争的发展过程：1946年6月，国民党发动全面内战。人民解放军在毛泽东军事思想的指导下，采取积极防御、消灭敌人有生力量的战法，逐步扭转了战局。1947年7月，解放军由战略防御转入战略进攻，拉开了解放战争的战略决战序幕。

3.解放战争的胜利：1948年9月至1949年1月，解放军在辽沈、淮海、平津三大战役中取得决定性胜利。1949年4月，解放军渡江作战，解放南京，宣告了国民党统治的覆灭。

4.解放战争的意义：解放战争的胜利，为新中国的成立奠定了基础，是中国人民从苦难中站起来，走向新生活的标志。教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解解放战争的背景、发展过程、胜利意义，掌握解放战争的基本知识点，提高分析和解决问题的能力。

2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习解放战争的历史，使学生深刻理解中国共产党领导的人民战争的重要性，增强对中国特色社会主义的信念，培养学生的爱国主义情感。

4.思维能力目标：通过对解放战争历史事件的分析，培养学生的历史思维能力，提高学生对历史事件的分析判断能力。

5.价值观目标：通过学习解放战争的历史，使学生深刻理解和平的珍贵，培养学生的和平观念，增强学生对和平生活的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在教学《解放战争》这一课时，学生已经具备了一定的历史基础知识，对中国的近现代史有一定的了解。他们已经学习过中国抗日战争的相关知识，了解抗日战争的背景、过程和意义。此外，学生对国共两党的历史关系也有所了解，知道国共合作与分裂的历史。这些知识为学习解放战争提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

在教学《解放战争》时，学生对这一历史事件可能表现出较高的兴趣。解放战争是中国共产党领导的人民战争，其胜利为中国的独立和解放做出了巨大贡献。学生可能对解放战争的历史背景、过程和意义等方面表现出浓厚的兴趣。此外，学生已经具备了一定的历史学习能力，能够通过阅读、思考和讨论来理解和掌握历史知识。他们的学习风格可能以听觉和视觉为主，喜欢通过观看视频、听讲解等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在教学《解放战争》时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对解放战争的复杂性感到困惑。解放战争涉及多个历史事件和人物，需要学生具备较强的分析和综合能力。其次，学生可能对解放战争的细节不够了解。解放战争的历史事件繁多，需要学生对每个事件进行深入研究和理解。最后，学生可能对解放战争的胜利意义不够深刻。解放战争的胜利对中国的历史和未来产生了深远的影响，需要学生具备较强的理解和思考能力。

针对学生的这些困难和挑战，教师需要采用适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。例如，通过组织小组讨论、观看历史纪录片、进行历史角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。同时，教师需要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是2018--2019学年人教版高一历史必修一教材，学生需要提前预习，对教材中的知识点有初步了解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解解放战争的历史背景、过程和意义，准备了一系列的多媒体资源。其中包括：解放战争时期的照片、地图、图表等，以直观地展示解放战争的历史场景；解放战争时期的视频资料，如纪录片、电影片段等，以生动地呈现解放战争的历史事件；解放战争时期的历史文献资料，如电报、宣言等，以真实地反映解放战争的历史面貌。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地开展本节课的教学，将教室布置为分组讨论区。将学生分为若干小组，每组围绕一张桌子进行讨论。同时，设置实验操作台，供学生在分组讨论时进行实验操作。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放解放战争时期的纪录片片段，让学生感受解放战争的激烈和壮烈，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么解放战争能够取得胜利？激发学生的求知欲。

讲授新课（20分钟）

1.讲解解放战争的背景：通过图片、图表等形式，介绍解放战争的历史背景，让学生了解解放战争爆发的原因。

2.讲解解放战争的发展过程：通过地图、时间线等形式，详细介绍解放战争的发展过程，让学生了解各个战役的进展情况。

3.讲解解放战争的胜利意义：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深刻理解解放战争胜利的意义，提高学生的历史思维能力。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生针对练习题进行交流和分享，提高学生的合作能力。

课堂提问（5分钟）

1.提问：针对本节课的内容，向学生提出一些问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生独立思考和表达能力。

总结环节（5分钟）

1.总结本节课的内容：对本节课的内容进行简要的回顾，帮助学生巩固所学知识。

2.布置作业：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外书籍：推荐学生阅读《解放战争》等相关历史书籍，加深对解放战争的理解和认识。

（2）网络资源：引导学生利用网络资源，如中国历史博物馆官网、新华网等，了解解放战争的历史资料和最新研究成果。

（3）实践基地：组织学生参观革命历史博物馆、纪念馆等实践基地，让学生直观感受解放战争的历史场景，增强历史体验。

2.拓展建议：

（1）阅读指定书籍：鼓励学生利用课外时间阅读《解放战争》等相关书籍，通过阅读加深对解放战争的理解和认识，提高自己的历史素养。

（2）参加在线课程：推荐学生参加一些与解放战争相关的在线课程，如“中国大学MOOC”上的《中国现代史》课程，提高自己的历史知识水平。

（3）参观实践基地：组织学生参观革命历史博物馆、纪念馆等实践基地，让学生直观感受解放战争的历史场景，增强历史体验。

（4）开展小组讨论：鼓励学生与同学开展小组讨论，分享自己的学习心得和观点，提高自己的合作能力和口头表达能力。

（5）撰写心得体会：鼓励学生撰写关于解放战争的心得体会，通过写作提高自己的历史思维能力和表达能力。板书设计①解放战争的背景：抗日战争胜利后，国内矛盾上升为主要矛盾。

②解放战争的发展过程：1946年6月，国民党发动全面内战。人民解放军在毛泽东军事思想的指导下，采取积极防御、消灭敌人有生力量的战法，逐步扭转了战局。1947年7月，解放军由战略防御转入战略进攻，拉开了解放战争的战略决战序幕。

③解放战争的胜利：1948年9月至1949年1月，解放军在辽沈、淮海、平津三大战役中取得决定性胜利。1949年4月，解放军渡江作战，解放南京，宣告了国民党统治的覆灭。

2.关键词：

①抗日战争：抗日战争胜利后，国内矛盾上升为主要矛盾。

②人民解放军：人民解放军在毛泽东军事思想的指导下，采取积极防御、消灭敌人有生力量的战法，逐步扭转了战局。

③辽沈战役：1948年9月至1949年1月，解放军在辽沈、淮海、平津三大战役中取得决定性胜利。

④渡江作战：1949年4月，解放军渡江作战，解放南京，宣告了国民党统治的覆灭。

3.句：

①解放战争的胜利，为新中国的成立奠定了基础，是中国人民从苦难中站起来，走向新生活的标志。

②解放战争的历史事件繁多，需要学生对每个事件进行深入研究和理解。

③解放战争的胜利对中国的历史和未来产生了深远的影响，需要学生具备较强的理解和思考能力。重点题型整理题型一：解放战争的背景

答案：解放战争的背景主要包括抗日战争胜利后国内矛盾上升为主要矛盾，国共两党在和平建国、民主政治、军队国家化等问题上存在分歧，导致内战一触即发。

题型二：解放战争的发展过程

答案：解放战争的发展过程主要包括1946年6月国民党发动全面内战，人民解放军采取积极防御、消灭敌人有生力量的战法逐步扭转战局，1947年7月解放军由战略防御转入战略进攻，拉开了解放战争的战略决战序幕。

题型三：解放战争的胜利

答案：解放战争的胜利主要包括1948年9月至1949年1月解放军在辽沈、淮海、平津三大战役中取得决定性胜利，1949年4月解放军渡江作战，解放南京，宣告了国民党统治的覆灭。

题型四：解放战争的意义

答案：解放战争的意义包括为新中国的成立奠定了基础，是中国人民从苦难中站起来，走向新生活的标志。解放战争的历史事件繁多，需要学生对每个事件进行深入研究和理解。解放战争的胜利对中国的历史和未来产生了深远的影响，需要学生具备较强的理解和思考能力。

题型五：解放战争的历史事件

答案：解放战争的历史事件主要包括1946年6月国民党发动全面内战，人民解放军采取积极防御、消灭敌人有生力量的战法逐步扭转战局，1947年7月解放军由战略防御转入战略进攻，拉开了解放战争的战略决战序幕。1948年9月至1949年1月解放军在辽沈、淮海、平津三大战役中取得决定性胜利，1949年4月解放军渡江作战，解放南京，宣告了国民党统治的覆灭。教学反思与改进首先，我在教学中使用了多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解解放战争的历史背景、过程和意义。然而，我发现学生在观看视频和图表时，有时会分散注意力，影响了他们的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，减少视频和图表的数量，同时加强对学生的引导，以确保他们能够专注于学习。

其次，我在教学中采用了小组讨论和课堂提问的方式，以促进学生的积极参与。我发现这种方式有效地提高了学生的学习兴趣和主动性。然而，有些学生在小组讨论中不愿意表达自己的观点，影响了讨论的效果。因此，我计划在未来的教学中，鼓励更多的学生参与讨论，同时给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我在教