人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《送元二使安西》《卜算子·送鲍浩然之浙东》（教案）

/人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《送元二使安西》《卜算子·送鲍浩然之浙东》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读两首古诗词，理解诗词大意。（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中。（3）了解作者及写作背景，感悟作者的思想感情。2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受古诗词的韵律美。（2）运用对比阅读的方法，体会两首诗词的异同。（3）学会用适当的语气、语调表达诗词的情感。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗词，传承中华优秀传统文化的情感。（2）感受友情、别离的情感，懂得珍惜友谊。（3）激发学生对美好事物的向往和追求。二、教学内容1.诗词内容：王维的《送元二使安西》，辛弃疾的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。2.作者及写作背景：王维、辛弃疾的生平简介，两首诗词的写作背景。3.诗词大意：理解两首诗词的内容，把握诗词的情感。4.诗词表现手法：对比阅读，体会两首诗词的异同。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读两首古诗词。（2）理解诗词大意，体会作者的思想感情。（3）学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中。2.教学难点：（1）诗词中一些难以理解的词语和句子。（2）把握诗词的情感，用适当的语气、语调表达出来。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、字典。五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。（2）板书课题，简介作者及写作背景。2.诗词诵读（1）学生自读两首诗词，注意字音、节奏。（2）教师示范朗读，学生跟读，体会诗词的韵律美。（3）学生分组练习朗读，互相评价。3.诗词解析（1）学生用自己的话讲述诗词大意。（2）教师讲解诗词中难以理解的词语和句子。（3）引导学生体会作者的思想感情，感悟诗词的意境。4.诗词对比（1）学生对比阅读两首诗词，找出异同。（2）教师总结两首诗词的表现手法和情感表达。5.诗词鉴赏（1）学生用自己的话评价两首诗词，说出喜欢的理由。（2）教师点评，引导学生树立正确的审美观念。六、板书设计1.课题：人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《送元二使安西》《卜算子·送鲍浩然之浙东》2.作者：王维、辛弃疾3.诗词大意：友情、别离4.诗词表现手法：对比阅读，体会异同七、作业设计1.抄写两首诗词，熟读成诵。2.用自己的话讲述诗词大意，体会作者的思想感情。3.搜集王维、辛弃疾的其他诗词，进行阅读欣赏。八、课后反思1.教学过程中，注意引导学生积极参与，提高学生的朗读水平。2.诗词解析时，关注学生的理解程度，及时解答疑难问题。3.课后作业布置适量，注重培养学生的自主学习能力。4.教学中注重激发学生对古诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。重点关注的细节：诗词解析诗词解析是教学过程中的重要环节，通过对诗词的深入分析，学生能够更好地理解诗词的内涵，领会作者的情感，从而提高鉴赏能力和审美水平。以下是对诗词解析的详细补充和说明：一、诗词解析的目的1.理解诗词内容：通过解析诗词，帮助学生把握诗词的主题，了解诗词所描绘的景物、人物和事件。2.体会作者情感：引导学生深入剖析诗词中的情感因素，感受作者在特定情境下的喜怒哀乐，从而与作者产生共鸣。3.领悟诗词意境：通过解析诗词的意境，培养学生对美好事物的感知能力，激发学生对生活的热爱和对艺术的向往。4.提高鉴赏能力：通过对诗词的解析，使学生掌握一定的鉴赏方法，提高对古诗词的鉴赏能力和审美水平。二、诗词解析的方法1.背景介绍：在解析诗词之前，先向学生介绍作者及写作背景，帮助学生更好地理解诗词内容。2.词语解析：对诗词中难以理解的词语进行讲解，使学生能够准确把握词语的含义。3.句子解析：对诗词中难以理解的句子进行讲解，帮助学生理解句子的表层意义和深层意义。4.情感分析：引导学生分析诗词中的情感因素，感受作者在特定情境下的情感变化。5.意境领悟：通过描绘诗词中的景物、人物和事件，引导学生领悟诗词的意境，感受诗词的美。三、诗词解析的注意事项1.注重启发式教学：在解析诗词时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的独立思考能力。2.关注学生个体差异：在解析诗词时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。3.培养学生的审美情趣：通过诗词解析，教师应培养学生的审美情趣，使学生学会发现美、感受美、创造美。4.注重诗词的朗读：在解析诗词时，教师应注重诗词的朗读，引导学生把握诗词的节奏、韵律，感受诗词的音乐美。四、诗词解析的实施策略1.创设情境：通过音乐、图片、视频等多种手段，创设与诗词内容相符的情境，激发学生的学习兴趣。2.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解析诗词，培养学生的合作意识和团队精神。3.课外拓展：引导学生搜集与诗词相关的资料，进行课外拓展，丰富学生的知识储备。4.课后反思：要求学生在课后对诗词解析过程进行反思，总结自己的收获和不足，不断提高自己的鉴赏能力。通过以上对诗词解析的详细补充和说明，我们可以看到，诗词解析在古诗词教学中的重要性。教师应关注诗词解析的各个环节，采用适当的方法和策略，引导学生深入理解诗词内涵，感受作者情感，提高鉴赏能力和审美水平。同时，教师还应关注学生的个体差异，注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和审美情趣，使每个学生都能在古诗词教学中获得丰富的精神滋养。五、诗词解析的具体步骤1.预读：在正式解析诗词之前，让学生进行预读，整体感知诗词的内容和情感。这一步骤可以帮助学生建立初步的理解框架，为后续的深入分析打下基础。2.作者背景介绍：向学生介绍作者的个人经历、创作风格以及写作本诗时的历史背景。这有助于学生更好地理解诗词的深层含义和作者的情感态度。3.逐句解析：教师带领学生逐句分析诗词，解释生僻字词，讲解句子的结构和意义，揭示句中所蕴含的情感和意象。4.情感体验：引导学生设身处地地体验作者的情感，通过朗读、讨论、写作等活动，让学生深入感受诗词中的情感波动。5.意境探究：分析诗词中的意象，探讨意象之间的关系，以及它们如何共同构建起诗词的整体意境。这一步骤旨在培养学生对诗词美学特征的感知能力。6.艺术特色分析：指导学生从修辞手法、表现手法、语言风格等方面，分析诗词的艺术特色，让学生认识到古诗词的独特魅力。7.比较阅读：将本诗与其他诗词进行比较，可以是同一作者的不同作品，也可以是不同作者的同一体裁作品。通过比较，让学生发现异同，进一步理解诗词的内涵。8.应用与创作：鼓励学生将所学诗词应用到实际生活中，如写作、演讲等，或尝试自己创作诗词，以此检验学生对诗词的理解和运用能力。六、诗词解析的教学评价1.学生参与度：观察学生在诗词解析过程中的参与程度，包括发言、提问、讨论等，评价学生的积极性和主动性。2.理解深度：通过学生的回答、作业和测试，评价学生对诗词内容、情感、意境的理解程度。3.情感共鸣：通过学生的朗读、表演和创作，评价学生是否能够真正体会并表达诗词中的情感。4.审美能力：评价学生在诗词解析中是否能够发现和欣赏诗词的美，是否能够用恰当的语言表达自己的审美感受。5.思维品质：观察学生在解析诗词时的思考过程，评价学生的思维深度、广度和创造性。通过上述六个方面的教学评价，教师可以全面了解学生在诗词解析方面的学习情况，