部编版五年级语文下册：语文园地一教案

语文园地

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教学目标

1.回顾本单元课文内容，引导学生学会体会文章所表达的思想感情。

2.通过阅读句子，进一步体会作者描写各种情景的方法。

3.学会运用对比的写作手法表达感情。

4.正确、有感情地朗读并背诵古诗《游子吟》，激发学生阅读并积累古诗的兴趣。

教学重点

学会描写各种情景的方法。

教学难点

学会运用对比的写作手法进行表达。

教学准备

教师多媒体课件

学生预习语文园地

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

（交流平台、词句段运用）

一、交流平台

1.小结引入。

同学们，一个单元的学习转眼结束了。这一节课，我们就一起来交流一下在本单

元课文学习中的收获吧。请大家打开课本，让我们一起来明确一下这节课的学习

任务。

2.课件出示：

交流平台中的内容。

3.自由读一读。

4.根据对话总结方法。

5.小组内说一说，在学习这些课文的过程中，你运用了哪些方法来体会文章所表

达的思想感情。（结合课文内容回答）

6.从小组中选择一名代表，引导学生结合课文内容在全班交流学习本单元课文时

用到的方法。

7.小结：我们在读文章的时候，可以通过想象、有感情地朗读、抓课文中的重点

语句和文中对事物的描写等多种角度，去体会文章所要表达的思想感情。

二、词句段运用一一，情景仿写

1.课件出示课本中的例句。

2.引导学生自读，边读边想：这两句话主要写了什么情景？突出了什么特点？（太

阳光芒四射的特点）

3.指名回答。

4.通过对两段话的分析，你发现它们在描写事物的方法上有什么相似之处？（先

总写事物的特点，再以排比句用具体情景分述这一特点。）

5.指名回答。

6.课件出示：忙冷吵静快辣

教师：请你从中选择一种情景仿照例句在小组内说一说。

7.小组讨论后选派代表读出自己仿写的内容，师生共同评价。

三、布置作业

选取一两种情景进行描写。

第二课时

（词句段运用、日积月累）

一、词句段运用一一运用对比进行描写

1.课件出示课本中的例句。

2.学生自读句子，注意句子在表达上有什么特点。（通过对比呈现某一事物的特

点。）

3.学生选取其中一句，照样子写一写。教师巡视。

4.选取优秀仿写例子，让学生在全班朗读展示。教师点评。

5.教师小结：运用对比的手法，我们可以更鲜明地表达出自己的某种情感。

二、日积月累

1.课件出示《游子吟》。

2.教师范读，学生跟读。自由朗读。

3.课件出示作者简介。

4.课件出示词语解释。

(1)寸草：比喻非常微小。

(2)三春晖：形容母爱如春天和煦的阳光。三春，指春天的孟春、仲春、季春。

晖，阳光。

5.看注释，小组合作，体会交流诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

课件出示：

译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。

临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。

谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了春晖般的慈母恩情？

赏析：这是一首母爱的颂歌。诗中真切地歌颂了伟大的母爱。诗的开头两句所写

的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉亲情。中

间两句集中写慈母的动作和对儿子的担心，表现了母亲对儿子的深深的爱。虽无

言语，也无泪水，却充溢着浓浓的爱，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句

的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似

的儿女孝心，怎能报答得了呢？

7.熟读成诵。

在理解的基础上，反复朗读，运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背、

大声读背，也可以同桌互读互背等。

三、布置作业

积累背诵《游子吟》。

成功之处：在教学“词句段运用”时，学生对想象画面，进行情景描写特

教别感兴趣，交流也非常到位，学生能够结合生活实践，展开想象说话，表

学现出了较高的热情。

反不足之处：在学习古诗《游子吟》时，大多数学生能够根据对词语的解释,

思说出诗句的意思，但仍有一小部分学生不能完整通顺地说出诗意，对诗歌

没有完全理解。

教学建议：对于《语文园地》的学习内容，教学中要注重对学生自主学习

能力的培养。把学习主动权交给学生，充分发挥学生自主学习的能力去仿

写、体悟、积累。

一、阅读理解

1.阅读理解。

硅藻泥说明书

小明家刚买了新房，准备装修，妈妈去买油漆时，销售员向她推荐用硅藻泥代替油漆。

请你帮她看看说明书吧！

【产品成分】硅藻泥的主要成分是硅藻土，而硅藻土则是由硅藻演变而来的。硅藻是一种生

活在海洋、湖泊中的单细胞的水生植物（藻类）。硅藻的生命周期结束后，沉积到水底，经

过亿万年变化形成了硅藻矿物。其主要成分为蛋白石，质地轻软，纳米级多孔，孔隙率达

90%以上，为活性炭的5000倍。"泥”是硅藻泥的外观特征，加水搅拌后为泥状，具有良好

可塑性，同时硅藻泥还具有泥巴的天然属性。

【产品优点】作为装修材料，硅藻泥具有（）环保、（）降噪、（）甲醛、（）

阻燃等特性。

【施工注意】

①施工过程中要尽量避免强风直吹及阳光直晒，一般以自然干燥为宜。

②本产品属水溶性饰面材料，不能用于直接受水浸淋的地方。

③天然原材料物理性状包括其颜色存在一定差别是正常现象，不影响产品质量。

④硅藻泥不宜在5℃以下环境中施工。硅藻泥切勿食用，避免进入眼睛。

（1）请把以下四个词语填入第二个语段的相应括号里。

吸音天然防火净化

（2）根据该说明书判断。用"正确""错误"表示。

①小明的妈妈应该立即买来施工，因为天冷、干燥。

②硅藻泥本身具有黏性，不需要加入胶水等化学剂。

③硅藻泥完工后，不要急着入住，等它自然晾干。

（3）本说明书是从产品成分、三方面介绍硅藻泥的。

（4）"施工过程中要尽量避免强风直吹及阳光直晒，一般以自然干燥为宜"这里的"尽量"一

般"两个词可以去掉吗？为什么？

（5）传统油漆正逐步被新型的硅藻泥所替代，请用打比方的手法，给硅藻泥写句广告词。

【答案】（1）天然；吸音；净化；防火

（2）错误；正确；正确

（3）产品优点、施工注意

（4）不能去掉。因为这两个词使文章表达更准确。

（5）环保战士硅藻泥，打造你的绿色家园。

【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词

填空，使句中表达更准确。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读说明

书内容，比较判断正误。①、②、③正确。④错误。硅藻泥不宜在5℃以下环境中施工。

（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。（4）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明

了什么问题，从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点，要使用评价语"准确说明"。（5）

此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写广告词，考生答题时首先要了解广告

的特点，主题突出，字数简洁，活用修辞，语言要温馨委婉。

故答案为：（1）天然；吸音；净化；防火（2）错误；正确；正确（3）产品优点、施工

注意（4）不能去掉。因为这两个词使文章表达更准确。（5）环保战士硅藻泥，打造你的

绿色家园。

【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，（2）此题考查学生

对短文内容的理解的能力。（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的

能力。（4）此题考查对有无此词语的辨析能力。（5）设计广告词语言要简练，紧扣宣传主

题。

2.课外阅读我能行。

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石"，它就是我国最大的热带植物宝库西双版纳。

西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋，这里的

望天树高达七八十米，（）仰头看天（）能看到它的树冠，是名副其实的"森林巨人"。

这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢，这里有重量惊人的黑黄檀，有钢铁

一样硬的铁力木，有能分泌毒液的箭毒木，也有能供应淀粉的西米树。

西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油檄被称为“世界油王"，可西

双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座"天然饮料厂”。

当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来，

这里的黑心树是难得的"木材仓库"。这种树不怕砍，不怕伐，（）留下一段树桩，很快（）

会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的工夫，这些嫩芽就能长成碗口粗的大树。这种树的寿命

特别长，一般可以活二百到四百年。

种类繁多、郁郁葱葱的植物，不仅美化了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供

了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块"绿色宝石"，使它永

远放射出耀眼的光芒。

(1)联系上下文，将下列关联词分别填人文中的括号内。

只要・・・・・・就……只有……才……

(2)从文中找出一句承上启下的过渡句，抄写在下面。

(3)读第2、3自然段，填空。

①西双版纳奇异的树很多，有名副其实的"森林巨人",有粗壮高大的,

有重量惊人的,有钢铁一样硬的，有能分泌毒液的，也有能供应

淀粉的。

②作者把“扁担藤"比作，这是因为。

③黑心树的特点，一是，二是，所以人们称它为。

(4)指出下列句子运用的说明方法。(填序号)

A.打比方B.列数字C.举例子

①这种树的寿命特别长，一般可以活二百到四百年。

②这里的扁担藤简直就是一座座"天然饮料厂"。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断根扁

担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来，

③西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为"世界油王"，可

西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。

(5)给短文拟一个恰当的题目，写在文前的横线上。

【答案】(1)只有；才；只要；就

(2)西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。

(3)望天树；古椿树；黑黄檀；铁力木；箭毒木；西米树；"天然饮料厂”；当你口干舌燥

的时候，只要用刀砍断根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来；不怕砍、不怕伐;

寿命特别长；"木材仓库”

(4)B；A；C

(5)绿色宝石

【解析】【分析】(1)考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，

再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是条件关系。故选"只有・・・・・・

才......②分句之间是条件关系。故选“只要・・・・・・就・・・・・・"；

(2)考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句

子。

(3)本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需耍阅读短文的内容，然后结合前

后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。

(4)这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；

③打比方；④列数字；⑤作比较：⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志

性词语，判断说明方法。

(5)考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼

标题。

故答案为：(1)只有；才；只要；就

(2)西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。

(3)望天树；古椿树；黑黄檀；铁力木；箭毒木；西米树；"天然饮料厂"；当你口干舌燥

的时候，只要用刀砍断根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来；不怕砍、不怕伐;

寿命特别长；"木材仓库"

(4)①B；②A；③C

(5)绿色宝石

【点评】(1)本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然

后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

(2)此题主要考查对过渡句的把握能力。

(3)这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。

(4)考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。

(5)此题主要考查提炼文章标题的能力。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

昙花终于怒放

①我爱昙花。

②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心

系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！

③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时

除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年

到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚

实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心

想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了

许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微

启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原

先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙

起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人"啊！

⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔

下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿,

真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！

⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花

架边，尽情欣赏"月下美人"，乃是今秋最美好的享受。

⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说："有何胜

利可言，挺立就意味着一切。"此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。

世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙

花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！

⑨我爱昙花。

［链接材料］昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色,

在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。

（1）在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。

局兴极了，，,，o

（2）简要分析选文第④段画线句子的表达效果。

（3）选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？

（4）选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么？

（5）作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？

【答案】（1）高兴极了；有点心急；心情淡然；欢喜欲狂

（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放

的期待。

（3）第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。

（4）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。

（5）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容,

锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（2）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具

有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作

答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（3）解答时要带着问题细读选文第⑧段和链接材料整体感知文章内容，通过比较就能找

到答案。第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。

（4）考查选文第⑨段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结

构等角度分析作答。

(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心

主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)高兴极了、有点心急、心情淡然、欢喜欲狂

(2)运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放

的期待。

(3)第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。

(4)内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。

(5)世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

【点评】(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

(2)此题考查学生对画线句子的赏析能力。

(3)此题考查对选文第⑧段和链接材料的表达方式的掌握能力。

(4)本题考查选文第⑨段在文中的作用。

(5)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

4.阅读短文，回答问题。

盼望痛楚

美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身的威廉•马修。当阳

光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早

上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由

于药物的副作用而缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说："钻心的刺痛难忍，但

我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗

下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出""痛"的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定

的痛楚不仅他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强

的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知

觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了"存在"。从某种意义上说，这甚至是一种价值体

现一一医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进

而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医

生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

(1)破折号的主要用法有：A.表注释：B.表语意转换；C.表声音延长或了中断。请判

断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的括号中。

①当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不金同部位的痛楚的袭击一病

痛总是早上光临。（）

②钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。（）

（2）你对"盼望痛楚"这个题目的理解：。

（3）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。

（4）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？

（5）读了短文后，你有什么感受？请用简洁流畅的语言写下来。

【答案】（1）B；A

（2）希望有疼痛。

（3）马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。在将近一个小

时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而缩。

（4）因为痛楚能让马修体验到生命的"存在"，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所

以他要感激使他钻心难忍的痛楚。

（5）不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西。熟视无睹的事物，也有它的

独特之处。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。做题多读，细读

句子，理解句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。（2）理解文题（尤其是文学作品

的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在

的含义。（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,

就能找到答案。（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出

来即可。（5）谈自己的感想，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，

二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：（1）B；A（2）希望有疼痛。（3）马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的

袭击一一病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不

能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而缩。（4）因为痛楚能让马修体验到生命的"存在"，

感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。（5）不要麻

木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西。熟视无睹的事物，也有它的独特之处。

【点评】（1）考查学生对引号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）此题主要考

查对文题的理解能力。（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（4）此题

考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5）此题属于开放性试题，结

合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

香菱学诗（节选）

香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭

无心，坐卧不定。宝钗道："何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算账去。你本来呆头

呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道："好姑娘，别混我。”一面说，一面

作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了

给他瞧去，看他是怎么说。"香菱听了，便拿了诗找黛玉.黛玉看时，只见写道是：

月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。

诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。

良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

黛玉笑道："意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再

作一首，只管放开胆子去作。”

香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在

地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧

看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道："这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直

闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦

儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。"宝玉笑道："这正是‘地

灵人杰'，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今

So可见天地至公。"

（1）选文中的颦儿是；香菱的诗写的是o

（2）看了香菱写的诗，宝钗直接说"",黛玉的评价是"”,从中可以看出

两个人的不同。

（3）用横线在选文中画出直接描写香菱学诗“疯了"的情景：，这表现了她学诗

（4）宝钗说香菱学诗"弄成个呆子了""定要疯了"，你想对香菱说什么？

【答案】（1）林黛玉；月亮

（2）这个不好，不是这个作法；意思却有，只是措词不雅

（3）香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲

在地下抠土。只见他皱一回眉，又自己含笑一回；勤奋认真

（4）我想对香菱说："你这样勤奋用心学诗，一定能写出好诗！"（答案不唯一）

【解析】【分析】（1）-（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短

文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理,

没有语病。

故答案为：（1）林黛玉、月亮；

（2）1、这个不好，不是这个作法2、意思却有，只是措词不雅

（3）1、香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或

蹲在地下抠土。只见他皱一回眉，又自己含笑一回2、勤奋认真

（4）我想对香菱说："你这样勤奋用心学诗，一定能写出好诗！"（答案不唯一）

【点评】（1）-（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

6.阅读文章，回答问题。

再寄小读者（节选）

亲爱的小朋友：

在上一封信中，我曾提到了西西里岛的访问。这个岛我从前没有到过，因此我对它的印象也

最深。这个被称为意大利靴尖上的足球的西西里，面积有两万五千平方公里，居民在五百万

以上。在这里的一段旅程，我们和海结了不解之缘！

我们住的旅馆，都是面临大海的，我们和意大利朋友聚餐的饭店，也都挑选海边名胜之地；

枕上听得见鸥鸣和（潮朝）响，用饭的时候，仿佛也在啖咽着蔚蓝的水光。一路乘车，更

是沿着迂回的海岸，一眼望去，不是无际的平沙，就是嶙峋的礁石，上面还有耸立的碉堡，

而眼前一片无边的海水，更永远是反映着空阔的天光，变