幼儿教育电子信息技术应用论文-多媒体在绘画活动中的重要作用

题目：《多媒体技术对中班绘画教学的作用的研究》内容提要：随着幼儿园现代化建设步伐的加快，各种先进的电教设备：录音、录像、视频展示仪、多媒体等等走进了我们的教室，它以图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。在幼儿园绘画教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，活跃课堂教学氛围，激发幼儿的绘画兴趣、协助幼儿理解绘画内容，帮助突破教学难度，从而激发了孩子创造的火花。主题词：绘画教学多媒体作用作者姓名：作者单位：多媒体技术对中班绘画教学的作用的研究一、内容摘要：随着幼儿园现代化建设步伐的加快，各种先进的电教设备：录音、录像、视频展示仪、多媒体等等走进了我们的教室，它以图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。在幼儿园绘画教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，活跃课堂教学氛围，激发幼儿的绘画兴趣、协助幼儿理解绘画内容，帮助突破教学难度，从而激发了孩子创造的火花。关键词：绘画教学多媒体作用二、问题的提出：长期以来,传统的幼儿美术教学模式中注重机械地训练幼儿的绘画技能，绘画教学活动总是静态多、动态少，方式单一，教师的示范束缚了幼儿的思维空间，没有足够的信息量的激发刺激，导致幼儿的作品往往千篇一律,依葫芦画瓢或者画面空洞无内容。忽视幼儿在作画过程中的乐趣，以及主动学习的积极性。这是当前幼儿美术教学的弊端之一。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，多媒体教学中能做到声色并茂、动静结合、高度智能化等优点，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，不但帮助幼儿理解绘画内容，而且丰富了幼儿感官经验，以至幼儿的作品内容丰富多彩。那么，我是怎样在绘画活动中利用这一现代信息技术来激发幼儿兴趣、协助幼儿理解绘画内容，帮助幼儿突破重难点的呢？三、研究方法和对象：（一）研究方法：本研究主要采取实验法和自然观察法。（二）研究对象：北京市方庄第三幼儿园中一班、中二班、中三班幼儿为主要研究对象，参与研究的中班幼儿为90人。四、研究内容：如中班绘画活动《神奇的圆》，首先让幼儿通过欣赏多媒体课件，直观地感知圆是怎样组合在一起的，然后添画成各种物体使它变得更形象。1．多媒体情境设计。一只小鱼游来，吹出许多圆形的泡泡，演变出课题，导入课题。2．演示圆的组合。（1）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只毛毛虫。（2）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只蝴蝶。（3）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一串串葡萄。3.讨论探究，让幼儿在实物投影仪上进行圆的组合，组合成和老师不一样的物体。4.全屏显示，幼儿欣赏作画。演示由圆组合成的小花、小鸟、蝴蝶等完整地一幅幅画面。五、研究步骤：准备阶段：绘画活动需要的多媒体课件实施阶段：1、每周观察1次，每次40分钟，普通式教学，教师准备各种图片等材料，掌握幼儿活动时的兴趣、掌握水平情况。2、同样的教学内容，利用多媒体教学课件，了解幼儿掌握水平。3、再次对中班幼儿情况进行统计。总结阶段:本次研究，持续时间30天。三个中班幼儿最初水平相当。经过多媒体的教学方式，幼儿的兴趣点增强，水平也有所提升。图表分析如下：班级类别中一班30人中二班30人中三班30人兴趣内容理解突破难点兴趣内容理解突破难点兴趣内容理解突破难点普通教学（人）252014262218201910多媒体教学（人）282622292922282620提高率78%83%66%六、研究结果（一）幼儿园多媒体课件的特点前苏联专家乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力。目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分。（二）多媒体教学能激发幼儿绘画的兴趣“兴趣是最好的老师”,这句话充分体现了兴趣在孩子求知过程的重要性。兴趣是让孩子主动去探索，获得知识经验、扩大眼界的推动力。因此，幼儿园绘画学习的重点不在于培养美术教育的专业技能，而在于激发幼儿对绘画学习的兴趣，为未来的美术教育奠定基础。而多媒体教学综合运用了图、声、色等效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松、活泼、流畅、自由的学习氛围，吸引住幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，推动了幼儿学习的能力。中班幼儿的年龄一般在4——5岁，注意以无意注意为主，思维具体形象，兴趣广泛，活泼好动，好奇心强，随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。他们还常常喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”，如：为什么颜色水能相溶？为什么深颜色能将浅颜色遮盖等等。如在中班绘画学习《欢蹦乱跳的青蛙》，幼儿在观看了课件上的青蛙，对青蛙有了很大的兴趣，也对青蛙有了更多的认识，但如果课件上除了青蛙外没有其它景物或情境，画面就会显得单调和乏味，慢慢的孩子对绘画就会失去兴趣，因此，教师提示引导孩子大胆想象，丰富画面，再按照自己的意愿重新设计画面，如给小青娃画上池塘、荷叶，或是青娃的唱歌比赛，或青娃的宫殿等，涂上自己喜欢的颜色，使画面更加生动。（三）多媒体教学能协助幼儿理解绘画内容中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的形象性最为突出。幼儿这些特点使得他们难以理解接受比较抽象的事物，难以对学习的任务进行长时间的观察学习，所以其根本点是促进幼儿具体形象思维的发展，丰富幼儿的感性认识，需要类似活动区的活动形式为其提供具体而丰富的思维活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形象性思维的充分发挥与实现。许多内容光凭教师讲解示范或让幼儿自主去画是不够的，幼儿的思维对许多抽象的概念是不容易理解的，因此要想把教学内容从各个层次、多个角度并形象、生动、鲜明地呈现在孩子面前，这就需要借助多媒体教学的优势，利用图文、声、像并茂地加深孩子对绘画内容的理解，把原来一些较抽象、生疏、不够具体，难以理解，不生动的教学内容变为图文并茂生动形象具体的可观事物，让所学知识具体化、形象化，使幼儿得到更多的认识，使绘画学习取得更佳的效果。这些依托于把图像、图形、文字、声音、和视频结合起来的高质优化的多媒体教学技术，是开发幼儿智力潜能的重要途径。相比较与简单抽象的说教，多媒体教学以其形象直观、丰富多彩赢得了孩子们的亲睐并取得了很好的教学效果。例如，中班绘画学习“春天的花”，活动前，从网络中收集到许多形态各异的桃花、迎春花，颜色鲜艳绚丽，蜜蜂、蝴蝶飞来飞去采蜜的动画，再配上一段恬静优美的音乐，这让孩子们在通过视觉的感知及对丰富画面的喜爱，点击其中一朵花，幼儿能清楚的看到花的结构图，这种动画效果代替了以往的出示图片或者实物，大大激发了他们对绘画的兴趣。兴趣产生了，孩子就会最大限度地发挥出自身的潜力，这离教育的目的也近了。（四）多媒体教学能帮助幼儿突破重难点在《可爱的熊猫》绘画活动中，我们突破了传统的教学模式：教师出示范例--讲解范例--幼儿模仿--教师讲评，采用情景绘画的方式，在故事、儿童生活、游戏、科学幻想情景中,使情景作为导入环节,使幼儿在绘画中通过操作来渲泄自己作为画中角色的情感体验。为此,在美术教育活动中我们利用(结合情景绘画)多媒体教学的方法和手段，选择了多媒体课件让幼儿观看草地上的熊猫,并让幼儿仔细观察熊猫的体貌形状、身体顔色等静态特征，待他们准确地描述后，再让幼儿观看熊猫行走、吃竹子时的身体动态，如四肢的不同变化，幼儿从这里接受到的信息新异,很自然地在他们的头脑中就形成一个新的熊猫动态的"相似块",这个新的"相似块"与幼儿头脑中原有的"相似块"相匹配,进而能有利于他们进行创造,为开发他们的潜能大有帮助。孩子们思维活跃，发言踊跃，有的说想画吃竹子的熊猫，有的说想画跳舞的熊猫，有的说想画坐着挠痒痒的熊猫……孩子们大胆用手中的毛笔绘画，形态各异，背景丰富多彩，各不相同，充满童趣和想象力。这在以往的教学活动中是难以想见的，儿童应有属于他们独特的思维方式，不应是模式化、程式化的。如《我的好妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈，让孩子感受到妈妈的爱，关心妈妈，爱妈妈。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈，更多的是爱和情感的激发。因此在活动的准备中我采用多媒体课件，将妈妈和宝宝的照片做成ppt让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长得什么样？有的孩子说：“我妈妈的脸瘦瘦的，有的说我的妈妈胖胖的。”孩子还观察到了妈妈的发型，有的孩子说：“我的妈妈是长头发，我的妈妈头发是卷的而且是染发的。”孩子边说我边将妈妈的基本特征画下来。在画的同时有的孩子会说：我的妈妈也是这样的。”通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托，并且对一个空洞的内容更好的理解了，从中抓住了妈妈的特点，幼儿更容易下笔了。多媒体教学已经成为幼儿绘画学习的一种手段，它根据教学目标、教学内容、教学过程的需要，把教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，使幼儿绘画学习变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，大大提高教学灵活性，大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造养的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。当然,在幼儿绘画学习中采用多媒体教学，需要广大教师认真学习、结合自己的实际努力提高软件的开发与应用水平，在教学中，不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以，幼儿教