学前儿童社会教育 教案 项目3、4 学前儿童自我意识教育、学前儿童人际交往教育

学前儿童社会教育课程教案授课主题项目三学前儿童自我意识教育任务1学前儿童自我意识概述学时2授课方式教学做一体课次9授课教室多媒体教室教学目的、要求（一）知识目标1.了解自我意识经典实验。2.理解自我意识的内涵。3.掌握0-6岁幼儿自我意识的发生和发展过程。（二）能力目标1.能够分析自我意识的心理结构成分。2.能够分析学前儿童自我意识的发展特点和典型表现。3.能够向家长传播学前儿童自我意识相关知识。（三）思政目标1.客观认识自我。2.树立正确的自我意识教育观。教学重点和难点重点：学前儿童自我意识的发展特点和典型表现。难点：0-6岁幼儿自我意识的发生和发展过程。思政资源（一）思想政治教育素材1.奥林匹克雪橇运动员、职业橄榄球运动员贺契尔华克的故事2.美国前总统约翰逊的故事（二）思想政治教育元素1.树立正确的自我认知2.形成正确的人生价值观教学过程及主要内容备注环节教学过程课程思政备注课前完成预习测试凡事预则立，不预则废。培养学生干什么事情都要提前做好准备。线上平台课中（一）讲述成长故事讲述奥林匹克雪橇运动员、职业橄榄球运动员贺契尔华克的故事和美国前总统约翰逊的成长故事通过名人故事，教育引导学生形成正确的人生价值观（二）组织学生讨论自己是什么样的人发布“我是什么样的人”，组织每位学生至少发布20条我是什么样的人教育引导学生形成正确的自我认知（三）讲授自我意识的内涵及发展历程通过图示，介绍自我意识的概念和结构（四）讲授0-6岁幼儿自我意识的发生和发展1.通过视频呈现自我意识经典实验——点红实验。2.通过文字案例，呈现小班、中班和大班幼儿自我意识发生和发展的特点。案例教学（五）玩“自我介绍”游戏模拟幼儿，以小组形式完成“自我介绍”模拟游戏。教育引导学生形成合作意识（六）讲授学前儿童自我意识的发展特点及典型表现1.通过文字呈现学前儿童自我意识的发展特点及典型表现。2.呈现视频案例，引导学生结合所学知识加以分析。案例教学课后（一）复习已经学习的知识，并完成学前儿童自我意识手抄报。（二）完成岗课赛证测验。通过手抄报、小测试等方式，持续激发学生的学习兴趣参考资料（一）周梅林主编的《学前儿童社会教育（第四版）》，复旦大学出版社，2022.（二）张明红编著的《学前儿童社会教育与活动指导（第3版）》，华东师范大学出版社，2021.授课主题项目二学前儿童自我意识教育任务2学前儿童自我意识教育的意义与途径学时2授课方式教学做一体课次10授课教室多媒体教室教学目的、要求（一）知识目标1.正确认识在学前期培养儿童自我意识的积极意义。2.掌握学前儿童自我意识的培养途径。3.熟悉与学前儿童自我意识培养相关的名人名言。（二）能力目标1.能够将学前儿童自我意识教育的积极意义分享给家长。2.能够通过不同途径培养学前儿童自我意识。3.能够分析与学前儿童自我意识相关的名人名言。（三）思政目标1.增强自我教育意识。2.增强专业认同，培养爱岗敬业的职业态度。教学重点和难点重点：学前儿童自我意识的培养途径。难点：学前儿童自我意识的培养途径。思政资源1.通过名人名言引导学生增强自我教育意识。2.通过自我意识教育培养案例，引导学生增强专业认同。教学过程及主要内容备注环节教学过程课程思政备注课前完成预习测试凡事预则立，不预则废。培养学生干什么事情都要提前做好准备。线上平台课中一、分享名人名言儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的发展。——蒙台梭利没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基引导学生进行讨论引导学生增强自我教育意识二、讲授和分享学前儿童自我意识教育的积极意义1.学前儿童在自我认知教育中认识自我2.学前儿童在自我体验教育中享受成功3.学前儿童在自我控制教育中增进交往分组模拟：向幼儿家长介绍学前儿童自我意识教育的积极意义由学前儿童自我意识教育反观自身成长经历案例教学三、讲授学前儿童自我意识的培养途径（一）在幼儿园一日生活中帮助学前儿童树立正确的自我意识（二）建议良好师幼关系，对学前儿童进行正向积极的评价（三）设计专门的自我意识教育专题活动，发展学前儿童良好的自我意识（四）通过家园合作，与家长合力促进学前儿童自我意识发展（五）利用游戏活动，培养学前儿童良好的自我意识通过学前儿童自我意识的培养途径，反观自身成长经历案例教学四、模拟培养学前儿童自我意识选择一种学前儿童自我意识的培养途径，分组模拟展示学前儿童自我意识的培养。合作课后完成岗课赛证测验通过小测试等方式，持续激发学生的学习兴趣参考资料（一）周梅林主编的《学前儿童社会教育（第四版）》，复旦大学出版社，2022.（二）张明红编著的《学前儿童社会教育与活动指导（第3版）》，华东师范大学出版社，2021.授课主题项目三学前儿童自我意识教育任务3学前儿童自我意识教育活动的设计与实施学时2授课方式教学做一体课次11授课教室多媒体教室教学目的、要求（一）知识目标1.掌握小班幼儿自我意识教育活动的设计与实施要求。2.掌握中班幼儿自我意识教育活动的设计与实施要求。3.掌握大班幼儿自我意识教育活动的设计与实施要求。（二）能力目标1.能够设计与实施小班幼儿自我意识教育活动。2.能够设计与实施中班幼儿自我意识教育活动。3.能够设计与实施大班幼儿自我意识教育活动。（三）思政目标1.培养学生认真钻研活动设计的严谨态度。2.虚心接受老师和同学提出的宝贵建议并能认真修改完善。3.增强专业认同，培养爱岗敬业的职业态度。教学重点和难点重点：不同年龄段幼儿自我意识教育活动的设计。难点：不同年龄段幼儿自我意识教育活动的实施。思政资源1.通过学生的模拟授课案例点评培养学生成为优秀的幼教一线人才。2.培养学生在活动设计时要严谨认真的学习态度。3.通过活动点评指出小组间如何合作，如何分工，才能提高活动的设计和实施能力。教学过程及主要内容备注环节教学过程课程思政备注课前完成预习测试凡事预则立，不预则废。培养学生干什么事情都要提前做好准备。线上平台课中一、讲授小班幼儿自我意识教育活动的设计与实施1.呈现小班可以设计与实施的自我意识教育活动名称。2.学生分析小班幼儿自我意识教育活动“我的小名”。体验父母对自己的爱案例教学二、一个小组展示小班社会活动“我的小名”实施合作模拟教学三、讲授中班幼儿自我意识教育活动的设计与实施1.呈现中班可以设计与实施的自我意识教育活动名称。2.学生分析中班幼儿自我意识教育活动“多变的情绪”。反观自我情绪案例教学四、一个小组展示中班社会活动“多变的情绪”实施合作模拟教学五、讲授大班幼儿自我意识教育活动的设计与实施1.呈现大班可以设计与实施的自我意识教育活动名称。2.学生分析大班幼儿自我意识教育活动“我从哪里来”。反观自身的成长案例教学六、一个小组展示大班社会活动“我从哪里来”实施合作模拟教学课后自选年龄段，分组设计学前儿童自我意识教育活动，完成教案撰写。合作参考资料（一）周梅林主编的《学前儿童社会教育（第四版）》，复旦大学出版社，2022.（二）张明红编著的《学前儿童社会教育与活动指导（第3版）》，华东师范大学出版社，2021.授课主题项目三学前儿童自我意识教育任务3学前儿童自我意识教育活动的设计与实施学时2授课方式模拟教学课次12授课教室相关实训室教学目的、要求（一）知识目标掌握不同年龄段学前儿童自我意识教育活动的实施验电。（二）能力目标能够结合设计的学前儿童自我意识教育活动方案，实施活动。（三）思政目标1.虚心接受老师和同学提出的宝贵建议并能认真修改完善。2.增强专业认同，培养爱岗敬业的职业态度。教学重点和难点重点：实施学前儿童自我意识教育活动。难点：实施学前儿童自我意识教育活动。思政资源1.通过学生的模拟授课案例点评培养学生成为优秀的幼教一线人才。2.通过活动点评指出小组间如何合作，如何分工，才能提高活动的设计和实施能力。教学过程及主要内容备注环节教学过程课程思政备注课前把模拟授课的课件，教案提前发到大屏幕上，做好模拟授课准备。凡事预则立，不预则废。培养学生干什么事情都要提前做好准备。课中一、分小组进行模拟授课一个小组进行模拟授课的时候，其他小组认真聆听，尊重他人劳动成果。模拟教学二、自评：自我反思通过刚才的活动实施过程，肯定自己的成绩和努力，肯定小组成员间的密切配合，同时在实施过程中和是否发现问题和不足，以及如何进一步提升和改进的方法。通过自评环节，让学生善于自我反思，自我总结，自我提升。授之以鱼不如授之以渔。三、同学之间互相点评点评内容包括：教师的活动组织能力，水平和整体素质。活动目标，活动准备，活动重难点，活动设计是否完整，有哪些值得自己学习的地方，有哪些是值得进一步提升和改进的地方。通过互相之间的点评，让学生本着谦虚谨慎的态度向别人学习，同时帮助别的同学进一步改进活动设计和活动实施的细节。四、教师点评首先肯定学习模拟授课做的后的地方，比如备课是否充分，活动设计是否完整，有哪些亮点值得表扬，有哪些问题不足之处提出改进的建议和思路，希望同学们可以进一步完善和提升。肯定学生的努力和用心，肯定小组成员的密切协作。同时告诉同学们要善于虚心学习，认真钻研活动设计，不断提高自我要求，希望获得更大的进步和成绩。课后通过自评，同学互评和教师点评，认真总结，进一步修改教案。培养学生把修改意见落地执行，不断追求进步和卓越。参考资料（一）周梅林主编的《学前儿童社会教育（第四版）》，复旦大学出版社，2022.（二）张明红编著的《学前儿童社会教育与活动指导（第3版）》，华东师范大学出版社，2021.学前儿童社会教育课程教案授课主题项目四学前儿童人际交往教育任务1学前儿童人际交往教育概述学时2授课方式教学做一体课次1授课教室多媒体教室教学目的、要求（一）知识目标1.理解学前儿童人际交往教育的含义和意义。2.理解学前儿童接受人际交往的阶段及其特点。能力目标1.能够说出学前儿童人际交往教育的含义和意义。2.能够掌握学前儿童接受人际交往的阶段及其特点。（三）思政目标1.培养团队意识，养成个人言行举止的良好习惯。2.增强专业认同，初步形成爱岗敬业的职业态度。教学重点和难点重点：学前儿童人际交往教育的特点。难点：学前儿童人际交往教育阶段。思政资源思想政治教育素材名人名言对儿童的友善、亲切和喜爱并非空泛的表象，而是充满人性的、真实的、满怀信任的。这是一股强大的力量，可以挖掘人身上的一切美好，让孩子成为理想中的样子。——苏霍姆林斯基儿童教儿童，是有效的教学原则，希望它能与“儿童互助运动”密切配合，使人类文化得一份推动之力。——陈鹤琴教学过程及主要内容备注环节教学过程课程思政备注课前学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中在人际交往的“目标1愿意与人交往”部分的教育建议，增强对课程知识的了解，对课程的学习期待等。凡事预则立，不预则废。教育引导学生做事情前先做好准备，以便有的放矢。今后在幼教工作实践中，需要将规范意识植入脑海。线上平台课中（一）分享《《3-6岁儿童学习与发展指南》中在人际交往的“目标1愿意与人交往”部分的学习心得教育引导学生“不唯书”“不唯上”“只唯实”，通过幼儿教师职业规范感知人际交往教育的意义。（二）问题导入提问问题：通过《《3-6岁儿童学习与发展指南》中在人际交往的“目标1愿意与人交往”部分自我探究人际交往的意义是什么呢？有什么特点呢？通过《《3-6岁儿童学习与发展指南》增强专业认同感。线上平台发布讨论话题，学生参与讨论（三）讲授学前儿童人际交往教育的概述1.人际交往和学前儿童人际交往教育的含义2.学前儿童人际交往教育的年龄阶段特点3.分享名人名言对儿童的友善、亲切和喜爱并非空泛的表象，而是充满人性的、真实的、满怀信任的。这是一股强大的力量，可以挖掘人身上的一切美好，让孩子成为理想中的样子。——苏霍姆林斯基儿童教儿童，是有效的教学原则，希望它能与“儿童互助运动”密切配合，使人类文化得一份推动之力。——陈鹤琴呈现与本部分内容相关的名人名言，教育引导学生以史为鉴，增强创新意识，并立志为学前儿童社会教育的发展作出贡献。（四）实训环节（一）查阅学前儿童人际交往教育方面的案例。（二）小组讨论学前儿童人际交往教育有关案例。（三）请一名成员代表小组在全班同学面前发言。提高学生的合作探究意识和语言组织和表达能力。课后复习已经学习的学前儿童人际交往教育的知识，并完成知识测验养成当堂课学习的知识当堂课消化和吸收的好习惯。通过小测试等方式，持续激发学生的学习兴趣参考资料周世华，王艳媚主编的《学前儿童社会教育（第三版）》，高等教育出版社，2019.张丽丽，贾素宁主编的《学前儿童社会教育与活动指导（第2版）》，科学出版社，2019.（三）智慧职教学前教育专业教学资源库（四）幼师口袋微信公众号学前儿童社会教育课程教案授课主题项目四学前儿童人际交往教育任务2学前儿童人际交往教育的内容学时2授课方式教学做一体课次1授课教室多媒体教室教学目的、要求（一）知识目标理解学前儿童人际交往分为四个类型：亲子交往、同伴交往、师幼交往以及与其他社会成员的交往。能力目标能够说出亲子交往、同伴交往、师幼交往以及与其他社会成员的交往含义和内容。能够通过案例区分亲子交往、同伴交往、师幼交往以及与其他社会成员的交往。（三）思政目标1.培养亲社会意识，养成个人言行举止的良好习惯。2.增强专业认同，初步形成爱岗敬业的职业态度。教学重点和难点重点：学前儿童人际交往教育的类型。难点：能运用学前儿童人际交往教育的不同途径思政资源思想政治教育素材（一）名人名言教育的一个最重要的任务就是让孩子们学会用心灵感知世界，用心灵了解周围的人——不仅是自己的亲朋好友，还包括人生道路上遇到的每一个人。——苏霍姆林斯基一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。——习近平（二）程玉彦.净化社交圈生活圈朋友圈[N].解放军报，2022-07-19-02.教学过程及主要内容备注环节教学过程课程思政备注课前预习课本对点案例，对幼儿人际交往类型和途径加以了解，增强对课程知识的了解，对课程的学习期待等。凡事预则立，不预则废。教育引导学生做事情前先做好准备，以便有的放矢。今后在幼教工作实践中，需要将正确人际交往意识植入脑海。线上平台课中分享与讨论对课本案例的感触教育引导学生“不唯书”“不唯上”“只唯实”，通过反面案例增强对人际交往教育内容的了解（二）问题导入提问问题：人际交往教育的类型有哪些呢？通过案例启发学生主动思考的意识，培养学生良好学习品质。线上平台发布讨论话题，学生参与讨论（三）讲授学前儿童人际交往教育的内容1.亲子交往、同伴交往、师幼交往以及与其他社会成员的交往含义和内容。2.通过对点案例理解学前儿童人际交往教育的意义3.分享名人名言教育的一个最重要的任务就是让孩子们学会用心灵感知世界，用心灵了解周围的人——不仅是自己的亲朋好友，还包括人生道路上遇到的每一个人。——苏霍姆林斯基一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。——习近平呈现与本部分内容相关的名人名言，增强创新意识，并立志为学前儿童社会教育的发展作出贡献。（四）实训环节（一）查阅学前儿童人际交往教育案例。（二）分析查阅的案例属于学前儿童人际交往教育的哪个类型，以及运用了什么教育途径。（三）交流分享。提高学生的合作探究意识和语言组织和表达能力。课后复习已经学习的学前儿童人际交往教育的知识，并完成知识测验养成当堂课学习的知识当堂课消化和吸收的好习惯。通过小测试等方式，持续激发学生的学习兴趣参考资料（一）周世华，王艳媚主编的《学前儿童社会教育（第三版）》，高等教育出版社，2019.（二）张丽丽，贾素宁主编的《学前儿童社会教育与活动指导（第2版）》，科学出版社，2019.（三）智慧职教学前教育专业教学资源库（四）幼师口袋微信公众号学前儿童社会教育课程教案授课主题项目四学前儿童人际交往教育任务3学前儿童人际交往教育活动的设计与实施学时2授课方式教学做一体课次1授课教室多媒体教室教学目的、要求（一）知识目标1.理解学前儿童人际交往教育活动的设计思路和流程2.理解小中大班学前儿童人际交往教育活动的设计思路的区别（二）能力目标能够设计学前儿童人际交往教育活动能够组织学前儿童人际交往教育活动（三）思政目标1.培养活动课程设计和组织能力，提高岗位适应性。2.增强专业认同，初步形成爱