信息技术与小学数学学科融合的实践研究课题开题报告结题报告

信息技术与小学数学学科融合的实践研究课题开题报告结题报告

信息技术与小学数学学科融合的实践研究》是一项探索如何将信息技术与小学数学教学相融合的研究。这项研究的背景是，随着信息技术的快速发展，传统的教育理念和教学模式受到了巨大的冲击，同时也为教育现代化提供了技术支持。在这种情况下，加快实现教育现代化，优化课堂教学，推进素质教育，培养有创新精神和创新能力的人才，成为21世纪教育的主题。此外，新课程改革也对教育信息化提出了更高的要求，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。因此，如何将信息技术与小学数学教学有效整合，是当前教育工作者需要解决的问题。二．研究内容与研究方法本研究将探讨信息技术与小学数学教学相融合的方法和规律，以优化课堂教学为目标。具体研究内容包括：信息技术在小学数学教学中的应用现状和问题、信息技术与小学数学教学相融合的方法和策略、信息技术在小学数学教学中的实践案例等。研究方法主要包括文献资料法、调查法、实验法、案例分析法等。三．预期研究成果及意义通过本研究，我们希望能够总结出信息技术与小学数学教学相融合的规律和方法，提高课堂教学效率，为新课改做出贡献。同时，本研究也将为教育信息化提供一些有益的借鉴和参考，促进信息技术在教育领域的应用和发展。在我校的实践中，本研究也将作为“数学校园”建设的重要抓手，为我校进一步发展提供支持和指导。本研究旨在解决当前信息技术领域中小学数学教学整合存在的问题，探索有效整合先进的信息技术与小学数学课堂教学的一般方法，以优化课堂结构，改革传统的教育教学方式，提高教学效率。有效整合不仅仅是将信息技术作为辅助教师的演示工具，而是实现信息技术与学科教学的有机融合，构成一个整体的活动或过程。本研究旨在通过将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同圆满完成教学任务，帮助学校向品牌化学校发展。根据大量的文献资料，发达国家和地区在教学应用方面利用现代信息技术做了很好的研究和探索，并具有较为成熟的实证和实践。这些国家在应用的理念、方法与模式上，为我们提供了很多借鉴。早在六、七十年代，国外就已经利用电教仪器等来辅助教师的教学了。媒介是所有在课堂中使用的辅助材料和手段，是信息或消息的载体。狭义的讲，媒介是现代技术和电子的教育材料。电视教学可以加深学生的理解，帮助教师的课上得更加生动活泼，更形象现实，是课堂教学更臻完美的帮手。我国特别是一些一线城市的教师也在进行着此类研究，并取得了一定的成果。但是，一些研究课题存在弊端。例如，一些教师将课题、例题、练题的出示、学生动手操作、教师的板书、学生的板演等等，一切都交由多媒体来完成，学生甚至不看教材，不看黑板，不动手操作，不动笔计算。这样一来，信息技术的介入就是低效，甚至是无效的。因此，本研究旨在探索有效整合先进的信息技术与小学数学课堂教学的一般方法，以优化课堂结构，改革传统的教育教学方式，提高教学效率。目前，全国各地都在探索“信息技术与学科”融合的实践与研究。作为一门专业学科，信息技术的教学改革应该如何发展，如何处理与其它学科的关系，已成为信息技术学科发展的瓶颈。因此，本研究旨在总结出一套适合信息技术同其它学科共同发展的新型教学方法。该研究以信息技术与数学教学相结合为方法，以微课技术、电子白板、3D模型设计等新型教学软件为研究主题，将研究重点放在课堂教学设计上，形成信息技术与数学学科的融合，开展综合性的教学研究。本研究的理论依据主要包括建构主义研究理论、行为主义理论和认知心理理论。建构主义研究理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。在教育教学过程中，学生的研究活动是在教师的帮助下有目的地获取知识的认知活动，这是一个能动建构的过程。行为主义理论认为，人类研究的起源是外界对人产生刺激使人产生反应，强化这种刺激，才能使人记忆深刻。因此，将行为主义理论应用于研究中，就是要把数学教学资源作为一种刺激源，利用研发好的教学多媒体软件，对学生产生多种形式的动态信息的刺激，使学生通过多种感官获得丰富的信息，达到促进研究的效果。认知心理理论强调研究个体内部的心理过程，强调人的认识不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是要激发学生的研究兴趣，发展学生的认知能力。学生不再是被动的“接受器”，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。本研究的目标是通过信息技术与数学教学相结合的新型教学方法，促进信息技术学科与其它学科的融合，达到共同发展的目的。通过课堂教学设计，形成信息技术与数学学科的融合，开展综合性的教学研究。宏观目标：本课题旨在将先进的信息技术与数学教学有机结合，实现教学方式的根本变革。通过充分发挥技术的优势，提高教学效率，突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式、教学内容和教学观念。在此过程中，提高教师现代教育素养和可持续发展，培养符合社会发展新需求的人才。教师成长目标：该课题旨在帮助教师熟练地运用多媒体设备进行一般操作，并掌握有关教育软件的使用方法。通过课题研究，提高教师的创新意识，与传统教学手段相结合，相辅相成，取长补短，设计适合实际的教学活动，使用信息技术要用的得其时，用的得当。同时，课题研究也有助于教师积极参与现代化教育科研，不断创新，从新的视角考虑问题。课题研究的主要内容：通过课题研究，教师能够了解并掌握信息技术辅助教学相关软件的使用方法，并能将自己制作的微课、教具、学具合理运用于课堂。同时，通过课例研究，优化教学过程，设计适合实际的教学活动，与传统教学手段相结合，找准最佳作用点，使用信息技术用得其时，用的得当，并总结出合理运用信息技术的一些教学方法。该课题研究还旨在提升课题小组成员的理论水平、业务水平和科研水平。研究对象：本课题研究对象主要是小学数学课程与现代教育技术相结合的内容。通过以几何画板为主的一系列相关软件的使用，帮助学生更好地理解教学内容。通过信息技术与数学学科相融合的方式，研究出新的教学模式，使数学教学和信息技术课程教学更加生活化，贴近学生实际，达到学以致用的目的。研究方法：本课题研究将采用文献资料法和案例研究法相结合的方法。在课题研究的第一阶段，将运用文献资料法搜集、筛选与本课题相关的有价值信息，为实施课题研究提供指导。在课题研究的第二阶段，将结合教师在课堂教学中积极贯彻课题研究思想的实践，选择典型案例，进行客观、深入的考查和分析，既为课题的研究提供详实有力的第一手材料，又不断完善形成创新型课堂教学的策略体系。经验总结法是一种回溯性的研究方法，通过总结研究中的成功体验和失败教训，提炼出更高层次的理论，为课题服务。本课题采用行动研究法，即在教学实践中贯彻课题研究思想，注重教学与科研的有机结合，加强教学实践后的反思，提高自身的教学水平，反映课题研究的效率与效益。研究步骤分为初期阶段、实施阶段和总结阶段。初期阶段包括开题论证会、软件培训和课题研究。实施阶段包括前测调查问卷、软件培训、研究活动、中测调查问卷。总结阶段包括后测调查问卷、资料整理、课题推广活动和研究报告的撰写。课题组成员分工包括指导、顾问、撰写报告、发放调查问卷、数学知识点梳理、活动记录、月汇报和资料整理。完成课题的保障条件包括研究时间的规划，准备阶段每周活动一次，实施阶段每两周活动一次，总结阶段每周活动一次，并坚持实验课或常规教研活动与课题研讨相结合的方式。本研究由实验校承担经费，遵循财务制度的申报和审批程序。在数学课堂教学中，只需要使用教室内的多媒体电脑和投影仪即可实现。预期成果包括数学和信息技术教师共同完成的课例研究和教学模式，以及相关的研究报告和论文。参考文献包括《义务教育数学课程标准》、《信息技术与学科教学整合》、《现代信息技术在教学中的应用研究》、《有效课堂教学》等。相关研究文献包括《数学教学中如何发挥学生的主体作用》、《小学数学教学与现代信息技术整合的思考》、《小学数学教育与信息技术的整合探讨》、《小学数学教学如何利用3D打印技术培养学生的空间感》等。本研究旨在适应新课程改革的需要，根据《数学课程标准》的要求，重视现代信息技术在数学教育中的应用，提高教学效率，改变学生的研究方式，使学生更乐意并有更多精力投入到探索性的数学活动中。信息技术在教学中的应用已经得到广泛应用，但是效果参差不齐。一些教师能够恰当地使用信息技术，提高课堂教学效率，而一些教师则被信息技术所左右，导致信息技术变成了高科技污染。因此，如何整合信息技术达到最佳状态是一个紧迫的课题。本研究旨在探索有效整合先进的信息技术与小学数学课堂教学的一般方法，优化课堂结构，改革传统的教育教学方式方法，提高教学效率。通过此课题的研究，我们希望能够帮助我校向品牌化学校发展。本课题的研究是我校进一步发展的需要。我校正在逐步从“观念更新、规范管理、名师培养、数字校园”四个方面着手，努力打造成为海港区西部名校。本课题作为“数学校园”的重要抓手，有着至关重要的作用。有效整合信息技术与学科教学，构成一个整体的活动或过程，是本研究的核心。我们希望通过本研究，探索出一般的规律和方法，优化课堂教学为新课改，尽绵薄之力。同时，本研究也能够借鉴发达国家和地市的成功经验，为我国教育事业的发展做出贡献。然而，一些教师在信息技术的应用上存在弊端，导致信息技术的介入变得低效或无效。因此，我们需要探索出一种有效的整合方式，使信息技术与学科教学相互渗透，共同圆满完成教学任务。本研究的意义在于，通过探索有效整合的方法，提高教学效率，改革传统的教育教学方式方法，帮助我校向品牌化学校发展。现今全国各地都在积极开展“信息技术与学科”融合的实践和研究，但是信息技术作为一门专业学科，其教学改革的发展及其与其他学科的关系处理成为当前信息技术学科发展的瓶颈。本研究通过多年的教学研究和课堂观察，本着信息技术与其他学科共同发展的原则，急需总结出一套适合信息技术与其他学科共同发展的新型教学方法。本研究以信息技术与数学教学相结合的方法为例，以电子白板、微课技术、3D模型设计等新型的教学软件为研究主题，将研究重点放在课堂教学设计上，形成信息技术与数学学科的融合，开展综合性的教学研究。三．理论依据1、建构主义研究理论建构主义研究理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。在教育教学过程中，学生的研究活动是在教师的帮助下有目的地获取知识的认知活动，这是一个能动建构的过程。在这个建构过程中，一方面学生受本人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面，学生原有的知识经验、思维方式、情感品质、价值观等制约，在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性。4.行为主义理论行为主义理论认为，人类研究的起源是外界对人产生刺激使人产生反应，强化这种刺激，才能使人记忆深刻。将行为主义理论应用于研究中，就是要把数学教学资源作为一种刺激源，利用研发好的教学多媒体软件，对学生产生多种形式的动态信息的刺激，使学生通过多种感官获得丰富的信息，达到促进研究的效果。5.认知心理理论认知心理学强调研究个体内部的心理过程，强调人的认识不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是要激发学生的研究兴趣，发展学生的认知能力。学生不再是被动的“接受器”，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。四．研究目标本研究旨在探究信息技术与数学教学相结合的新型教学方法，以电子白板、微课技术、3D模型设计等新型的教学软件为研究主题，形成信息技术与数学学科的融合，开展综合性的教学研究，以期为信息技术学科的教学改革提供借鉴和参考。同时，本研究也旨在探究建构主义研究理论、行为主义理论和认知心理理论在信息技术与数学教学中的应用，为教育教学理论的研究提供新的思路和方法。确定研究目标和问题，搜集相关文献资料，制定研究计划和方案。2.中期阶段：开展教学实践，收集数据和信息，分析数据和信息，总结经验和教训。3.后期阶段：归纳总结研究成果，撰写研究报告和论文，进行学术交流和分享。八．研究成果1.教师的信息技术应用能力得到提高，能够更好地运用信息技术辅助教学，提高教学效率和质量。2.学生的研究兴趣和积极性得到激发，研究成效和实践能力得到提高。3.教学内容和教学方法得到创新和改进，符合现代教育要求，适应社会发展需求。4.研究成果得到学术认可和应用推广，对促进信息技术与教育教学的融合发展具有积极意义。课题组成员首先召开了开题论证会，并进行了相关软件培训，以便更好地开展课题研究。在实施阶段，课题组成员明确了分工，并发放了前测调查问卷，以调查分析学校现代教育技术与教学现状，整理、收集各种数据。课题组全体成员以集体研究和个人研究的形式开展了相关软件培训，并确定了研究思路，开展了课例研究、讨论座谈等形式的研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的方案，并进行了总结和比较分析，互补调整研究方案。在总结阶段，课题组成员发放了后测调查问卷，调查分析了教师运用现代教育技术与小学数学学科融合的现状，整理、收集各种数据，并整理教师制作、开发的课件、微课等资料，上传至云平台共享。在校内进行了课题推广活动，展示实验成果，并撰写了研究报告、结题报告和相关论文，迎接上级领导和专家的评审鉴定。课题研究的过程中，学校增加了电教投入，配置了3D打印机，并添置了与学科教学相配套的课件，以提供更好的保障。同时，学校也多次聘请教科研专家、电教行家来校作专题理论讲座，开展沙龙式的现代教育理论研讨活动，提高教师的教科研水平和现代教育技术的应用能力。课题组成员则进行了课例研究，通过交流研讨、总结经验和吸取教训，提高了教学水平。最后，课题组成员及时收集、总结研究成果，为课题研究的顺利开展提供了有力的支持。经过123D软件培训，教师们开始设计并制作教具、学具、玩具和生活辅助品，为课堂和生活带来了新意和便利。微课制作培训让老师们将难点题用手机录制成微课并发布在班级群中，受到家长的好评。电子白板应用培训后，老师们将制作的白板课件存放到学校数字教学资源库中，实现了资源共享。每月的课题研究和研讨活动提高了老师们的专业技能和科研水平，总结出了一系列方法和窍门，并及时应用到各自的课堂中。在课题研究中，课题组成员掌握了信息技术辅助教学相关软件的使用方法，将制作的微课、教具和学具合理运用于课堂。通过教学软件的使用培训，老师们制作出了丰富的教学微课和电子白板课件，丰富了学校教学资源库。通过3D打印软件的开发使用，制作出的教具、学具、玩具和生活辅助品给课堂和生活带来了新意和便利。通过课例研究优化教学过程，总结出了合理运用信息技术的教学方法，如媒体讲解法、游戏实践法、活动研讨法和操作发现法。在教学过程中要注意将传统教学手段与信息技术有机结合，选择合适的教学方法和软件，服务于教学和学生。通过课题研究，提升了课题小组成员的理论水平、业务水平和科研水平。在本次研究过程中，我们以解决实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，利于今后真正做到教与研的有机结合。通过该课题研究，实验教师的教学理念、教学行为和工作效率发生了根本性的改变。在取得成绩的同时，我们也发现了一些困惑和疑难，值得认真反思。未来展望是继续深入研究，探索更多合理运用信息技术的教学方法和软件，提高教师们的信息技术应用能力和教学水平。Ourschoolhasmanynewlyhiredyoungteachersasmembersoftheresearchteam。Theyhavehighnandenthusiasm。butlackexperienceandthecouragetopracticeboldlyandreflectinatimelymanner。Thefocusofourresearchisontheprocessandthinkingbroughtaboutbytheresearch。includingtheprojectleader'shabitoftimelysummarizingandreflecting。whichhasnotyetbeendeveloped。Manythingshavebeendonebutnotrecordedintime。Whenitcomestothen。thematerialscannotbecollectedcompletely。leavingabigregret。Thisisalsoanexperienceandlessonforus。andwewillstrivetoimproveinfuturework.Wearenotaspecializedresearchn。andwelacksufficientexperienceinprojectresearch。Weneedtheguidanceofexperts。practicalthinking。andboldpract