3 电和磁 公开课一等奖创新教案设计

3电和磁公开课一等奖创新教案设计

4.3《电和磁》教案设计

课题电和磁单元第四单元学科科学年级六年级

核心素养目标科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。

重点知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。

难点对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

一、科学聚焦

回顾：如何让指南针的磁针发生偏转？

遇到带有磁性的物质

遇见铁一类的物质

思考：导线会让指南针发生偏转吗？

不会！

不是铁、没有磁性

1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。

二、科学探索

（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性

实验材料

实验过程

第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。

用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！

演示：点亮小灯泡

想一想：电流在电路中是怎么流动的？

电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。

第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。

指南针静止时指示南北方向。

因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。

指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。

根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。

第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。

第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。

注意事项

反复实验，观察结果

电路是通路

放置在指南针上方的导线一定要拉直

让导线的方向与磁针所指的方向一致

演示：通电导线有磁性

实验记录

改变通电导线的位置

通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；

导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。

接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？

电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长

演示：短路导线磁性更强

实验记录

（二）用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验

第一步：做一个线圈

用导线在手指上绕10圈左右取下

固定线圈和引出的线

演示：做线圈

第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。

实验记录

三、科学研讨

接通电路，指南针的指针发生了偏转。断开电路，指针恢复原样。

电路短路时小磁针摆动更加明显。

通电线圈比直导线使指南针偏转角度更大。

我们的发现

通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。

线圈立着放，套在指南针上，指南针的偏转角度最大。

用通电线圈检测电池是否有电

1.之前我们可以用小灯泡来检测电池有没有电，那么小磁针可以用来验证电池有电吗？

2.把通电线圈套在