小学英语高效课堂的构建途径探究获奖科研报告

小学英语高效课堂的构建途径探究获奖科研报告摘

要：在小学英语教学改革的过程中，关于提高课堂教学效率的讨论从未终止，教师都非常希望能够找到有效的教学方法，使学生能够在有限的课堂上收获更多的知识和技能。教师应找到适合学生的学习规律，使学生真正喜欢上英语。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学英语高效课堂的构建途径和方法。

关键词：小学英语课堂教学;高效课堂;构建方法;途径

高效课堂，离不开教师的有效引导和学生的自主学习。在传统教学中，教师并没有认识到学生独立自主学习的重要性，往往采用被动式的方法让学生进行学习，过于重视夯实学生的基础知识，而很少对学生的综合素养进行探索，限制了学生的发展。在小学英语教学中，教师应以学生为主体，采用新颖的教学方法，构建高效课堂。

一、分类归纳整理，提高记忆效率

在学习英语的时候，学生接触到的英语知识比较多，但是他们由于缺少学习经验和学习方法，无法对这些英语知识进行归纳整理，从而使自己的学习思路比较凌乱，无法实现对知识的良好吸收和理解。教师可以指导学生对英语知识进行归纳，理清学生的学习思路，使学习效率得以提升。

例如，在学习《Shopping》的时候，我教给了学生很多与购物有关的单词，学生也掌握了相关句型。为了能够帮助学生掌握更多的单词，我指导学生思考：当我们去超市买东西的时候，我们都会遇到哪些类别的物品呢？学生说，超市中有零食、有水果、有蔬菜、有玩具。我告诉学生，与零食有关的单词有“potatochip，cookie，cake”等等，与水果有关的单词有“orange，apple，banana”等等，与蔬菜有关的单词有“mushroom，onion，garlic”等等，与玩具有关的单词有“toycar，toytrain，toyplane”等等。当我们按照单词的类别进行分类记忆的时候，就会更快地对单词进行掌握，达到事半功倍的学习效果。通过指导学生对英语知识进行归纳整理，能够大大提高学生的学习效率，为高效课堂的构建奠定了良好的基础。

二、根据学生特点，开展情境教学

小学生对于生动、活泼的事物比较感兴趣，当他们接触到一些新鲜好玩的事情的时候，就会激发起强烈的好奇心，希望能够学习更多的知识。教师可以根据学生的身心发展规律，为学生营造良好的情境，让学生能够深入到其中发现英语的魅力，从而能够实现学习效果的提升。

例如，在学习《Myfavoriteseason》的时候，为了能够让学生对季节进行了解，我为学生展示了四季的不同景色：在夏天，我为学生展示了盛開的荷花，好吃的冰激凌和美丽的大海边;在春天，我为学生展示了美丽的花园，可爱的小燕子和绿油油的柳叶;在秋天，我为学生展示了金色的秋叶、晴朗的天空和凉爽的秋风;在冬天，我为学生展示了皑皑的白雪、熊熊燃烧的暖炉和厚实的羽绒服。在我展示的图片中，学生的思绪也带到了各个季节之中，想起了自己在各个季节的感受，从而选出了自己最喜欢的季节。通过情境教学的方法，能够让学生对英语学习充满了乐趣，从而以积极的态度走入英语学习中，提高自己的学习效率。

三、鼓励交际应用，提高实践能力

在进行英语教学的时候，教师应让学生认识到，英语是一项工具，能够为学生的社会生活提供便捷。教师可以为学生组织趣味化的交际活动，让学生使用英语进行表达，在实践中提高自己的英语综合能力，并使学生产生不断学习英语的热情。

例如，在学习《Myday》的时候，学生通过对教材的学习，能够掌握一些有关日常作息的语句。我让学生同桌两人结成一组，共同对对方的日常活动进行询问，增进相互之间的了解。有的学生问对方：“Whendoyougetup？”对方回答：“Igetupatseveninthemorning.”学生又询问：“Wheredoyouhavelunch？”对方回答：“Ihavelunchattherestaurantattheschoolgate.”学生说道：“Ieatlunchthere，too.Let'sgoandhavelunchtogether.”通过对学生进行英语交际训练，能够有效发挥英语的工具性，使学生将英语加入人际交往中，促进学生英语实践能力的提升。

总之，构建高效课堂是英语课堂发展的未来趋势，它体现了“以学生为本”的基本原则，尊重了学生的主体地位，让学生能够更好地发挥积极性和主动性，在轻松愉快的氛围中提高效率，达到更好的英语学习效果。在小学英语教学中