阅读专项方案

花园学校语文阅读教学试验方案一、指导思想

阅读是语文之本，学生阅读能力、语文素养是在大量阅读过程中形成。同时，阅读是学生学好其它课程基础，也是学生全方面发展和终生发展基础。时下语文教学一学期八个单元30余篇课文，远远满足不了学生需要，满足不了《语文课程标准》对语文阅读教学要求。只有开展好语文大阅读教学，给学生提供丰富阅读文化教育，才能适应语文教学改革之所需。为深入推进语文教学改革，在学校多年来大量阅读试验、探究性阅读试验基础上，以书本为依靠，从“专题阅读、经典诵读、名著之旅”三个层面扩大学生阅读量，全方面开展阅读教学试验。二、试验专题课外阅读引入课内专题阅读经典引领三、试验策略1、改革课堂教学模式，把课外阅读引入课内；主动探索有利于学生发展最优化教学内容、方法方法，开发改善适合中小学生阅读校本课程。2、成立课题试验小组，各组员分工明确，各尽其职，确保课题顺利开展。3、建立课题组组员，每七天一次学习和交流例会，各组员认真钻研相关理论书籍，做好摘记，立即反馈试验中存在问题，4、每位组员每学期整理搜集研究案例两个，写一篇相关科研论文。5、改善评价方法，确保试验顺利开展，试验班期末测试题由学校依据试验具体情况自己拟题，把〈校园读本〉“经典诵读”和“必读书目”根据合适百分比列入期末检测范围，笔试侧重于写字、经典诵读、课内外阅读和写作。对口语交际进行口试，以会话交流为主，分类对各班进行抽查测试，测试平均分加入班级相关学科平均分。四、试验内容（一）专题阅读“专题阅读教学”：就是根据教材单元专题编排，在教材基础上向外多篇拓展，以校园读本为辅助阅读教材，以一带多，举三反一，指导学生自主学习，大量阅读，整体感悟，读写结合。一、具体方法：1、低年级（1-2年级）：“生活识字，尽早阅读”（1）生活识字：开发识字资源，把单一课堂教学和五彩斑斓生活紧密相连，让抽象知识和现实生活、学生经验世界和知识形成过程联络起来，从课堂教学、日常生活、课外阅读各个方面整合识字课程资源，拓展学校——社会——家庭三位一体开放识字路径，大量识字，提前阅读。（具体方案见《识字教学生活化》）（2）提前阅读：配合识字教学从十二个月级下学期开始阅读浅显儿童读物、《相关阅读》，配合教材，分散安排，由老师统一指导。（5）作业设置：识字、写字和读书，杜绝题海训练和反复誊录。2、中年级（3年级）“指导学法，辐射阅读”课堂教学：（1）教给方法：教给学生预习方法、读书方法，主张“课内教方法，课外求发展”。（2）加紧进度：对教材学习一周一单元，不要泛泛讲读，整合学生疑问，依据教学目标，合为大问题。一堂课能够一个问题统领一直，不求面面俱到，只求关键突破。（3）学一读三：每学完一篇精读课，在课堂上拓展三课，阅读《相关阅读》（两课时完成）。（3）读写结合：阅读和写作同时进行，讲读课文找到读写结合点，延伸到习作练习中。提倡生活作文。（6）作业设置：自主阅读《花园学校推荐书目》，天天一记。3、高年级（4——5年级）：“专题教学，海量阅读”专题教学（1）大容量，快节奏。从三年级下学期开始，根据每四面学完两个单元教材和一本配套“校园读本”丛书进行。读本中内容，以学生自读自悟、老师点拨为主，在每节课结束前十分钟，让学生交流阅读收获、感悟体会。方法一：单元整体推进式：对教材学习一单元一周，明确本单元专题内容，让学生形成整体认识。然后依据单元专题，推荐学习“校园读本”丛书10篇文章，两周学完。参考模式：第一课时1、自学本组生字新词小组交流难记生字2、交流了解关键词语选择关键词语说话3、练写生字词语听写生字词语4、部署预习作业第二课时1、交流了解单元课文内容2、拓展实践3、课后练习第三课时单元练习第四课时口语交际方法二：一篇带多篇辐射阅读式：一篇课文带几篇专题学习文章。指导学生学完一篇后，以书本为例推荐学习〈校园读本〉三到四篇文章。课上让学生自由阅读感悟。一课时学教材一课，教给学生方法，帮助学生形成规律。模式1、精读课文1课时,拓展阅读和读写结合1课时.模式2、课文和课外阅读同时进行,交流了解感悟,积累背诵或读写结合1-2课时,方法三：穿插阅读让学生先阅读“专题学习”中资料，然后再学教材，以帮助学生愈加好了解课文重难点，最终再补充学习“专题学习”中文章。（2）读写结合：结合单元训练关键，从单元阅读课文中习得方法，从讲读课文中找到读写结合点，延伸到习作练习中。提倡个性作文。（3）作业设置：自主阅读《花园学校推荐书目》，天天一记。4、初中（6-9年级）：“举三反一，读写双赢”以一篇文章或一个单元为专题，提前让学生搜集和课文专题相关材料，或背景资料、或名言警句或相关文章，以充实、丰富课堂内容，增加学生知识积累，帮助了解课文；学习课文时，结合《专题阅读》，或老师再提供两篇或更多和课文专题相关语文材料，和学生共同欣赏，进行比较阅读、质疑、谈感受，找出和课文比较相同点、不一样点和值得欣赏段落、语句。在充足感悟鉴赏基础上，再让学生仿写一篇短文或写篇读后感之类文章，达成读写双赢目标。挤时间：培养学生预习习惯，课堂教学坚持“少讲多读”标准，通常学生懂了，或经过自主学习基础能懂，看看注释、资料能掌握，一律不讲。课堂教学时间关键由学生使用，只讲学生了解不透彻、含糊地方，提升课堂效率，加大阅读量。寻方法：方法一、双篇比较阅读：学完课文后，立即让学生阅读《相关阅读》中一篇相关文章，关键比较两篇文章异同，学习写作方法，模拟写一篇类似专题文章。方法二、多篇比较阅读：学课文之前，，老师从“专题阅读材料”中确定和课文相同题材几篇文章，上课之初，一气读完这几篇文章，然后比较文章各自侧重写了什么？你最喜爱哪篇文章？为何？让学生在小组内讨论，并由小组派代表在班上交流。方法三、指定阅读“三步曲”先为学生指定《相关阅读》中4—6篇必读文章，然后让学生分三步进行：第一步：学生自读课文（约30分钟）——一读为快第二步：以小组为单位“说文章，谈感受”（约4分钟）——畅所欲言第三步：或做摘抄或写感受（约9分钟）——提笔就写方法四、自主阅读放手让学生依据自己爱好任选“专题材料”中文章阅读，重在让她们摘抄、积累。要求学生侧重摘抄好词（关键指成语）、佳句（关键指使用修辞格句子）。读后做练笔作业（二）经典诵读中小学阶段是孩子一生中记忆力最强阶段，是语言敏感期。在这期间，背诵大量中华经典诗文，能够陶冶其性灵，开阔其心胸，端正其品行，丰富现代白话，提升阅读表示能力。在语文教学中，将经典诵读纳入正常课堂教学，让孩子从小受到经典文化滋养，奠定孩子深厚人文底蕴。一、内容安排：1、各年级《诗文读本》。2、经典名著年级诵读内容十二个月级《弟子规》二年级《三字经》三年级《笠翁对韵》节选四年级《增广贤文》五年级《大学》六年级《道德经》七年级《论语》节选八年级《诸子百家》节选二、时间安排1．每七天安排一节经典诵读课，每次诵读80-200字，争取当堂熟读成诵。2．抓好天天晨读和每晚十分钟，复习诵读经典。三、具体方法1．利用多个形式读。在“经典诵读”课上，采取多个形式让学生读。或范读，带读，引读；或分学习小组、男女小组对读；或让小老师领读；抓住难读地方多读。2．把小说加入诵读之中。中小学生乐于听小说。有时当诵读内容中包含有神话小说或历史小说时，能够延伸开来，讲给学生听，她们也会感到其中味道。3．将歌曲带入诵读之中。中华古诗文包含很多节奏感明快作品，依据内容不一样可确定不一样调子。增加背文乐趣。

4、教孩子背书，得记住一个标准，不要跳章、不要跳节。尽管一路读下去。不要以成人对经典难易见解来衡量课程深浅，儿童学习潜能和吸收力是成人无法想象5、不求了解，只求熟读，只激励，不批评。孩子只要反复念，自然就能背诵下来。只要大部分孩子背过，就能够继续进行下面背诵。。（三）名著之旅阅读经典文学名著是一个人成长过程中关键一课，把孩子投入到语言海洋，达成对语言感悟，不仅让孩子体会文学魅力，还会对其成长产生很大影响。依据学校实际教学情况，我们在各个年级设置必读和选读书目，引导孩子在名著之旅上愉快地行走。内容安排年级必读书目选读书目阅读要求一年级上《儿歌童谣》〈365夜童话〉〈阿凡提小说成语小说〉〈科普童话〉借助汉语拼音、图文结合，了解小说情节，读后把小说讲给她人听，把学到优美词语抄下来。下《十万个为何》《格林童话选篇》二年级上〈安徒生童话选篇〉〈成语小说〉〈郑渊洁童话〉（选粹）〈一千零一夜〉〈爱丽丝漫游奇境记〉《三毛流浪记》〈中国古代神话小说〉《十万个为何》（动植物篇）下《木偶奇遇记》《经典寓言》三年级上《西游记》〈中外名人小说〉《爱教育》《列那狐小说》《伊索寓言》《尼尔斯骑鹅旅行记》《十万个为何》（科技篇）《奥林匹斯星传》《100个发明发觉小说》《会飞教室》《八十天周游地球》边读边积累，摘抄优美词句、出色片断，把握整本书关键内容。初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐。下《昆虫记》《海蒂》《绿野仙踪》《封神演义》（青少版）四年级上《克雷洛夫寓言》《小王子》《假如给我三天光明》（节选）《汤姆索亚历险记》《稻草人》《严文井童话》《水浒传》《愉快星球》《闪闪红星》《童年》《感动小学生100个小说》《海底两万里》《杨红缨作品》《雷锋小说》《铁道游击队》《小兵张嘎》下《中华上下五千年》《草房子》《城南旧事》五年级上《史记》《三国演义》《绿山墙安妮》《林海雪原》《金银岛》《中外历史小说》《宇宙未解之谜》《汤姆叔叔小屋》《哈利伯特》《山羊不吃天堂草》《格列佛游记》合适增加品评和感想内容，发挥想象和联想，培养发明思维能力。说出自己个性化感受，受到优异作品感染和激励，向往和追求美好理想。下《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《红岩》六年级上《爱教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《格兰特船长女儿》《红岩》《狼图腾》《汤姆索亚历险记》欣赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，对作品思想感情倾向，能联络文化背景做出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于表现力语言。下《童年》《鲁滨逊漂流记》（青少版）《昆虫记》（青少版）《东周列国小说》《中华上下五千年》《斯巴达克思》《林地居民》《《三国演义》七年级上《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成》《青春之歌》《福尔摩斯探案集》《居里夫人传》《猎人笔记》《平凡世界》下《骆驼祥子》《西游记》（原版）《尘埃落定》《世界上下五千年》《邱吉尔》《发觉科学系列丛书》《不知道世界》八年级上《海底两万里》《培根随笔》《家》《牛虻》《高老头》《莎士比亚戏剧小说选》《中国科学院院士自述》（青少版）下《水浒》《名人传》《中国哲学简史》《探索号》《三个火枪手》《复活》《安娜.卡列尼娜》时间安排：课外阅读，课内指导，1、天天中午或晚上自由阅读最少半小时。激励学生利用双休日、节假日等时间博览群书。2、利用大阅读课时间安排1节阅读指导课,安排导读、交流及高段名篇精读阅读指导。三、课型指导：（一）好书推荐课小说性强作品，讲一个有趣情节；语言优美作品，朗诵一段；知识丰富作品，讲部分前所未闻知识；篇幅较长作品，能够介绍全书内容，也可利用现代化媒体播放书中一段出色场面人物道白或叙述，或播映改编电视剧或电影中一个场面激趣，引发学生阅读爱好。阅读指导课重在对阅读方法指导1、浏览法，即在读书时，大量地看书目，内容提要，作者介绍，目录及题词，了解书概况。2、泛读法，它是指为了扩大阅读范围，对大量通常性书籍或文章段落所采取阅读方法，通常性通读，掌握关键内容。3、精读法，是对描写出色、含蕴深刻关键内容分析、了解、欣赏、感悟。4、速读法，是指默读和思索读。训练学生集中注意力，眼观脑想直接入，要求速度上快、了解上清、记忆上准。适合中高年级。（三）班级读书会在学生看完书后，为了使学生学有所得，有目标地举行小说会、读书交流会、阅读欣赏、知识竞赛等，让学生把所看到内容，习得知识，个性化感悟经过归纳总结，提取精华，用自己语言表示出来（四）读写迁移课在读完整本书后，能够写读后感五、注意事项：1、课外阅读必读书目，语文老师提前部署学生准备好。2、课内加入大量阅读文章，试验老师提前阅读，精心备课，找准〈校园读本〉、《相关阅读》中文章，确定好精读、略读文章，找准阅读训练关键，避免流于形式。把大量阅读从课外引向课内，是为了提升学生学习语文爱好，老师要主动引导，提升学生阅读爱好。上好阅读指导课。教给学生阅读方法，提升阅读速度和质量，确保试验顺利开展。六、语文试验课程时间安排内容时间安排和要求经典诵读天天早晨7：40——8：00，合理安排古诗背诵和经典读本复习。（通常进度：每七天3-4天晨读背诵3-4首古诗，每七天1天晨读复习经典读本）作文每七天两节大作文，精批细改，隔周讲评，分类点评，要留出二次修改时间日志天天抽查一组，随时讲评。内容是读写结合点练笔和生活日志融合。也能够在作文讲评课上集中点评写字1、周周练：利用每七天一节写字课进行写字方法指导。2、日日练：每七天一、三、五下午1：30——1：50为写字时间，让学生养成良好写字习惯。3、时时练：提笔即练字，要求任课老师严把写字关。作业中加入写字分演讲1、小学每七天二、四下午1：35——1：50，内容自定，可讲小说，说笑话，诵诗文，聊新闻或交流听校园广播后