广告设计与制作专业建设方案-专业教学资源库备选项目材料

高等职业教育广告设计与制作专业

教学资源库建设方案

专业名称广告设计与制作专业

所属专业大类名称文化艺术大类（65）

适用的专业目录名称广告设计与制作专业（650103）

资源库访问网址（如有）9

项目主持单位（盖章）福州职业技术学院

项目主持人林俐达

联合申报单位4家企业、1个出版机构

推荐单位福州职业技术学院

申请日期2016年7月

福建省教育厅

二○一六年七月

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一、建设背景与意义

（一）建设背景

（1）政策背景

近年来，随着我国新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化进程的加快，

文化创意和设计服务已贯穿在经济社会各领域各行业，呈现出多向交互融合态势。

文化创意和设计服务具有高知识性、高增值性和低能耗、低污染等特征。推进文

化创意和设计服务等新型、高端服务业发展，促进与实体经济深度融合，是培育

国民经济新的增长点、提升国家文化软实力和产业竞争力的重大举措，是发展创

新型经济、促进经济结构调整和发展方式转变、加快实现由“中国制造”向“中

国创造”转变的内在要求，是促进产品和服务创新、催生新兴业态、带动就业、

满足多样化消费需求、提高人民生活质量的重要途径。

知识密集、技术密集、人才密集的广告业是现代服务业的重要组成部分，是

创意经济中的重要产业，在服务生产、引导消费、推动经济增长和社会文化发展

等方面，发挥着十分重要的作用，其发展水平直接反映一个国家或地区的市场经

济发育程度、科技进步水平、综合经济实力和社会文化质量。推动我国广告业发

展，提高广告业在现代服务业中的比重和整体水平，是适应对外开放新形势、加

速国内国际市场信息交换、提高资源配置效率、增强自主创新能力和民族品牌竞

争力的迫切需要；是促进产业结构调整优化、加快转变经济发展方式，推进文化、

体育、影视、媒体、信息、会展、创意、中介服务等相关产业发展的有效途径；

是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的内在要求。2007年《国务院关

于加快发展服务业的若干意见》，明确提出促进广告业又好又快发展。

2014年《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干

意见》明确指出：统筹各类资源，加强协调配合，着力推进文化软件服务、建筑

设计服务、专业设计服务、广告服务等文化创意和设计服务与装备制造业、消费

品工业、建筑业、信息业、旅游业、农业和体育产业等重点领域融合发展。

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（2）产业背景

广告业是我国现代服务业和文化产业的重要组成部分。

广告是引导消费、扩大内需、拉动经济增长的积极推动力量;是企业塑造品

牌，开拓市场，增强自主创新能力的有力工具。大力发展广告业是提升品牌影响

力、加速民族品牌国际化进程的重要手段，是带动相关产业发展、提高资源配置

效率、促进产业结构升级、建设现代产业体系的有效途径。有关统计表明，我国

广告经营额与国民经济发展呈明显的正相关关系。我国广告经营额的增长与社会

消费品零售总额的增长也呈正相关关系，同期全国广告经营额每增长1个百分点，

社会消费品零售总额增长1.6个百分点。广告业与国民经济诸多行业关联密切，

特别是对于传媒业的发展起着重要的支撑和促进作用。

广告是传播先进文化，弘扬时代主旋律，促进社会主义核心价值体系建设，

提升国民道德水平的重要载体，也是宣传各项方针政策、创新社会管理的重要途

径。广告业作为我国文化产业的重要组成部分，在提升国家形象和国家软实力，

构建社会主义和谐社会中发挥着重要作用。

由于广告兼具经济和文化的双重属性，广告业的发展水平已经成为衡量一个

国家或地区市场经济发展程度、科技进步水平、综合经济实力和社会文化质量的

重要标志。大力发展广告业，对于加强我国社会主义经济建设、政治建设、文化

建设、社会建设以及生态文明建设，特别是对于加快经济发展方式转变，具有重

要的现实意义。

（3）专业背景

广告设计与制作专业属于战略性新兴产业(现代服务业大类中的文化创意产

业),该专业以平面媒体广告设计制作为基点,融合新媒体广告设计与制作，运用现

代计算机技术、网络技术结合传统美术为社会培养专业广告人才。广告设计与制

作专业的设置与建设，是针对国家文化产业发展与地方社会经济发展，针对全国

广告产业以及相关文化产业发展对人才的需求；是立足于传统学科与新兴产业的

交叉结合，致力于人文精神与高新技术的融合渗透；是能够充分体现高职教育理

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念和时代发展趋势，亦能彰显先进生产力和先进文化基本特色的专业。

（4）资源库建设背景

自2007年以来，专业教学资源库为全国高职院校提供了一个经验交流的平

台和一个资源分享的平台，实现了教学资源的有效整合、避免了重复建设，有效

地推进全国高职院校相关专业的建设和发展。2010年以来，教育部启动了新一

轮的专业教学资源库建设，共立项了78个专业教学资源库。专业教学资源库建

设的目的就是通过建设一批代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共

享型专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改

革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。

建设广告设计与制作教学资源库，将惠及全国近千所高职院校和50万家文

化创意企业，服务10余万在校生和近262万广告从业人员。

（二）建设意义

响应国家教育发展战略，提升教育现代化水平

在教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2013年度项目申报工作的通

知》（教职成司函[2013]56号）中指出，建设职业教育专业教学资源库是《国家

中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定的具体任务。《国家中长期

教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中特别提出：要按照“优先发展，育

人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的要求，加快教育发展方式转变，不

断提升教育现代化水平。

为落实教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高

等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），深化高职教育教学改革，加

强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高人才培养质量，2010年

教育部面向100余所高职示范院校，启动了高等职业教育专业教学资源库建设

项目。目的在于通过建设一批代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、

共享型专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法

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改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，扩大高职院校建设

成果的辐射效应。经过近几年的建设和发展，资源库项目的实施不仅起到了很好

的示范引领作用，而且为全国高职院校提供了一个经验交流的平台和一个资源分

享的平台，实现了教学资源的有效整合、避免了重复建设，有效地推进全国高职

院校相关专业的建设和发展。因此，它事实上已经成为实施国家教育战略的重要

抓手。建设广告设计与制作专业教学资源库，是响应国家教育发展战略，推进高

职院校广告设计与制作专业教育现代化水平的重大举措。

推进教学改革，提高人才培养质量

通过广告设计与制作专业教学资源库建设，对优质资源进行有机整合、开发

和应用，能有效推进高职教育教学改革。可以在革新人才培养模式、优化课程资

源体系、更新教学内容和教学手段等方面做积极有益的探索。将促使教师改变过

时的教育思想、观念和教学方法，提升教师的教育教学水平，提高教学质量。可

以为专业教师提供优质教学资源、共享发展成果、更新专业教育理念、启发教学

创新思维。专业教学资源库还可以为学生提供良好的学习和交流平台，通过先进

的教育理念和教学方法和丰富的教学内容，有效地提高专业技能型人才培养质量。

促进专业建设，发挥“集群”优势

在我国高等职业教育大发展的背景下，专业建设已由规模迅速扩张转入内涵

建设阶段。建设广告设计与制作专业资源库，能集中相近专业的师资力量，充分

利用各院校、企业专业教学资源，促进专业融合，形成“合力”。可以降低办学

成本，提高办学效益，深化“校企合作、工学结合”人才培养模式，顺应现代产

业升级和发展需要。充分发挥“集群”优势，形成高职院校专业特色和办学品牌。

搭建学习平台，打破地域发展限制

在线自主学习平台系统在教学理念上革新了传统的教学模式和评价形态，突

破了时间和空间的限制，提供了多种教学方法和多元化的内容体系，学生可以根

据自身实际需要进行有针对性的学习。这为广大在教师、学生、企业员工、以及

因受地区、年龄、经济等条件限制不能脱产的学习者提供了很好的学习平台。教

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学资源库突破时间和空间的限制，为用户学习提供丰富、系统的优质教学资源。

校企共建，实现“互利共赢”

企业既是高职教育的服务对象，也是合作伙伴。从校企合作角度开展资源库

建设，统一资源建设标准和平台架构的建设思路，建立健全资源共建、共享机制，

促进资源的再造和扩充，将进一步深化校企合作机制，促进工学结合，实现校企

双赢，调动企业与学校合作的积极性，还将有利于高职教育和区域经济发展的良

性循环。同时，这也将进一步激励和督促行业内企业参与资源库建设以及信息规

整和实时更新，主动加大人力、物力和财力的投入，从而促进整个资源库建设高

质、高效、有序地进行。

服务行企，推动产业经济发展

文化创意产业是一种在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产

业，包括广播影视、动漫、传媒、视觉艺术、广告传媒等方面的创意群体。《国

家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确提出了国家发展文化创意产业的主要

任务。教学资源库以便捷的方式，为企业节省大量的培训准备时间，从而提高企

业的生产效益，推动产业经济的高速发展。

服务民生，促进残疾人群创业

残疾人群在就业问题上有一个无法逃避的问题：身体残障，加之社会偏见使

他们就业难上加难。广告设计与制作专业教学资源库立足本校特教专业建设

充分考虑残疾人的特殊性，主要面向全国听力残疾、言语残疾、肢体残疾人群，

开设有利于他们就业的课程，如“平面广告设计”、“商业摄影”、“网络广告设计”

等。残疾人通过几年的学习，具有一定的专业素质和知识技能，可以从事与专业

相关的工作，并为自主创业打下坚实的基础。

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二、建设基础

具有较强的项目建设综合实力

福州职业技术学院是福州市政府举办的全日制普通高等学校，于2002年9

月整合组建，占地572.8亩（尚有预留地400亩），建筑总面积19.32万平方米（在

建6.35万平方米）。设有10个系部、36个全日制高职专业（49个专业方向）。

现有在校生1万5千多人，其中全日制学生5900多人，成人教育学生9700多人。

2006年12月以优秀等级通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，2008

年7月被确定为福建省首批示范性高职院校立项建设单位，2009年5月被省教

育厅确定为第一批闽台高职联合培养人才项目院校，2012年初以高质量通过省

级示范性高职院校建设项目验收，成为首家福建省示范性高职院校。

通过三年多的示范性高职院校建设，学院综合实力明显增强。成立了政府主

导、行业企业参与的福州职业技术学院政校企合作办学理事会和4个行业、2个

园区政校企合作工作委员会，形成了政校企三方人才共育、过程共管、成果共享、

责任共担、互利共赢的合作办学长效机制，构建了对接区域产业发展的文化创意、

旅游休闲管理、经营管理、财会金融、建筑工程管理、信息技术工程、电子工程、

机电工程、交通工程等9个专业群，建立了融专业教学、岗位培训、技能竞赛、

技能鉴定、技术研发五大功能于一体的机械与电子工程、计算机网络、文化创意、

经贸物流、旅游服务等“五大实训中心”。目前学院拥有国家级项目5个、省教

改试点项目5项、省高职教改综合试验项目1项、省财政支持的高职教育实训基

地3个、省级示范重点建设专业3个、省级精品专业5个、省级精品课程12门、

省级教学成果奖一等奖1项、省级教学名师5位、省级优秀教学团队4个。近年

来，学生多次获得省级以上高职技能竞赛团体或个人一等奖，毕业生平均就业率

达到97.4%，社会满意度高达98%以上。

具有良好的信息化建设基础

2008年9月开始，学院把校园信息化平台建设列为省级示范校重点建设项

目，投入1000万元，在信息化基础设施、课程教学信息化、教学资源建设、信

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息化研究开发、社会服务信息化等方面加大建设力度并取得明显成效。2012年1

月9日学院顺利通过省级示范性高职院校建设项目验收，学院信息化平台建设成

果也得到验收组专家的高度评价。学院校园信息化平台示意图如下：

图3学院校园信息化平台示意图

通过三年多信息化平台建设，学院网络平台与基础设施基本建成。一是建成

了硬件平台，校园网络出口由两条100M的链路（中国电信和教科网）与Chinanet

（中国互联网）相联，形成了一个千兆主干、全星型的三层网络拓扑结构。建成

拥有3000多个信息终端，86间近5700个座位的中控交互式多媒体网络教室的

校园网络系统及300个VPN系统用户的校园网络系统，实现了WWW、FTP、E-MAIL

等主要Internet服务功能。学院现有12台应用服务器、8片的刀片服务器和30TB

的全光纤接入的海量存储及备份系统。同期建设演播厅教学实景拍摄系统，还建

设了汽车故障诊断仿真实训教学系统等工科课程的仿真实训课程。二是建成了网

络安全系统，主要包括网页防篡改软件系统、基于用户终端的网络版杀毒软件系

统、统一身份认证系统及过滤与上网日志系统等一系列网络安全系统，提高了校

园网络的安全性，形成了规范管理、技术保障的学院安全网络体系。三是建成了

统一信息门户系统，初步统一了底层数据标准，整合院内的教务管理、账务管理、

档案管理、学工管理、学生心理咨询及资产管理系统等各种应用系统、数据资源

和互联网资源。根据每个用户使用特点和角色的不同,形成个性化的应用界面，

实现了平台、应用、资源、服务的一体化。

同时，学院还初步建立了共享型专业教学资源库。采用清华大学教育技术研

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究所的“综合网络教学平台”，对学院的193门课程的教学资料进行有效的管理，

支持了教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理；加强了师生互动

交流，及时辅导、答疑，解决学生学习过程的各种问题。

集群服务器系统

网络教学平台

网络

硬软

件教学件

系资源系

海量存储及备份系统统管理统精品课程建设、评审

平台

教学资源库系统

教学资源、制作系统

图4学院网络教学资源综合平台示意图

具有强力的政府和企业支持

学院政校企合作体制机制基本建立，并为学院职业教育信息化建设，在提供

信息、资金、科研与技术扶持等方面初显成效。

福州市委、市政府十分重视学院的发展，在政策、用地、资金、师资等方面

予以大力支持。省信息化局邵玉龙副局长二次到学院调研，拟与学院合作建立福

建省动漫游戏行业培训基地，并表示要在政策层面、资金层面、信息与技术层面

加大对学院信息化建设的支持与扶持力度。学院与福建省信息化局、福州市经委

联合建立政校企合作工作委员会，以政府文件形式出台政校企合作办学实施意见，

以及校企合作实施细则和管理制度等相关文件，从政校企联席会议与信息沟通制

度、实习实训基地建设、企业兼职教师的聘用与管理、企业员工教育培训管理、

校企合作科研开发管理等方面建立健全政校企合作的长效机制。通过省市信息化

局及相关行业企业政校企机构的建立与制度的保障，使之成为学院加快建设教育

信息化试点的重要支撑力量和有力保障。

从2009年开始，学院与思科、金科、安博等IT行业领军企业，在办学机制

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创新、专业建设、人才培养模式改革、专业核心课程开发、及实训基地建设等各

方面展开深度合作。与金科集团建立金科网络技术管理学院，成为我省第一个校

企合作联办的二级学院，金科集团在我校投资500万元建设网络应用与服务生产

性实训基地，该实训基地拥有福建省最大规模、最新型号的网络应用与服务实训

设备。其中涵盖：思科多业务集成路由器、交换机、思科云架构基础平台统一计

算系统、思科统一协作系统基础平台、思科广域网传输设备等代表着业界发展动

态和最新技术的设备。思科系统网络技术有限公司向学院捐赠价值40万元的信

息化系统软件。安博教育集团在我校投资200万元建设服务外包和软技能实训基

地。这些校企合作建设的现代化实训基地，通过信息化管理，以及企业技术骨干

的实践指导，充分发挥其设施先进、设备精良、技术领先、师资优良的优势，极

大地提升了学院高职教育的实习实训信息化水平。

具有较高的教育信息化科研水平

学院为教育部教育管理信息中心中国教育信息化理事单位、中国教育技术协

会高职教育专业委员会副主任委员单位，其中詹碧卿副院长出任副主任委员。

学院拥有一支科研水平高、动手能力强、实战经验丰富的教育信息化队伍，

其中，教育信息化建设带头人、学院副院长詹碧卿研究院主持研发的市科技局项

目《基于工作过程教学系统》软件已完成开发并通过福州市科技局组织的专家组

验收；其他科研项目，如：《基于RFID和Zigbee技术的大中型实验设备运行管理

系统》、《基于物联网技术的实验设备智能系统研发》分别为市科技局、教育厅A

类科技项目，并与企业合作准备将科研成果产品化。

与企业合作完成大型儿童网络社区——《茶园物语》;与网龙公司合作共同

开发“校企合作远程外包管理ERP系统”尝试采用远程实训管理方案进行企业项

目实战管理,该教学改革成果“项目实战人才培养改革”获得省级教学改革成果一

等奖；《基于高分表率遥感影像的城市主干道信息提取方法》在省科技厅立项通

过；《基于语义相关的面向对象城市绿地信息提取与生态评价》在省教育厅A类

立项通过；与苏州原点工业设计公司合作开发虚拟校园游走动画及虚拟现实技术，

并将开发成果投入教学应用；与福州市规划设计院合作开发厦门数字城市虚拟地

图系统；与传立动漫公司合作开发永定土楼虚拟现实信息技术并投入使用；与福

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建三奥科技股份有限公司合作，共同开发基于三网融合平台上的游戏互动社区技

术。

具备合理的信息化队伍

教育信息化是一个系统工程，牵涉到教育理论、过程管理、人才服务营销内

容和方式、信息化技术支撑等方面的内容，所以，教育信息化队伍需要包含教育

理论、管理、营销、计算机技术等方面的人才，学院在这些人才方面都有储备（如

表1所示），在信息化建设过程中，可以根据需要从相关部门抽调相关专业人员

组成各种特别任务小组，例如教学资源规划小组、招生营销小组。

广告设计与制作专业建设基础

人才培养模式改革方面，广告专业始终坚持“项目实战”人才培养模式，通

过进入企业实战项目，在“做中学、做中教”，使学生快速对接行业企业标准，

实现校企“零距离”衔接。该项人才培养模式改革获得省级教学成果一等奖。

专业课程（资源库）建设方面，广告专业在“项目实战”人才培养模式基础

上，自2009年起采用工学结合课程改革-典型工作任务推导方式对专业课程体系

进行重构，于2012年完成课程体系中平面广告设计、网络广告设计等五门优质

核心课程建设，同期完成网络教学平台、教学资源库建设。建设至今已建设五门

核心课程与1门优质课程（含课程标准、课程设计、课程导学、课程介绍、案例

库、教学视频、实训指导书、课件、教学互动论坛、题库、实训项目库）；此外，

还建设有7门专业基础课程线下教学资源。2013年广告专业作为学院承担福建

省教育信息化试点子项目，负责实训教学管理信息化试点改革。配合项目试点建

立百度云教学资源平台，学生可通过百度云分享教学数据，建设至今云端资源库

已达1TB。

教学团队方面，广告设计与制作专业拥有一只“双师互兼”型教师团队，团

队拥有省级教学名师1名，并于2008年获得省级优秀教学团队称号，2015年获

得学院五一先锋岗。专职教学团队中教授2名、副教授1名、讲师7名、助教2

名，双师型教师比例达80%以上；来自行业企业的能工巧匠型兼职教师12名，

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与专业教师比例达1：1。

校内实训基地方面，广告专业建设至今，累计投入1000余万元用于校内实

训基地建设，建有摄影棚、印刷坊、电脑制图、演播厅、绘画制图、特教无障碍

实训室等16间实训室。2016年结合发改委特教一体化建设，广告专业将全面更

新实训设施，结合教学资源库建设需求，建立20间常态化网络录播实训教室，

以及配套教学资源管理平台。

校外实训基地方面，广告专业与省内文化传媒行业龙头企业建立良好校企合

作关系，拥有蔚蓝集团、网龙网络公司、海呐天成品牌咨询、福建普度电子商务

有限公司、福建鸿博印刷股份有限公司等11家校外实训基地。同时，广告专业

还作为福州市广告行业协会常务理事单位拥有行业协会中一百多家企业合作资

源。结合教学资源库建设需求，2016年专业还将基于远程会议系统、云课堂方

式建立校企远程实训资源平台。

专业特色与示范效应

1.“项目实战”构建高职示范特色

自2003年申办广告专业以来，本专业团队就开始了从“校企合作、工学结

合”到“政校企合作，内涵式发展”的人才培养模式改革尝试。十多年来，本专

业从无到有、从弱到强；从默默无闻到省内领先、国内知名。该教学团队与中国

网络传媒领军企业网龙公司、蔚蓝集团一级企业福建广告公司等紧密合作，通过

企业项目带动，将网络传媒的前沿技术植入广告设计与制作专业的教学，创建了

基于现实工作过程的“项目实战”人才培养模式。

通过工学结合人才培养模式的改革实践，广告专业成功地嫁接网络新媒体技

术，创建了基于现实工作的“项目实战”人才培养模式，并构建归属现代服务业

高端领域的创意专业群，专业示范辐射作用显著。广告专业教学团队在科研教研

方面的研究成果丰硕。已有专著1部；市、厅级课题3项；横向课题5项；相关

论文36篇；与企业合编教材6部；实训指导书、视频课件多项；教师在专业领

域获奖项目多，奖项层次高。同时依托专业团队人力资源和技术优势，开展职业

培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

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2.“残健融合”彰显爱的人文教育

在福州职业技术学院招收特教学生，是我省特教高等教育零的突破。广告（特

教）专业于2009年创办招生，经过7年不懈努力，已形成一套完整的听障生培

养方式与教学资源体系，为后续教学资源库建设中听障残疾人服务模块开发奠定

基础。

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三、建设目标与思路

1．总体目标

在资源库建设专家组指导下，紧密对接文化创意产业，以先进的职业教育理

念为指导，以提高广告设计与制作专业人才培养质量为根本，以提升专业服务产

业能力为目的，以协同创新为手段，借鉴国内外先进经验，整合省内院校、企业

等合作单位的力量，通过系统化设计，建成内容丰富、技术先进、功能强大，可

同时满足全国各地不同院校用户和特殊人群需求的专业教学资源库。

资源与素材：在数量方面：专业资源库覆盖广告设计与制作专业7门专业课

程（其中5门为核心课程）、7门专业基础课程、4门素质拓展课程、2门职业技

能鉴定课程，共20门课程教学资源库。制作200小时以上的视频资源、建设

2500条素材资源；在范围方面，涵盖省内行业、企业、学校特色资源；在质量

方面，体现精品化、先进性与可用性。

服务对象：资源库服务对象涉及学生、教师、企业和残疾人等四类群体。

2.建设思路

（1）搭建广告设计与制作专业“两库双平台”资源库

“两库”指的是课程教学资源库、企业资源库。“双平台”指的是资源自媒

体、企业项目与人才自媒体。通过教学资源库与企业资源库两库并行，实现数据

库分立管理维护与数据交互共享。院校教师团队以教学资源库建设维护为主，企

业行业协会以企业资源库建设维护为主，便于资源库包容校企双方特色。双平台

平台旨在通过自媒体运营方式，增强资源库运行活力，使用静态数据资源盘活学

校、教师、学生、企业各方交流主动性，提升资源使用效率。

（2）构建“可持续发展平台”实现专业辐射效应

根据文化创意产业的“跨界化、融合化、复合化”发展态势，广告设计与制

作专业紧跟产业发展需要和行业应用需求。构建“可持续发展平台”，奠定学生

适应技术发展、岗位变迁的可持续发展的基础，同时兼顾各领域的个性化需求，

动态优化人才培养目标、规格，满足“创意创作”、“设计制作”、“影像艺术”、

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“营销管理”等领域相关职业岗位群的人力资源需求。

（3）开发校企合作型、实战型的学习资源

以“校企合作开发、项目实战融合”理念为指导，整合省内代表性企业案例、

项目资源和人力资源，以企业人才需求为中心，构建资源库架构，融教学、企业

发展和个人成长需求为一体，打造涵盖岗位信息、产业与行业信息、课程资源、

职业信息、新技术信息、实训项目、企业资源、就业信息等内容的共享资源库。

在资源质量方面，体现精品化、实战性与可用性；在与用户互动方面，构建平台

企业用人需求与项目资源库，实现人才与企业有效衔接，提升用户学习成效。

（4）开设残疾人专用频道，服务民生

考虑到残疾人等特殊人群的特殊性，广告设计与制作专业的主要服务对象为

听力残疾人士、言语残疾人士和肢体残疾人士。提供字幕资源帮助听力残疾人士

和语言残疾人士克服沟通障碍，顺利实现就业。

（5）对接行业资源平台，促进优质资源共享

广告专业与外界行业交流与合作日益频繁，这一发展趋势要求广告设计人才

培养加快行业技术对接步伐，做到设计理念、学习方式、项目资源与行业接轨。

广告设计与制作专业教学资源库对接国内设计知名论坛（古田路9号），通过网

络平台增强与国内设计资源、设计院校资源共享。

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四、建设内容

（一）资源库构架设计

资源库架构设计

资源库建设采用两库双平台构架内容包括：教学资源库（课程教学模块、实

训项目模块、职业技能鉴定模块、特教“二元制”资源模块）、企业资源库两个

主资源库（企业案例模块、创业孵化模块、设计素材库模块）；提供专业选择分

析，行业与产业政策发展分析、就业招聘信息服务、终身学习成长服务的成长交

流平台；以及提供专业建设资讯分享、台湾设计师分享、设计自媒体分享的学习

分享平台。

项目

内容功能

名称

专业介绍、课程介绍、专业知识点树状帮助教师、学生从宏观层面了解专

图、专业技能树状图、引导学习说明系业概况、学习进程与方法，形成资

统（导学）源库索引。

行业典型工作任务库：平面广告设计师帮助教师、学生通过行业典型工作

岗位、电商美工岗位、网页设计师岗位、任务了解岗位需求，进而形成对核

摄影（摄像）岗位、影视广告设计师岗心课程建立初步印象。

课程位、品牌策划师岗位、媒介运营岗位

教学学习领域课程学习情境教学资源（课由行业典型工作任务推导的学习领

资源件、实训指导书、教学视频、课程设计、域课程（专业核心课程）形成课程

库课程标准、实训实习项目、试题库）体系构架。教学资源围绕课程体系、

学习领域展开建设。可引导学生针

对目标岗位的典型工作任务选择学

习领域展开学习。

专业基础课程教学资源（课件、实训指帮助学生通过资源库指导强化

导书、教学视频、课程设计、课程标准、专业基础技能训练。

基础技能实训项目）

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职业素养课程教学资源（艺术赏析、案帮助学生通过资源库学习逐步

例分析、行业介绍、市场需求分析、职提升行业所需职业素养。

业生涯规划）

职业技能鉴定标准与操作案例（平面设帮助学生通过学习与案例训练

计师资格认证、高级摄影师资格认证）获得行业资格证书

广告传媒行业、电商行业、文化创意行帮助教师、学生掌握行业企业

业企业信息库（企业规模、基本情况、状况，了解雇主信息，确定就业方

主营业务、人员需求状况、企业宣传视向。

频、网站链接）

广告设计类人才分季度宏观人才需求广告专业、广告企业提供宏观人才

分析报告需求数据分析依据。

企业项目、案例资源(包含项目介绍、帮助教师、学生明确掌握企业项目

技术演示、项目最终成果、工程文件、执行流程、规范。同时该资源可作

企业技术规范、过程管理、项目成效分析等为课程教学资源进行共享。

资源内容)

库企业招聘试题、外包项目资源(简历范形成校企对接桥梁，协助学生顺利

本、专业测试试题、面试试题、外包项就业、创业。

目库、外包项目验收标准)

远程录播云课堂资源（云课堂系统、录帮助学生与企业建立远程教学实训

播教室）连线，提供网络教学实时互动。

行业优秀设计资源交流分享网络平台帮助教师、学生掌握行业设计风格

（平台名称：古田路9号福州广告行走向，把握设计市场动态。

业协会、福建海呐天成品牌咨询管理公

司所有）

成长专业选择分析为考生提供专业介绍、性格测试、

交流能力分析服务，帮助考生选择专业。

平台行业与产业政策发展分析进行产业宏观政策分析与策略分

享。

就业招聘信息服务、企业人力资源需求标准、招聘信息

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明确企业用人需求标准

终身学习成长服务提供职业生涯成长规划服务

学习专业建设资讯分享服务专业教师，提供国内广告设计

分享与制作专业建设思路、资讯。

平台台湾设计师分享立足闽台优势，引入台湾优质设计

师资源，分享台湾优秀设计理念与

作品。

设计自媒体分享提供广告专业学生、教师、设计师

优秀设计作品分享平台。

教学资源库是广告设计与制作专业资源库的核心，负责资源与素材的管理、

提供智能化学习素材。资源库通过整理分析行业需求、就业需求、教学反馈、用

户评价和运营管理等的需求信息；依据资源规范、资源分类体系、应用资源开发

规范、教学规范、资源库建设和管理规范，遵循认知规律、职业生涯发展路径构

建而成。

（二）资源库建设内容

广告设计与制作教学资源库覆盖广告设计与制作专业20门课程，各类资源

5000个以上，制作100小时以上的视频资源；在范围方面，将涵盖省内外行业、

企业、学校最新技术信息和特色资源引入到资源库；在质量方面，体现精品化、

先进性与可用性。在用户体验方面，构建资源组合机制，辅以个性化服务，实现

“应需组合”可进行资源检索、内容按需重构，提升教学用户体验。

1.课程教学资源库模块

序1.专业介绍、课资程源介名绍称文本资资源源、类视型频资源2资5源资源新

建

2.专业知识点树状图、专业技能树状图图片20新建

3.引导学习说明系统（导学）文本资源、视频资源1新建

4.行业典型工作任务文本资源、图片资

5.平面广告设计师岗位典型工作任务源、视频资源8新建

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6.电商美工岗位典型工作任务8新建

7.网页设计师岗位典型工作任务8新建

8.摄影（摄像）岗位典型工作任务8新建

9.影视广告设计师岗位典型工作任务8新建

10品.牌策划师岗位典型工作任务8新建

11媒.介运营岗位典型工作任务8新建

12学.习领域课程学习情境教学资源每个课程包含：已有

13平.面广告设计课程课程标准、课程设计120部分

14网.络广告设计课程1套120资源

15影.视广告设计课程实训指导书1套120需建

16企.业形象设计课程课程课件10-20个120设完

17商.业摄影课程实训项目10-20个120善

18品.牌策划课程知识技能积件40-50120新建

19媒.介运营课程个120新建

网络拓展学习资源：

拓展教学视频10-20

个

企业案例10个

试题（操作测试）1

套

20专.业基础课程教学资源每个课程包含：已有

21造.型基础课程课程标准1套100部分

22二.维设计基础课程课程设计1套100资源

23图.形图像软件课程实训指导书1套100需建

24设.计色彩课程课程课件10-20个100设完

25摄.像课程实训项目10-20个100善

26包.装设计课程知识技能积件30-40100

27广.告实务个100

网络拓展学习资源：

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试题（操作测试）1

套

28职.业素养课程教学资源每个课程包含：新建

29艺.术欣赏课程课程标准1套40新建

30文.学素养课程课程设计1套40新建

31创.意思维课程课程课件10个40新建

32工.作室创业培训课程知识技能积件20-3040新建

个

网络拓展学习资源：

若干

33平.面设计师资格认证-操作题库题库形式10新建

34摄.影师资格认证-理论与操作题库题库形式10新建

合计：1793

注：为方便特教听障学生学习资源库内容，资源库建设中视频部分配套增加

字幕说明教学内容。

2.企业资源库模块

序资源资源

资源名称资源类型

号数量状态

1.福建省广告传媒行业、电商行业、文文本资源、视频资源25新建

化创意行业企业信息库（企业规模、

基本情况、主营业务、人员需求状况、

企业宣传视频、网站链接）

2.文化创意行业企业数据资源电子表格方式呈现500新建

企业规模、业务、地

址、联系人、网站、

联系方式、简介

3.骨干企业宣传视频视频资源20新建

4.福建省广告设计类人才分季度宏观电子表格方式呈现、8新建

人才需求分析报告文档方式分析

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5.企业人力资源需求标准、招聘信息库招聘信息数据含岗400新建

位要求、招聘数量、

薪资待遇

6.企业项目、案例资源(包含项目介绍、图片、文本、视频、500新建

技术演示、项目最终成果、工程文件、数据、ppt资源，增

技术规范、过程管理、项目成效分析加资源关键字段用

等内容)按企业类型、项目类型分类于积件知识点、技能

建设。点组合使用。

7.企业招聘试题、外包项目资源图片、文本资源采用200新建

网站方式与招聘数

据库结合

8.行业优秀设计资源交流分享网络平古田路9号艺术设1已有

台（福建海呐天成品牌咨询管理公司计类综合门户网站平台

已有平台）

9.合计：1764

3.双平台模块

序资源资源

资源名称资源类型

号数量状态

成长交流平台

考生专业选择分析栏目平台栏目200新建

企业招聘信息栏目平台栏目200新建

职业生涯规划栏目平台栏目200新建

学习分享平台

专业建设资讯分享平台栏目200新建

广告教学资源自媒体平台平台栏目200新建

企业项目与人才自媒体平台栏目200新建

行业项目分享栏目平台栏目200新建

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企业项目外包信息栏目平台栏目200新建

校企合作交流栏目平台栏目200新建

以上自媒体模块栏目与资源库建设过程同步进行，边建设边发布运营，并根据资

源库建设发展需求进行栏目调整。

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五、建设步骤

广告设计与制作专业教学资源库建设分为调研分析、顶层设计、资源建设、

运行调试、推广应用、改进更新六个步骤建设。

（一）调研分析

我校联合行业协会，对省内不同类型的文化传媒相关企业行业、用人单位、

职业院校及学生等进行调研和分析潜在用户群，经过调研小组的整理、分析和论

证，基本确立了各区域广告设计与制作专业的就业岗位群、人才需求、典型工作

任务和知识能力模型，确定资源库建设面向的服务对象的需求，完成人才需求调

研报告。

（二）构架设计

1．通过前期的市场调研，确立了广告设计与制作专业资源库分别面向教师、

学生、企业、听障生等四类用户群体提供服务。

2．广告设计与制作专业紧跟产业发展需要和行业应用需求，制定广泛适应

全国行业需求、学生情况的人才培养方案开发规范、课程开发规范和核心课程资

源，构建“可持续发展资源库+自媒体交流平台”的专业资源库架构。

3．根据工学结合课改模式，结合广告设计与制作专业职业岗位任务，以企

业完整工作流程为主导依据，按照广告传媒行业和技术特点，采用典型工作任务

推导方法，构建特色鲜明、职业能力突出、任务引领的课程体系。

4．制订20门课程的建设方案，根据完成项目任务的基础、递进关系和学

生能力培养进阶，确定课程学习情境，细化知识技能积件，分解单体素材，确立

课程教学资源库的进阶式课程开发任务。

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（三）资源建设

1．整合全国院校和相关省内企业的优秀教学资源、企业案例项目资源和人

力资源，构建资源库体系，融教学、企业发展和个人成长需求为一体，打造涵盖

岗位信息、产业与行业信息、课程资源、实训项目、企业资源、就业信息等内容

的共享资源库。

2．建立运营机制：建立动态更新制度、教学内容更新制度、信息收集制度：

每三年开展一次系统的专业建设调研，根据人才需求的变化调整专业课程体系。

根据每一年的专业调研情况，调整课程教学内容。

3．建立资源库管理机制：按照共建共享、边建边用的原则，制定资源库评

审鉴定办法，建立专家审核制度、资源更新制度等，确保教学资源持续更新，满

足教学需求和技术发展的需要。

（四）运行调试

合成各类教学资源，并上传至电教馆数据中心，通过对教学资源特别是教学

视频的调试，分析其视频下载流畅度，调试视频编码。

（五）推广应用

组织全国职业院校骨干教师开展资源推广应用培训，介绍广告设计与制作专

业教育学资源库平台架构与资源栏目，进行专业课程示范教学，在全国各职业院

校及行业企业推广应用资源库资源。

（六）改进更新

对资源库的试运行情况进行问卷调查，分析试运行过程中的问题，并根据分

析结果修订建设方案。根据信息技术的不断更新，改进资源库媒体制作技术，根

据广告设计与制作专业行业职业的变化，完善教学资源库。

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六、保障措施

1．组建专门组织机构和团队

学校聘请福建省教学名师林俐达教授担任广告设计与制作专业教学资源库

建设项目负责人。林俐达教授现任福建省政协委员；福建省信息化局、福建省科

技厅、福建省文化厅、福州市人民政府特聘动漫项目评审专家；福建省传播学会

常务理事、福建省动漫游戏行业协会理事；有30多年教学和管理经验，有整合

企业、院校及社会资源的能力，也有主持省级重大项目经验。首席顾问对资源库

项目建设提供咨询、技术和艺术层面的指导意见和建议，并统筹、协调、指导建

设工作，保障广告设计与制作专业教学资源库的高标准、高质量。

学校成立以副院长欧阳少鸣教授为组长的资源库项目指导团队，全面指导项

目建设工作。项目主持人林俐达，负责过多项省级项目，联合7家高职设院校教

师和7家跨地区、跨行业鼎力支持的省内一流优势企业，共同组建开发团队。

项目开发团队分别负责子项目的开发和建设任务，以教学资源库的课程为子

项目组成子项目开发工作组，成员由合作学校或企业联合参与学校、参与企业组

成。

此外，成立项目建设监控小组，对项目建设过程和经费使用进行全程监督。

2．实施高效的运行管理制度

(1)通过建立完善的资源库平台科学管理制度和项目协作实施办法，确保实

施步骤科学严谨、阶段目标明确。在资源库的建设、运行、发展、管理、推广等

各个阶段，都要提供政策支持、制度保障和措施到位。

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(2)完善采编机制和措施，严格资源评审制度，管理好教学资源的立项、制

作和入库，切实保证质量。制定明确的评价量表，从科学性、教育性、技术性的

层面给予量化。

(3)实行项目负责人制度，将教学资源建设任务细化、分解为若干个子任务，

依据各个联合建设单位的优势和特点，确定其承担的任务及子项目负责人并签订

子项目建设协议书。同时，实行教学资源项目负责制与绩效考核制度挂钩，从而

使任务分工明确、责任到位、思路清晰，保证项目按时、保质和保量完成。

3．建立长效的质量监控机制

广告设计与制作专业教学资源库将着手建立并实施资源质量监控的长效机

制，根据专业群的特点，构建“基于用户满意度的教育资源库评价指标体系”，

从用户的角度来测评教育资源库的建设和应用情况。

4．保障知识产权

教学资源库建设将始终注意对知识产权的法律保护，构建课程内容所使用的

图片、音视频等素材应注明出处；对已有资源保证其原创性，加强管理使其不会

触犯他人的知识产权；对未提交的资源加强原创性审查和知识产权的监控，保证

其自主性。严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实

施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害

信息的传播。

5.项目建设资金使用与管理办法

项目建设资金的使用与管理符合国家和省的有关规定，严格实行制度控制与

预算控制，将项目建设资金全部纳入院校年度预（决）算。牢固树立绩效意识，

加强内部控制，严格按照《高等学校财务制度》《高等学校会计制度》等有关规

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定，加强对资金使用的监督管理，要制定科学完善的项目建设资金使用与管理办

法，确保项目建设资金专款专用、专账管理，不以任何名义截留、挪用或挤占，

也不将项目建设资金与其他经费混用。保证建设资金预算合理、专款专用、使用

规范。项目资金预算按照“总体规划，分段实施，项目管理，绩效考核”的原则，

严格专项资金初审、审核、审核制度，不准缺项和越过程序办理手续。资金用途

详细具体、条目清晰，分配合理，便于操作实施；严格按照项目建设投资计划支

出，合理有效使用各项建设经费；专项资金报账拨付要附真实、有效、合法的凭

证。对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、资产购置实行全过程管

理，确保专项资金使用的严肃性和合理性；要求参与单位及时将建设经费支出情

况按预算科目编报财务决算，公布经费使用情况，确保建设资金合理、合法、合

规使用。对建设项目的仪器设备、基本建设等，严格按照《中华人民共和国招标

投标法》的要求执行。对专项资金定期或不定期进行督查，确保项目资金专款专

用，全程参与项目验收和采购项目接交。

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摘要

广告设计与制作专业属于战略性新兴产业(现代服务业大类中的文化创意产

业),该专业以平面媒体广告设计制作为基点,融合新媒体广告设计与制作，运用现

代计算机技术、网络技术结合传统美术为社会培养专业广告人才。广告设计与制

作专业的设置与建设，是针对国家文化产业发展与地方社会经济发展，针对全国

广告产业以及相关文化产业发展对人才的需求；是立足于传统学科与新兴产业的

交叉结合，致力于人文精神与高新技术的融合渗透；是能够充分体现高职教育理

念和时代发展趋势，亦能彰显先进生产力和先进文化基本特色的专业。

广告设计与制作资源库的建设目标紧密对接文化创意产业，以先进的职业教

育理念为指导，以提高广告设计与制作专业人才培养质量为根本，以提升专业服

务产业能力为目的，以协同创新为手段，借鉴国内外先进经验，整合省内院校、

企业等合作单位的力量，通过系统化设计，建成内容丰富、技术先进、功能强大，

可同时满足全国各地不同院校用户和特殊人群需求的专业教学资源库。

资源建设指标包含：专业资源库覆盖广告设计与制作专业7门专业课程（其

中5门为核心课程）、7门专业基础课程、4门素质拓展课程、2门职业技能鉴定

课程，共20门课程教学资源库。制作200小时以上的视频资源、建设5000条

素材资源；同时设置服务于教学全流程的政校企合作资源、实践教学资源、职业

指导资源及终身教育资源模块；在范围方面，涵盖省内行业、企业、学校特色资

源；在质量方面，体现精品化、先进性与可用性。

服务对象：资源库服务对象涉及学生、教师、企业和残疾人等四类群体。

资源库建设采用两库双平台构架内容包括：教学资源库（课程教学模块、实

训项目模块、职业技能鉴定模块、特教“二元制”资源模块）、企业资源库两个

主资源库（企业案例模块、创业孵化模块、设计素材库模块）；提供专业选择分

析，行业与产业政策发展分析、就业招聘信息服务、终身学习成长服务的成长交

流平台；以及提供专业建设资讯分享、台湾设计师分享、设计自媒体分享的学习

分享平台。

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资源库建设方案的创新点与特色主要有：一是关注学生成长历程全过程培养，

关注从学生选择专业、学习、选择导师、实习实训、就业、升职、创业全流程的

信息库资源服务；二是政校企深度融合，将行业政策、企业发展、人力资源需求

融入资源库，方便人才培养对接宏观政策规划；三是服务残疾人群体，提供手语

课程等资源，提高残疾人幸福指数。

资源库建设经费总预算为