中小学信息技术说课稿集锦

中小学信息技术说课稿集锦

【内容导航】

第1节：认识计算机

第2节：《植物趣谈》

第3节：《美化表格》

第4节：《网上下载与解压缩》

第5节：《申请免费电子邮箱》

第6节：《制作简单的表格》

第7节：《宣传海报》

第8节：《植物趣谈》

第9节：《感受千变万化》

第10节：《字体魔术大师》

第11节：《初识Powerpoint2000》

第12节：《绿色家园》

第13节：《彩色世界》

第14节：《巧用文本框》

第15节:《表格设计》

第16节：《妙用符号》

认识计算机

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对

象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生

带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作等方

式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现

知识的传递、迁移和融合。

教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生

的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）任务驱动，激趣导入

（二）初步尝试，探究新知

（三）教师引导，巩固新知

（四）强化练习，形成技能

（五）课外实践，拓展延伸

具体阐述如下：

（一）激趣导入讲授新知

首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗？会用电脑干什

么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么

吗？（课件出示埃尼阿克）

根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机,

名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利

用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学

习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴

趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操作技巧,

为后面的教学打下铺垫。

（二）教师引导，探究新知：

同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展,

你们能通过自已的能力找到**吗？

任务一：电脑发展史

如：计算机发展经历了儿个阶段

时期组成器件时间

第一代电子管计算机（1945年〜1955年）

第二代晶体管计算机（1955年〜1965年）

第三代集成电路计算机（1965年〜1980年）

第四代大规模集成电路（1980年〜至今）

这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位

搜索资料（不仅仅只有网上收搜索），1位加工整理，1位负责汇报。

这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们

都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让

学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，

就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生

去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强

的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学

习。

讲解完后教师出示儿幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一

说，再出示任务二。

任务二：计算机的分类（看书、老师课件）

计算机系统的组成：

任务三：想像未来的电脑会是什么样的？

当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的？

你的未来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出

计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。

教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着

的东西我们就把它叫做“软件”。（板书）

计算机中也是一样的，你能举例说明吗？（画图、Word、电子报

刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想

听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理

计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和

应用软件。（板书）

这一环节，学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明

计算机系统的组成，使学生很容易就区分出了系统软件和应用软件。

很好的突破了本课的重难点。

（三）强化练习，形成技能：

测试1:继续收集你们小组探究的问题。

测试2：你能想像出未来计算机会发展成什么样吗？能把它画出

来或描写出来吗？

测试3：小组间互相出题测试，看看谁的新知掌握的好。

根据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择喜爱的内容进

行巩固练习，使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机，学生在亢奋的

思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。

因此，本课中我采用师评、生评、互评、自评等多元化的评价方

法，如教师在学生作业中找出有特点作品，让学生自己进行评价或让

同学对作品进行评价，这样在评价的过程中学生也可以进一步巩固所

学内容。同时，也加强了小学生口头表达的能力。

（四）课外实践，拓展延伸:

让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，

然后当小老师讲解给自己的亲人和朋友听。

给学生一个开放的思维空间，培养学生应用信息技术的实践能

力，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很

好的反馈机会。

总体思路：

本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探

索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松;

力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精

神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技

术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。

《植物趣谈》

一、从教材方面说，《植物趣谈》是浙江摄影出版社出版的《小

学信息技术》教材三年级下册“第三单元”第十四课的内容。本课内

容一课时。从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏

览的一个知识整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术

学习的一个整合。让学生通过网站获取文字资料并用写字板编辑成一

篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培养学生网

络浏览、文字输入，文字修饰、语言组织等多项能力。

从课堂内容上看，本课分为三大部分。第一部分“趣味植物”介

绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用”介绍怎么从网

上获取文字信息到写字板中。第三部分“修改文章”介绍怎样完善这

篇短文，并且提出尊重知识产权的初步做法。

本课的练习是让学生模仿本课示例，通过网上获取资料，写一篇

自己感兴趣的文章。

从知识目标来说：要让学生知道从网上可以获取文字资料并要有

所选择。

从能力目标来说：让学生学会获取网上的文字资料，培养学生对

信息的处理能力。并学会写字板的字体设置。

从情感目标来说：培养学生热爱和保护大自然的情操。

本课的重点是获取网上的文字资料

本课的难点是网上资料的筛选。

二、从教法方面来说

教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、

讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教

学的过程中恰当地给予学生启示。

三、从学生的学法来说

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学

习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实

现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整

个班级水平有差异，分成儿个小组，在每组中设立一位电脑较好的学

生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分

担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以

及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。

四、从教学过程来说，分成四个部分：新课导入，新课教学，上

机操作，课堂总结

（一）第一部分：导入（3-4分钟）

首先问学生：你看到过会吃动物的草吗？再让学生浏览中国科普

博览馆的植物馆里的图片及资料

然后问学生：我们怎么样把自己到网上查到的东西保存下来？设

置悬念，以激发学生的学习兴趣——并能引出网络下载的教学内容

（二）第二部分：新课教学（8-10分钟）

1、有选择地选中自己需要的文字

2、突出复制操作的作用（右击后选择复制选项）

3、突出文章编辑时几个键（光标定位键、回车键、退格键等）

的使用，为学生以后的学习打好基础。

对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的知识迁移

来完成。

在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址，培

养学生尊重他人知识产权的意识及网络道德。

（三）、第三部分：学生上机操作（20-25分钟）：学生选择自己

喜欢的动物或植物，进行下载并修改。

出示要求：（1）、文章必须有标题、作者姓名、正文、引用出处

（2）、部分资料可以从网上复制

主题：一种动物或植物

内容：网上下载部分内容，结尾加上自己的看法

（3）、同学之间相互观赏，学习

4、第四部分：总结：对本节课所学的内容进行小结，一：从网

上下载资料（文字型）；二：对文字进行修改（要注明资料的出处，

重在尊重他人的劳动成果）

谢谢大家，我的说课说完了。

《美化表格》

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《美化表格》。

下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面

来说说我这堂课的设计。

【教材分析】

《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在

学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中

单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识

和操作能力上开好头。

【教学目标】

1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景

的设置以及表格边框和颜色的设置。

2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能

力和合作能力。

3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学

生对美的追求。

我为本课确定的教学方法是：

（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课,

把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法

与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动

的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较

法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获

取知识的同时一，培养学生观察、比较和总结的能力。

【教学重点、难点以及确立的依据】

1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，

又是整个表格编辑的基础。

2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点

又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

【教材处理】

根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为2

课时。

【教学过程】

下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6

个环节，1、复习提问，2、导入新课，3、自主探索，协作学习4、

展示学习成果5、巩固练习6、总结本课。

（1）复习提问（2分钟）

首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，

并请1位学生展示具体的操作。

（2）导入新课（2分钟）

为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表

作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，

其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较,

从文字，边框，背景等儿个方面找出不同点，从而引出今天的课题一

一美化表格。（课题板书：美化表格）接着，我会把今天要学习的三

个知识点板书出来

板书：①合并、居中单元格

②修饰文字

③设置边框

板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学

习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身

水平进行选择学习。

(3)自主探索，协作学习(9分钟)

在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主

学习。

引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一

起去学习今天的知识”。

出示：“http:〃0/学习资源/小博士

让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学

生自主学习，小组讨论。

板书：第1组第2组第3组

这环节主要是提高学生的自主学习的能力,

(4)展示学习成果(16分钟)

小组------合并、居中单元格

①由第一组1〜2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲

解，遇见问题老师及时解决。

②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过

思考，作出自己风格的东西。

③小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象

区域的重要性。

④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的

个体，差异的

同时一，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜

悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习

成果，激发学生持续探索的兴趣。

小组二——修饰文字

①由二组1〜2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲

解，遇见问题老师应及时解决。

②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自

己去分析思考，去常识。

③小结本节内容。

④展示优秀作品。

背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色

和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不

突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭

配，突出文字，培养学生的美感。

小组三——边框的设置

边框的设置顺序是本节课的难点。

在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学

习成果。此时，我准备了两套方案，1是如果他们成功设置的方案，

二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，

我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格

展示给学生看，反问“为什么'小迷糊'没有设置成功呢？”提出问

题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功,

我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”让学生

思考，引出设置顺序的问题。

然后，由老师综合讲述表格边框的［颜色］、［线型］、［内、外边框］

的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格［边框］［颜色］［线型］

设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。

在学生完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，学生探讨学

习

⑤怎么删除表格边框的某些线型？

⑥能否设置一种有立体效果的表格？

接下来是小结本节内容。展示优秀作品。

展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格

边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个

好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活

动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生

辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实

现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表

达能力，提高学生的信息素养。

此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一

个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。

6、巩固练习。（10分钟）

让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进行联系，（教师

可在一旁指导）。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的

地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。

评比，完成好的小组加星。

7、总结。（1分钟）

（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，

改变学生学习方式，学习由①被动接受变为愉快的学习，体现在自主

学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。②协

作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。

我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢。

《网上下载与解压缩》

一、教材分析：

本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的

内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打

开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务：是教

会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件

进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学

习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学

习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集

学习与练习于一体的教学资源网页，以学生自主学习为主的原则，以

小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使

学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他

们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。

2、学生状况分析

学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能

力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法,

培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综

合素养。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学

生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学

习打下良好的基础。

教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、分层教学法

3、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自

主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学

生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通

过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务的完

成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。

1、任务的启动

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚

的兴趣时、自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机

的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜狐网上当日

头条新闻。然后提问：

师：“老师刚才有没有上网？:

生:“没有”。

师：“那我们怎么看到了搜狐网上今天的头条新闻呢？

生：“老师已经下载了”。

师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑

里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们

自己的电脑里呢？

生:“想二

师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三

个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会

网上图片、网页、软件的下载与分类保存二

2、任务一一图片的下载

通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，

然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我

的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

老师根据学生的操作进行点评。

3、任务二一网页的下载

先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然

后进入“中国儿童文学网”下载一篇童话故事。

学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图

片的下载有什么不同”。

4、软件的下载

请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的

文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？“下

载二”呢？

引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生

解压缩已下载的压缩软件。

5、综合练习

进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。

6、总结：

①、请学生说一说，下载了什么？

②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

四、反思与总结

1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学

生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能够

培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教学，

照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所

收获。

2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一,

使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有

起到很好的促进修。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一

到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片,

网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压

缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生

获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网

络工具获取知识与信息的过程。

《申请免费电子邮箱》

一、说教材：

我今天说课的内容是中学信息技术教材八年级下册第二章第四

节的教学内容《申请免费电子邮箱》。本课的实施，是在学生已掌握

了前三节中Internet的基本操作，如认识Internet、利用浏览器浏览网

页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任

务，目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱，为下一课学

习《收发电子邮件》作铺垫。

《信息技术课程指导纲要》明确指出，中小学信息技术课程的主

要任务是：通过信息技术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理

信息和应用信息的能力。通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传

输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远

距离友好交流的兴趣和意识，教育学生要负责任地利用信息技术传递

信息，体验友好交流的愉悦，培养学生良好的信息素养。

根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有

免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要

充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校差的学生，可能连注册

资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学，采用协作学习使

这部分学生也能完成任务。

根据《纲要》要求，结合教材的分析理解和学生的实际情况，我

确立了本课的教学目标：

1、知识目标：

(1)进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。

(2)学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。

2、能力目标：通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、

自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

3、情感目标：

(1)培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，

体验交流的愉悦。

(2)教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资

源与他人交流。

本课主要围绕申请免费电子邮箱展开，所以本课的重点就是利用

网络免费资源获取免费电子邮箱。但是根据以往的教学经验，学生在

填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请不成功，所以我将本课

的难点设置为注册资料的填写。

为了突出重点，突破难点，我使用电子教室管理系统作为教学工

具。

二、说教法学法:

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生

具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良

好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因

此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

本课的教法和学法我是这样设计的：

1、任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学

内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学

生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。

当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成

功的快乐。

2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一

定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增

强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当

然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示,

充分调动这部分学生的积极性。

3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为

“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。

任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成

任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

三、说教学过程：

为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置

为四个环节：

第一环节，创设情境，激情导入。

我们班有许多学生是上网，我本人又是计算机老师，于是我创设

一个情景：展示学校邮箱收到的一封电子邮件，阅读邮件内容,。看

完后，请小记者谈谈自己的感受，激发学生参与的欲望。然后我请学

生想想我们可以用什么方法投稿，也许有的学生会说写信，发邮件。

我就让学生比较一下哪种方法最经济又快捷又安全，以此得出“发电

子邮件”的方法最好。

为了让学生进一步了解电子邮箱的作用，我组织讨论：要发电子

邮件，必须具备哪些条件？通过讨论，学生了解到要成功发送电子邮

件必须收信人和发信人都拥有电子邮箱。接着我请学生中已经用过电

子邮箱的同学来交流一下自己使用电子邮箱的体会，使学生了解可以

利用电子邮箱收发信件、照片、贺卡等，与远方的朋友进行交流，既

快捷又安全。

通过这部分学生的介绍，激发其他学生运用网络与人交流的愿望

后，我以任务驱动法为学生设置任务，要求学生为自己申请一个免费

的电子信箱，并给中华小记者回信投稿。

第二个环节，主动探索，获取新知。

第一步，首先组织学生讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱？

肯定有许多学生会说出儿个大型门户网站。然后我告诉学生，我国许

多大型的门户网站都提供免费的电子邮件服务，如新浪、搜狐、163、

126等，并以在126上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个

具体任务。并指导学生打开浏览器登陆126免费邮网站，根据学生实

际，提示学生在输入126免费邮网址后不要忘记按回车键确认，巩固

上网浏览网页的操作。

第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信

息的操作。

首先我让学生找一找在126免费邮网站上哪里有注册免费邮箱

的链接？找到后打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注

册资料。我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学生注册不成功,

估计不成功的原因是：用户名填写不正确，注册资料填写不完整，有

些同学没有仔细看填写要求。此时，我充分调动已经成功的学生的积

极性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细

观察，自已不成功的原因在哪。在学生演示的同时一，我提问：（1）为

什么注册条款必须选择同意？然后请学生仔细阅读注册条款，说说通

过注册条款你知道了什么？使学生知道注册条款其实就是126对注

册用户正确使用电子邮箱签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款

下必须选择“我同意”选项，否则不能申请。教育学生要健康使用网

络资源与他人友好交流。（2）用怎样的用户名和密码又好记又安全？

提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码

要便于记忆。注册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面

后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。学生演示完后，请不成功的

学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成功的原因，

然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。

第三部分，根据以往教学经验，许多学生会将网址与电子邮箱地

址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。

首先请愿意公布自己的邮箱地址与大家交流的同学，将电子邮箱地址

写在纸条上，通过实物展示台播放到大屏幕上。请学生观察这些邮箱

址址有什么异同？学生很快会发现，这些邮箱地址都有@126.com,

而@前面的一串字符都不一样。我请学生讨论为什么会这样？然后得

出结论，学生的电子邮箱都是在126上申请的，所以提供邮箱服务的

服务器都是126,而@前面的表示注册的用户，所以不可以有重复的

用户名。这样，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务

的服务器名组成，中间用@隔开。

接着，我选择儿个学生的邮箱地址，并故意将一个网址夹在其中，

在大屏幕上展示，然后请学生思考一个问题：如果想给这上面的邮箱

发邮件，都能收到吗？为什么？组织学生小组交流电子邮箱地址，看

看每个人的邮箱地址是否正确，不正确的赶快改正。

三、自主学习，巩固新知。

首先将我自己在sina的邮箱地址展示在大屏幕上，让学生观察老

师的邮箱地址和大家的又有什么特点？学生很快发现老师的用户名

很好记，是老师名字的缩写，而@后面的服务器与大家的不一样了。

这是什么原因呢？我请学生仔细看看@后面的,回忆前两节

课上网冲浪时上过的网站，我想，很多同学能猜到，这是搜狐网站的

域名。这时我告诉大家很多大型网站都提供免费的电子邮件服务，在

不同的网站上申请的电子邮箱，@后面的服务器也不一样。你想不

想到其他网站上申请一个电子邮箱？鼓励学生大胆尝试，主动学习。

老师及时为学生提供几个大型网站的网址，要求学生组成小组互相合

作，利用网络免费资源获取免费电子邮箱，交流注册心得，体验成功

的快乐。

最后我进行本课总结：在因特网上，申请免费的电子邮箱的方法

基本相同，不同之处主要有：输入的用户名的具体要求不同，服务条

款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求不同，只要同学们在填

写注册信息时仔细阅读注册要求，将信息填写完整，你一定会成功注

册拥有一个免费信箱的。

本课的教学设计，我是根据《纲要》要求，结合学生的实际情况,

创设情境，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透“自主——尝试”的

教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂

讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度

地发挥学生的学习积极性、主动性，相信会取得较好的教学效果。

《制作简单的表格》

一、说教材

（一）、教材分析

《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第五

节的内容，是在学生掌握了金山文字2003基本的编辑和排版的基础

上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习

调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

（二）、学生分析

我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比

较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。所以我尽量

不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息

化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生

从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使

教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。

（三）、教学目标

1、认识表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元格）

2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。

3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与

同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

（四）、教学重难点

重点：制作简单的表格及美化表格

难点：用不同的方法来制作表格。

二、说教法与学法

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过

程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛

给学生，引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为学生提

供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习

创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之

间的感情，激活学生积极探索的自信心。

作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学

习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交

流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。在此过程中学生自

主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际

问题的能力。

三、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课

上课前老师在之前问少先队辅导要十儿张香港迪斯尼乐的抽奖

卷。（抽奖卷内要填写个人资料的表格），引导学生回答要抽奖必须先

填写好这份表格，告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才有机会

得到。并且明确评奖方式（以小组为单位开展积分比赛，获胜的组每

人一张）

通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）

在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，

激发学生的学习兴趣。

（二）、新授过程

1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答）

既然大家都想学习好表格的制作，米琪为大家带好一个很好的学

习软件，大家可要认真学习它。

2、学习插入表格

学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光盘、

上网学习，问同学等形式）。

学生汇报自学的情况，，每种方法在介绍的时候我注意其中知识

点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个

性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空

间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地

位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成

的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个儿行

儿列的表格，充分培养学生学习的主动性。

（三）巩固练习

在学生会制作表格的基础上，来进行美化表格。通过评选“表格

设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。学生通过

米琪俱乐部提供的表格，选择自己喜欢的内容进行美化，并在小组内

交流评选。既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学

生审美能力和合作意识。

四、说评价

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方

式。

《宣传海报》

尊敬的各位评委、老师，大家好！

我今天说课的题目是《宣传海报》，选自小学信息技术教材浙江

摄影出版社三年级下册第十三课的内容。

一、教材分析

本课是文字输入练习和画图软件学习的一个知识点整合。通过用

画图软件创作一个宣传海报，来达到学习画图文字工具和进一步熟练

汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息

技术的应用价值。

从内容上看，本课分为三部分。第一部分“选择背景图片”，让

学生从一个纯文字环保宣传出发，提出用画图实现图文并茂的宣传海

报的任务，从而让学生用画图打开图片先选择一张海报的背景。第二

部分“输入宣传文字”是介绍文字工具的使用，同是还提到了文字工

具栏。对于文字格式的要求，教材不作强调，只是提示学生用文字工

具栏可以改变文字效果。文字颜色设置与画图前景色有关，教材以“教

你一招”的形式出现。第三部分“保存海报作品”，由于是在原有背

景基础上修改，所以保存时画图不再弹出对话框，这里便介绍了换名

保存的方法，便于让学生给文件取个有意义的名字。本课练习是让学

生根据主题和提供的背景图片创作另一幅海报。

二、教学目标

基于对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：

1、知识目标：认识画图中的文字工具的作用。

2、能力目标：学会运用画图中的文字工具，进一步熟练汉字输

入法。

3、发展目标：培养学生协作学习，自主探究的能力，培养学生

的创新能力，为终身学习打下良好的基础。

4、情感目标：培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱

大自然的热情，培养他们的环保意识。

三、教学重点与难点

结合教学目标，我确定本课教学的重、难点为：画图软件中文字

工具的使用。

四、学生分析

三年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理

论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的

语言比较容易理解。教师要适当引导学生自主探究，实现学会学习，

提高能力和陶冶情操的完美结合。

五、教学方法

信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务

驱动”的方式来组织进行。因此本课采用建构主义理论指导下的主体

使教学模式，通过学生已经受过的美术教育、环保教育和信息技术（课

程整合），创设一个绿色学校的情境，以任务驱动的方式查漏补缺，

使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱导、鼓励、探究贯

穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学

生变被动学习为主动愉快的学习，并且在学习中时时体验成功的乐

趣，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

本节课采用“任务驱动一一协作学习一一效果评价一一归纳总

结”的四步教学模式。在整个的教学过程中，我只是作为学生主动建

构知识的帮助者，促进者；我力求通过引导，启发，使学生通过小组

协作，开展：思考讨论一一探索质疑一一自主创造的活动。

六、教学过程

根据学生的年龄特征，为了突破教学重难点，我确定了以下教学

环节：

1、激趣导入，通过创设，激发学生学习的内需。

首先是教师自我介绍：我来自兰溪市永昌小学，是一所现代化的

花园式学校，是一所金华市绿色学校。学校的同学们为了争创绿色学

校，开展了很多有益的活动，付出了很大的努力。（出示学校开展的

各类环保活动的图片、宣传标语，然后又出示儿张环境污染的图片，

通过对比，形成极大的情绪反差，激起学生的兴趣。）

讨论：看了这些图，你想说些什么？你们有什么想法？

在教师和全体同学的参与下，通过概括、提炼，把自己的想法写

成儿句环保宣传语，为后期制作准备前提材料。

请同学们说说环保的意义，问：你是不是也想和永昌小学的同学

们一样，大家齐心协力保护我们的环境，创建绿色的校园呢？那我们

可以做些什么？（引导学生可以从制作宣传海报着手。）

2、教师导航、质疑探究。

问：刚才我们欣赏完这么多漂亮的宣传标语，而现在我们自己写

的标语只有文字，没有图片，是不是太单调了呢？我们应该制作非常

漂亮的宣传海报来吸引其他人。

（引导学生通过配上图片，制作图文并茂的宣传海报）

任务一：选择海报背景从给定的素材库中自主选择合适的图片

作为宣传海报的背景。

任务二：文字工具的运用通过美的享受，激起学生的创作激情，

引出可以利用文字工具进行编辑，先让学生尝试，在学生遇到问题后，

可以再小组讨论，最后再由个别学生示范问题解决的方法。学生可能

会出现的问题有：“文字的颜色怎样设置？文字工具栏不见了哪里去

找？文字字体大小如何设置？文字写好后怎样修改？”（学生示范，

教师讲解后，教师再巡视辅导，个别纠错。）

解决问题后，让学生通过“比较归纳”的学习方法比较在“画图”

软件和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以进一步掌

握画图中的文字输入工具。

文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作，在最后

教师可提出：“学会了画图中的文字工具后，除了制作海报以外，你

觉得还能做些什么？”意在由点及面，强调应用。

任务三：保存海报引导学生理解，由于是在原有背景基础上进

行修改，所以不会弹出“保存”对话框，介绍“换名保存”的方法，

取个更有个性的名字。

3、作品评价，讨论交流。

通过小组交流评选推荐出小组的代表作，教师利用电子教室展示

这些同学的典型作品，让该学生说说自己的创作意图，然后通过学生

互相评价，鼓励学生制作出更完美的作品。

4、归纳总结，完成建构。

①、学生交流学习心得，互评互助。

②、教师帮助学生输理知识，归纳总结。同时还要渗透环保教育,

进一步体现信息技术与其他学科的优化整合。

5、练习巩固，体验乐趣。

在创作前教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上

画了什么？表明了什么？你想对中国航天事业说些什么？在练习之

前，还应进一步明确练习的要求，如文字颜色、文件命名、作者姓名

等。让学生逐步养成看清题目，按要求操作的习惯。

七、设计理念

全课一开始，我以永昌小学创建绿色学校的活动图片为起点，激

发学生热爱大自然、热爱学校的热情，同时激发学生“要做得更好”

的欲望。在这种欲望的激发下，学生们情绪高涨、跃跃欲试,一改以

往那种被动沉闷的局面。的确，孩子的思维是最活跃的，关键在于老

师如何引导、开发，如何培养孩子的能力。而在传统的教学过程中，

师生双方缺乏情感交流。老师一古脑儿地灌，学生圆囹吞枣地照单全

收，教学相长根本无从谈起。

在教学过程设计中，我注重体现信息技术与美术、思品课的有效

结合，加强“绿色学校创建”情景与任务驱动的融合。努力形成“以

任务为主线、学生为主体、教师为主导”的“任务驱动”教学模式，

形成学生爱学、乐学、会学的良性循环，以达到一个较好的教学效果。

《植物趣谈》

一、教材分析

《植物趣谈》是浙江摄影出版社《小学信息技术》三年级下中的

第14课。这篇课文是对本册所学电脑知识的一个综合复习、运用过

程。通过第一单元的学习，学生对Windows操作系统已经比较熟悉;

第二单元的键盘练习，为学生正确流利打字打下了良好的基础；通过

第三单元的字、词、句的练习以及13课海报的设计，对于中文打字,

简单的排版和编辑，学生正处于一个兴趣增高的过程。对他们来说，

自己的想法能够以图文的方式呈现在眼前，是一件多么快乐的事情

啊！所以，第十四课《植物趣谈》既是学生兴趣的继续培养，也是前

面所学知识的综合运用及创新。

教材给我们创设了“植物趣谈”的情境，从猪笼草这一学生感到

有趣的植物入手，分成两块。一是上网浏览，选择自己感兴趣的内容,

并为我所用；二是将所选取的内容进行简单的编辑，使其成为一个完

整的知识介绍。

二、教学目标

知识目标：让学生学会从网上有选择地获取文字资料并加以应

用。

能力目标：培养学生对信息的处理能力。

情感目标：培养学生热爱和保护大自然的情操。

重点：获取网上有价值的文字资料。

难点：网上信息资料的选取、编辑。

三、教学过程

（一）导入

小朋友们，老师最近有一个烦恼，随着天气变热，苍蝇、蚊子越

来越多了，这些讨厌的东西太可恶了，你们知道他们的危害吗？（生:

吸血、传播病菌……）这么可恶的东西我们应该怎么来消除他们呢？

（蚊帐、蚊香、杀虫剂……）这些办法也都是我们平常采用的，可是,

其中一些方法会对人体造成危害，对环境造成污染，我们来评一评最

环保的办法。（学生评价）老师也知道一种环保的灭蝇方法，想知道

吗？（出示猪笼草图片，简单介绍）老师还知道一些有趣的植物，如:

含羞草、绿毛龟身上的藻类植物等等。（出示视频）这么多有趣的植

物，你们猜，老师是怎么认识的？（引出教材中的科普网站

）

（二）展示猪笼草的资料

1、教师边讲解边示范操作进入网站，查看猪笼草。（点击进入网

站---点击植物----点击趣味植物----点击猪笼草）

2、学生尝试进入网站查找自己感兴趣的植物。

（提醒学生注意网址输入的正确性；喜欢哪种植物就用鼠标单击

那里）

（三）为我所用

这么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意给它们写个介绍，

让大家都来认识吗？那么，我们该怎么从网上“拿”下我们感兴趣的

内容呢？

1、选定文字（教师边讲解边操作）

先指向选定内容的开始处，然后拖动鼠标到结尾处，颜色突出的

部分就是选定的区域。

2、复制

在选定区域单击右键，在快捷菜单中选择复制。

3、粘贴（教师边讲解边操作）

打开写字板，单击粘贴按钮；写字板空白处单击右键，快捷菜单

中选择粘贴。

（四）修改文章

怎么样才能使我们选取的内容成为吸引读者的文章呢？看看谁

的点子最棒！

1、教师根据学生说的修改办法进行编辑演示。（标题、字体、

开头……）

2、进行补充:

a、这些知识是别人的，我们要尊重别人的劳动成果，注明出

处。

b、写上自己的班级、姓名

3、保存

（五）学生自己操作，教师巡视指导

（六）总结

1、学生说说都认识了什么有趣的植物？

2、怎么认识的？通过什么办法让网上的知识为我所用呢？

3、环保教育：地球上有很多很多有趣的植物、动物，可是由

于人类的一些破坏活动，环境的恶化，这些有趣的生物越来越少。看

着这个变化，你心疼吗？我们应该怎么做呢？

四、设计意图

在设计这篇课文的教学过程当中，我始终围绕3个教学目标，注

重培养学生浓厚的兴趣。充分利用教材中给我们创设的情境，同时对

他进行补充和扩展，变得更加生动，更加有吸引力。从而刺激学生的

学习欲望，激发学生的好奇心，变教师的单纯的说教为学生自己的学

习欲望，使学生乐在其中，在不知不觉中学习知识，掌握技能，同时

兴趣也越来越浓厚。另外，在整堂课中始终贯彻环保思想。从开始的

导入，到最后的总结，学生的环保意识必会得到加强。

《感受千变万化》

一、说教材

尊敬的各位评委，各位老师，上午好！

我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信

息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部

分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如

果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字

型。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用

信息的能力。

3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作

意识和合作精神

教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置

教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取

信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。

而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是

学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过

自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计

时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完

成教学任务，培养学生的信息素养。

二、说教法、学法

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构

主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和

信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让

学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种

设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理

流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学

习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的

学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对

象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生

带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探

索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、

迁移和融合。

三、说教学流程

1、激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么

今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学

生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生

的情绪。

2、讲解重点、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就

只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识

内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设

置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体

会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练

习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通

过对范例激趣——个案示范一一小组合作一一教师指点——展示作

品等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新

知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的

帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先

完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这

时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜欢的

字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个

方面，让同学之间展开互评。教师选儿个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多

样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教

师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和

不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。

让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的

多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表

达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息

技术所致力求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的

是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现

在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任

务。2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造

学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

《字体魔术大师》

一、说教材

1、对学生的分析：本节课，上课的的是五年级的学生，是在他

们已经熟悉Word2000的设置，能比较熟练的输入文字的基础上学习

的。这学期的知识，生动、实际学生对计算机产生了浓厚的兴趣，渴

望去揭开它神秘的面纱。

2、对教学内容的分析：这节课主要学习Word2000中，字体、字

型、字号、位置以及简单介绍字符间距的设置，和字体选项卡中“特

殊效果”的运用。

3、教学目的

(1)学会给字体设置特殊效果。培养学生的动手培养学生的动手和

发现美创造美的能力。

(2)培养学生养成合作式、探究式的学习方法。

(3)培养学生积极实践、勇于探索的优秀学习品质。

4、教学重点：字体、字型、字号、位置的设置，和字体选项卡

中“特殊效果”的运用。

5、教学难点：字体选项卡中特殊效果的设置，尤其是上标、下

标、阴文、阳文等特殊设置。

二、说教学方法

1、说教法的应用：这节课我主要运用了直观演示法、讲授法、

实际操作法、讨论法。

2、说学法指导：合作学习和自主学习。

这节课，我会把学生每3人结合成为一个小组，每小组在解决问

题时一，可以相互讨论，相互研究，共同完成操作步骤，让学生自主探

索，使学生积极协作，运用集体的力量来完成任务。

三、说教学工具

信息技术学科有它的特殊性，就是必须考虑到硬件条件的支撑。

这节课，需要教师机一台、学生机20台并装有Windows98操作系统

和office2000办公软件以及传奇2000或其他软件教学系统。此外，

我还为着节课专门制作了课件。

四、说教学过程

1、导入新课

我设计了两分文档，第二分队字体进行了设置和美化，一上课就

展示给学生，说：同学们，今天有两位同学交给我一份作业，都是用

Word2000打了一段文章，我们来看一看，咱们大家来当一回小裁判,

看看谁的作业完成的好。

学生一定回答第二份好，我接着说：老师也是这么认为，那么谁

能说一下，第二份作业，为什么比第一份作业做得好呢？它都有哪些

方面比第一份作业更加出色？谁能说一说？看随观察得最仔细！

学生通过认真观察，各抒己见。我继续说：同学们观察的很仔细

说的也非常好。那么，你们以后写文章想不想也像第二份作业一样的

精彩呢？这节课老师就给大家请来一位字体魔术大师，帮助大家美化

我们的文字。

2、新授

首先，来学习设置字体的大小。Word2000为我们提供了十儿种

字体的大小，包括初号、小初号、一号、小一号、二号、小二号...

等等。Word2000默认的是五号字。下面，我们就以古诗《春晓》为

例来设置一下字体的大小。

我们就把这首诗的题目变成二号字，四句诗变成三号字。（教师

演示）首先，选中题目“春晓”，然后点击菜单栏字号下拉菜单，选

择二号字，这样题目就变成了二号字；接下来选中四句诗，点击菜单

栏字号下拉菜单，选择三号字，这样诗句就变成了三号字。同学们看

明白了吗？

下面，就让同学按照把题目变成小初号字，诗句变成小二号字的

要求，在自己的计算机上操作一下。这时候我下去巡视并指导学生。

第二、学习设置字体样式。我对学生说：字体大小调整好了，那

么如何设置字体样式呢，大家都知道，我们汉字字体很多，中国的书

法艺术博大精深。Word2000也为我们提供了13种不同的字体，比如

楷体、隶书、仿宋体、华文彩云等等，Word2000默认的是宋体字，

下面我们就来看一看不同的字体样式，有什么样的效果。通过课件，

向学生展示不同样式的不同效果。这个环节，我设计让学生自主学习，

这回呢，我请咱们同学来做自己的小老师，谁能根据刚才我们所讲的

把《春晓》这首诗的题目变成隶书，诗句变成楷体呢？我请2名学生,

到教师机上，来给大家演示，便操作边讲述你是怎样做的。然后，让

同学们按照刚才的要求自己操作一下。

完成之后，我说：我们把字体大小调整好了，字体也样式也变化

了，你们觉得这首诗还有什么毛病吗？同学们通过认真观察发现题目

没有居中，再请一位同学，上台演示讲述。

接下来，我想同学们具体介绍字体选项卡。如何设置字体的一些

特殊效果呢？这就要请出字体魔术大师的看家法宝一一字体选项卡

了。我们单击菜单栏格式选项，在弹出的下拉菜单中单击字体选项，

就弹出了字体选项卡了，字体选项卡共分为三个部分：字体、字符间

距和文字效果。字体选想从上到下依次为：中、西文字体、字形、字

号的选项，下面是对文字颜色、下划线、下划线颜色以及字体是否带

着重号的选项，在往下，是对字体效果的设置选项，最下面是预览窗

口，顾名思义，就是在这个窗口中可以看到我们对字体所进行的设置

效果。我们可以演示儿种效果来看一下。（教师演示）接下来，我们

来看字符间距选项卡，在这里我们可以设置字体的高矮胖瘦以及每个

字之间的距离。不过这里出现了一个新的量词：磅，这个磅呀既不是

英镑，也不是重量单位，它是印刷业中的一种长度单位，1磅大约等

于0.35毫米。最后，我们来看一下文字效果选项卡，它给我们的文

字提供了一种魔术般的动态的效果，下面就让我们一起看一下都有哪

些特效吧。

字体选项卡我们介绍完了，这回我们就利用它把《春晓》这首诗

的题目变成红颜色。首先选中题目“春晓”，然后点击“格式、字体”

选项，弹出“字体选项卡”，在点击字体颜色下拉按钮，选择红色，

题目“春晓”就变成红色的了。当然了，在字体选项卡中，还有很多

设置字体效果的选项，下面就请同学们自己设置一下其他的效果，并

预览看一看都各有什么效果。

这时，我给大家3分钟的时间，让学生练习字体选项卡中的各种

设置。

3、巩固

我设计了一个“Word小医生”的练习，让学生对一些对文字的

效果处理有那些不