第14课 老虎拍照 教案2023-2024学年小学一年级课后服务口才课程

/第14课老虎拍照教案2023-2024学年小学一年级课后服务口才课程一、教学内容本节课为小学一年级课后服务口才课程，教学内容为《老虎拍照》。通过讲述一个有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习口才表达技巧，提高口语表达能力。二、教学目标1.让学生掌握故事《老虎拍照》的主要内容和情节。2.培养学生的口才表达能力，提高语言组织能力。3.培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。4.培养学生的想象力、创造力和合作意识。三、教学难点1.故事情节的把握和讲述。2.口才表达技巧的运用。3.学生在讲述过程中的情感投入和表情、动作的自然展现。四、教具学具准备1.故事课件或图片。2.录音设备（可选）。3.黑板、粉笔。五、教学过程1.导入1.1老师出示一张老虎拍照的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它在做什么？”1.2学生回答后，老师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。2.讲解故事2.1老师讲述故事《老虎拍照》，注意语气、表情和动作的运用。2.2讲述过程中，老师适时提问，引导学生关注故事情节和角色特点。3.口才表达训练3.1老师示范口才表达技巧，如语气、语速、语调的变化。3.2学生分组练习，互相讲述故事，注意运用所学口才表达技巧。3.3老师巡回指导，给予评价和鼓励。4.学生展示4.1每组选出一名代表，上台讲述故事。4.2其他学生认真倾听，给予掌声和鼓励。5.总结与反思5.1老师总结本节课的学习内容，强调口才表达的重要性。5.2学生分享自己的学习心得和收获。六、板书设计老虎拍照1.故事情节2.口才表达技巧3.学生展示七、作业设计1.回家后，向家长讲述故事《老虎拍照》。2.家长评价孩子的讲述，签字确认。八、课后反思本节课通过讲述故事《老虎拍照》，让学生在轻松愉快的氛围中学习口才表达技巧。在教学过程中，要注意引导学生关注故事情节和角色特点，培养学生的倾听和表达能力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，鼓励他们大胆表达。在今后的教学中，可以尝试更多有趣的故事和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口才水平。重点关注的细节：口才表达训练口才表达训练是本节课的核心环节，旨在通过讲述故事《老虎拍照》，让学生在轻松愉快的氛围中学习口才表达技巧。为了更好地实现教学目标，我们需要对口才表达训练进行详细的补充和说明。一、口才表达训练的内容1.语气、语速、语调的变化语气、语速、语调是口才表达中非常重要的元素。在讲述故事时，应根据情节和角色特点，灵活运用语气、语速、语调的变化，以增强表达效果。2.声音的抑扬顿挫声音的抑扬顿挫是指声音的起伏和停顿。在讲述故事时，应注意声音的抑扬顿挫，使讲述更加生动有趣。3.表情、动作的运用表情和动作是口才表达的重要辅助手段。在讲述故事时，应根据情节和角色特点，运用适当的表情和动作，以增强表达效果。4.肢体语言的运用肢体语言是指身体各部分的动作和姿态。在讲述故事时，应注意肢体语言的运用，使讲述更加生动有趣。二、口才表达训练的方法1.老师示范老师通过示范，让学生直观地了解口才表达技巧的运用。示范时，老师要注意语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。2.学生模仿学生在老师的指导下，模仿讲述故事。模仿时，学生要注意语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。3.分组练习学生分组练习，互相讲述故事。在练习过程中，学生要充分运用所学口才表达技巧，注意倾听他人的讲述，并给予评价和鼓励。4.学生展示每组选出一名代表，上台讲述故事。其他学生认真倾听，给予掌声和鼓励。通过展示，学生可以锻炼自己的胆量和表达能力。三、口才表达训练的评价1.老师评价老师根据学生在口才表达训练中的表现，给予评价和指导。评价时，老师要关注学生的语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。2.学生自评学生在讲述故事后，对自己的表现进行自评。自评时，学生要客观地评价自己的语气、语速、语调的变化，表情、动作的运用，以及肢体语言的运用。3.学生互评学生在分组练习和展示环节，互相评价对方的讲述。评价时，学生要尊重他人，给出具体的建议和鼓励。四、口才表达训练的注意事项1.关注个体差异在口才表达训练中，老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，鼓励他们大胆表达。2.创设轻松愉快的教学氛围轻松愉快的教学氛围有利于学生更好地学习口才表达技巧。在教学过程中，老师要注重与学生的互动，鼓励他们积极参与。3.注重实践口才表达训练要注重实践，让学生在讲述故事的过程中，不断提高自己的口才水平。4.及时反馈与指导老师要及时给予学生反馈与指导，帮助他们发现问题，改进表达方式。通过以上详细的补充和说明，我们可以更好地进行口才表达训练，提高学生的口才水平，实现教学目标。在今后的教学中，我们可以根据实际情况，不断调整和优化教学方法，为学生的口才发展提供更多支持。五、口才表达训练的进阶策略1.角色扮演在学生掌握基本口才表达技巧后，可以引入角色扮演环节，让学生扮演故事中的不同角色，这样可以提高学生的角色感知能力和情感表达能力，使故事讲述更加生动有趣。2.即兴表达老师可以设置一些与故事相关的情境，让学生进行即兴表达。这样不仅能够锻炼学生的反应能力和创造力，还能够提高他们的语言组织能力。3.话题辩论针对故事中的某个观点或情节，老师可以组织学生进行话题辩论。通过辩论，学生可以学会如何更有逻辑地表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。4.故事改编鼓励学生根据原故事进行改编，加入自己的想象和创意，然后进行讲述。这样的活动可以培养学生的创新思维和表达能力。六、口才表达训练的情感态度培养1.自信心的培养在教学过程中，老师要不断地鼓励学生，让他们相信自己能够做好。通过不断的练习和展示，学生的自信心会逐渐增强。2.耐心倾听的培养老师要教育学生在他人讲述时，要认真倾听，不要打断，这是一种基本的尊重。同时，通过倾听，学生可以从他人的表达中学习到更多的技巧。3.正确面对失败的态度学生在学习过程中，可能会遇到困难和挫折。老师要引导学生正确面对失败，从失败中吸取教训，不断进步。七、口才表达训练的家庭作业设计1.家庭表演学生可以在家中选择一个家庭成员作为观众，进行故事讲述的练习，家长可以给予反馈。2.录像作业学生可以将自己的故事讲述录制下来，然后与老师和同学分享，这样可以帮助学生更好地自我评价和改进。3.写作延伸鼓励学生将故事改编成短剧或者写下自己的感想，这样可以锻炼学生的写作能力，同时也能够加深他们对故事的理解。八、口才表达训练的课后反思1.教学方法的有效性老师需要反思所采用的教学方法是否能够有效地提高学生的口才表达技巧，是否能够激发学生的学习兴趣。2.学生的参与度老师需要观察学生在课堂上的参与度，是否每个学生都有机会表达自己，是否每