高三地理一轮复习计划

高三地理一轮复习支配高三地理组二部2010/7/12一、工作目标：进行第一轮复习驾驭单元基础学问，巩固各学问点，强化学问体系；同时加强综合训练，全面提高学生的解题实力以及思索实力。通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：（1）驾驭考纲规定的基本学问，能够对学问进行基础的归纳总结，能把握教材主干学问。（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。（3）答题做到规范化，能形成肯定的解题思路，驾驭基本的解题方法。（4）能用学到的地理学问分析生活中简洁的地理实例，做到活学活用。二、详细措施：(一)围绕一个中心，狠抓基础

这个中心就是主干。结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础学问、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干学问的考查。对这些主干学问的复习，学生要精确地理解其内涵和外延。搞清每个学问点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个学问点。还要对重点学问进行系列整理，理清学问间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的学问体系框架，形成学问网络图。

第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是基础学问、基本实力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固学问的同时，学生的各种实力得到逐步提高。可实行“读、背、写、默、画、练”等手段来增加地理基础学问储备，如以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，各种变式日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图、各种物质循环图等我都要求学生默画出来，并要求归纳重要图表的规律。中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国地形分布、中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等我都要求学生在填图练习本上一一落实。这样，不仅能够让学生理解记忆重要的图表规律，并且让学生最薄弱的区域学问在读、填、练的过程中一一落实。（二）利用两种最一般出成效的教法1、练考结合，切实过好单元关我们练习准备主要是利用每日一练，滚到式的对基础学问进行练习，复习完每一章节后要做好测试检查工作，不漏死角，不允许学生模糊不清。训练与测试的总体指导思想是"考什么，就要练什么；考多难，就要练多难"。第一轮复习过程中，把主要精力放在占总试题中80%的中档题和基础题上。把主攻点定在记忆的复原，学问系统的梳理，基本技能的训练，基本观念的建立，典型问题娴熟解答等方面，避开过早地把精力过多地用到难题上，造成基础不牢。，单元测试、月考，细致组题，组题的结构是1:1，即前阶段内容的分值占50%，本阶段复习的分值占50%，目的是防止学生对前面所学的学问的遗忘，滚动性的复习有利于基础学问的巩固。2、个别讲评和面批相结合，切实抓出成效由于学生的个体差异，除集体讲评外，我们还利用课余时间对学生习题进行个别讲评和面批。一是讲评学问点；二是指导做题方法和技巧，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的目的。（三）做到三个提前形成习惯

1、是尽早训练答题规范形成正确的答题习惯

在高三地理第一轮复习的习题训练中，学生要特别留意解题技巧的培育，留意养成运用规范地理术语、正确书写、细致审题等良好学习习惯，留意方法，突出实力的训练和培育。其次，学生要学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思索所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来，将教材试题化)；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么学问(即在教材中找答案，将试题教材化)。2、建立错题集，培育学生刚好反思的学习习惯有人说：“错题是最好的老师”,不少学生由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。所以，让学生克服思维缺陷，优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此，我要求学生建立错题集，把每次大考的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思；在考前的半个月，让学生的主要作业是看“错题集”，在临考前看，就相当于考前醒悟剂，能够尽量避开在考试中再犯同样的错误。做好对常考、常错题的反思与归类，达到“做一题会一类”的效果。后期我们准备整理学生的错题，错题重考、重讲、重练。大考前“集中优势兵力打歼灭战”，削减失分。指导学生养成刚好反思的学习习惯，促进学生解题实力的提升。3、关注热点拓宽视野形成学以致用的习惯

“文科综合实力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，许多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就起先。

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、核问题等等。

对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事务，学生应有一个基本的、正确的相识，用所学学问去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，留意这些热点问题与课本主干学问的亲密结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。凡与热点有关的问题，即使原来不是学科的重点学问也要驾驭

（四）重视四种地理实力的培育的训练和培育1．地理计算实力如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中驾驭地理原理是培育地理计算的关键。对于地理的计算，依据地理原理总结出公式，然后让学生去“套”，同时要像做数学题一样，多算多练，做到“熟能生巧”。2．读图分析和空间思维实力新课改的高考题许多是考察学生的空间思维实力，在复习中要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，强化图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要驾驭五点：①明确各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会推断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。3．地理信息的提取与处理实力地理试题中，供应信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是考生平常训练少见和教材以外的信息。对供应的图文背景材料进行细致的阅读和分析推断应成为教学常规。一轮复习中我们将有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理实力。平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。4．学问迁移实力和地理表述实力地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科留意对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地迁移应用。表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量运用地理术语。高考其次卷，解题答案中往往包括多个得分点，考生须踩点得分。但有不少学生反反复复答了一大堆，就是答不到点上；又或者学生理解了但措词不规范所以也拿不到该拿的分；更多的是答案有遗漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，其次卷更能拉开考生的差距，而对于我们一般中学学校而言，这更是考生的致命弱点，是他们拿高分的瓶颈。因此，为了训练学生答题的规范性和思维的严密性，我们要求学生把典型题目的主要原理规律和分析思路表述出来，然后再把他们做的优秀答案略经修改后张贴出去激励他们，叫他们再次修改。这样，不仅能刚好找出学生存在的问题刚好解决，而且，能一步一个脚印落实每个章节每个学问点，切实提高备考效率。平常要求学生正确运用地理学科术语来表述地理事物的现象，描述和说明地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。要特殊留意地理术语中的“关键词”的应用，并培育“看图说话、读表归纳”的实力。（五）解决五种困惑提高针对性依据我们的教学实践，面对学生的种种困惑，我们应当提高针对性困惑可能的缘由策略及措施1、讲过许多遍了,学生还是不会老师讲得太多，占用了学生主动学习的时间不清晰学生的想法，讲解内容不具有针对性学生的解题实力欠缺转变观念：我们是老师，不是“讲”师付诸行动：走到学生中间去,了解学习的问题加强指导：细化解题步骤，培育解题实力2、学生始终记不住地图，不能建立起空间概念学生看地图时没有明确的目的缺乏创建心理地图的过程要求学生边看地图边描述内容考试结束立刻看地图帮助学生创建心理地图学生对许多地理概念、地理原理及地理规律难以驾驭学生缺乏对生活的视察,理解力较差学习地理概念的方法不当脱离地图去死记硬背地理原理和规律加强直观展示或演示，强调文图互换指导学生从成因或过程上去解答此类题目学生很难把握区域地理特征学生缺乏区域比较的实力缺乏对区域整体性的把握督促学生在比较中相识区域地理特征指导学生学会画区域整体性结构图将不熟识的小区域放到大区域内解题人文地理内容理解简洁驾驭难

它与人类联系亲密，没有深邃的理论它是不断随时间和空间改变的影响因素多种多样，学生抓不住主要因素把握人文地理内容的规律性抓住主要的观点和方法

三、授课内容支配：每周4个课时，总计用141个课时完成。高二下学期起先一轮复习，详细周次如下：周次复习内容课时支配练习课时支配备注第一周地球和地球仪11

地图11其次周宇宙中的地球1

单元综合检测2课时地球运动21第三周光照图的判读21地球的圈层结构1

高三上学期复习余下内容，详细周次如下：第一周冷热不均引起大气运动11单元综合检测2课时气压带和风带21其次周常见天气系统21全球气候改变1

自然界的水循环11单元综合检测2课时第三周大规模的海水运动2

水资源的合理利用1

第四周营造地表形态的力气11单元综合检测2课时山地的形成、河流地貌11第五周自然地理环境的整体性11单元综合检测2课时自然地理环境的差异性11第六周人口的数量改变11单元综合检测2课时人口的空间改变11第七周城市内部空间结构11单元综合检测2课时城市化11第八周农业的区位选择21单元综合检测2课时农业地域类型2

第九周工业的区位因素21单元综合检测2课时工业地域的形成21第十周交通运输方式和布局11单元综合检测2课时交通运输布局改变的影响11第十一周人类与地理环境的协调发展21单元综合检测