幼儿美术小结5篇

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一、幼儿现状分析：

我班共有36名幼儿，经过一学期的培育，我班幼儿对绘画活动产生了较深厚的爱好，喜爱动手绘画，有肯定的审美力量和观赏力量的形成，颜色感培育较好，但作品内容比较贫乏，共性化作品较少，基本功的进展缺乏坚固性，需要加强和重视。本学期我将从我班幼儿的爱好和年龄特点动身来开展教研活动，在孩子现有水平的基础上注意想象、制造力量的进展，逐步来提高孩子的绘画水平和审美情趣，打下扎实的基础。

二、指导思想：

在幼儿园的美术活动中，孩子的涂鸦或绘画从本质上讲是一种美术嬉戏的行为。本学期，我将结合我班幼儿的年龄特点、共性及爱好等特征，在《纲要》、《规程》、《美术训练法》等指导书籍的贯彻下，主要针对美术活动中制造力与范例的有机结合这个问题来开展教研工作，解决好两者间的关系与冲突。

三、教研课题：《美术活动中如何培育有共性构图》

四、教研目标：

1、开展生动明快的拼图式教学。

在幼儿美术教学活动中，画画首先应当是幼儿意愿的主动表

现，而不应当仅仅是被动地接受技能训练。但是，幼儿往往不能胜利地表现自己的意愿。在这个时期，老师应为幼儿供应颜色、大小、外形各异的纸，让幼儿进行摆放、粘贴，使他们在肯定程度上填补他们在表现意图和表现力量之间的鸿沟。这样有助于不同水平孩子表现自己的绘画意愿、提高美术爱好。

2、在发挥幼儿主动性的同时，应留意赐予适当的范例引导。

在教学中，应留意运用适当的范例进行启发和引导。范例能给幼儿的美术作品以参考，也能关心幼儿唤起想要表现物体的清楚意象。但为了避开幼儿对范例的仿照，我在预备教具的过程中留下了很多形式的图画表现，让幼儿感受到有想象和制造的空间，适合不同层次幼儿的进展水平，让他们更可能的发挥自己的想象力制造作品，从而使每个幼儿都在原有的水平上得到进展。

3、应把提高幼儿的美术制造力的进展放在首位。

从训练的角度讲，在幼儿尚未达到肯定的成熟程度就要求幼儿进行较高的创作活动，不仅是低效的，而且还会产生许多的负面效应。因此，我在开展活动中主要目的应放在自我表现的欲望和动机上，以充分发挥幼儿的制造力！上学期小班的美术是以培育幼儿对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了肯定的进步。本学期我是在培育幼儿对美术的爱好的基础上，注意对幼儿学问阅历的积累，及培育幼儿的创新力量。我以指导为主，强调制造的过程，留意幼儿的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种状况精确     把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿共性的进展。

绘画活动是进展孩子想象力、制造力的有效手段，也是孩子们较喜爱的活动，而爱好就成了他们最好的老师。学习爱好为动力，有了爱好，幼儿才会主动思索。老师要做的是敬重幼儿的爱好，并在幼儿的爱好点上挖掘具有训练价值的内容，使幼儿获得有关阅历，体验胜利，树立自信念。在教学的过程中，我多了给孩子们观看、观赏的时间，让他们在观看，观赏的同时，去获得很丰富的直接阅历。

另外，这学期我在教学方法上也有了些转变。因为有时候幼儿对老师支配的内容不感爱好，或者他有更想画的东西，所以我多给了他们一些自由作画的时间，假如有不会画的可以问老师，我再教他们。我发觉在这样的课上，能满意幼儿的爱好和需要，幼儿是在没有心理压力的状况下作画，很多幼儿经常会在各场合自发地，旁若无人地画，并会长时间沉醉于这种布满乐趣的想象中，画完一张还想画。而且，对于自己想画的东西学起来也快。幼儿园美术特色小结

素养训练的基础性指出：基础训练重在培育幼儿的基础素养，这些基础素养将为幼儿的全面健康进展打下良好的基础，并使幼儿终身受益，素养训练提倡“五育并举、全面进展”，美育是其中不行缺少的重要组成部分。幼儿美术训练是幼儿全面进展的训练手段之一，其主要任务是：初步培育幼儿对大自然、社会生活的观赏力和表现力；逐步培育幼儿对美术的爱好爱好，进展其观看力、记忆力、想象力、制造力和形象思维力量；手部肌肉动作的协调性和操作力量，初步熟识并把握简洁的美术学问及用法；运用已学的学问和技能自由地表现对生活的感受。

一、开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的

日本的一位讨论幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培育将来的画家，而是把它当全开发智力，培育制造才能和高尚情操的一种手段。”比如画一幅画，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人制造力量的表现。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与协作，需要有使用绘画工具的力量，熟悉颜色的力量，完整地熟悉与表达事物的力量，需要急躁、恒心，需要欢乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入。

假如总是口头教训孩子应当如何如何，其效果是比较差的。从这一点讲，绘画就是一种特别适合的活动。一个能够自己面对实行写生的孩子，当他从随便的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，当他从要大人教导过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的自主力量自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去整理用具的时候，他们的独立性也就增加了。让敢于大胆地去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时有始有终，让孩子自己去查找自己画中的问题。总之，这一切都有助于培育孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。

二、在幼儿绘画进展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和制造力

素养训练是面对全体同学，面对同学的全面进展的训练。毫无疑问，美育是素养训练的重要组成部分。长期以来，在幼儿美术训练中存在不少阻碍幼儿思维想象和制造力进展的做法。比如

老师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与老师示范画的内容、形式和颜色相同的画。这种方法虽然能通过绘画的过程进展幼儿的绘画技能，使幼儿把握绘画的一些最基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是简单造成儿童画的模式化、概念化，使儿童在画画时产生消极、被动、乏味的心情，阻碍幼儿的思维和想象力的进展，扼杀他们潜在的制造意识。转变这一状况就要把幼儿从被动仿照中解放出来，充分发挥幼儿的主体作用，注意幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画其所爱，画其所想，使幼儿按自己的爱好由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有剧烈的爱好和创作热忱，老师可以在教学中提出一些线索作为孩子思索的起点，使其绽开想象，大胆创作。

例如中线索的供应，即向幼儿展现事物的一部分，引导幼儿想象事物的其他部分，然后用画的形式表现出来。给孩子想象的空间和制造的余地，有助于进展幼儿的想象力和制造力。虽然我们是小班的孩子，还处于仿照的阶段，但是我们也会给孩子供应一些半成品的范例，让孩子有空间自己加以想象；此外，我们的美术活动多以故事情节来导入，如花儿打电话、毛毛虫、学游泳等，通过生动好玩的故事和可爱的人物、动物形象，孩子们对绘画活动更有爱好了。

三、培育幼儿的想象力和制造力必需丰富幼儿的感性熟悉

感性熟悉是想象和制造的基础和源泉，幼儿年龄小，学问阅历贫乏，这对幼儿的思维想象和直接的影响。假如没有详细的材料让幼儿依靠，很难令幼儿想象，进而去制造。因此，丰富幼儿的感性熟悉，才能使想象和制造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，老师应通过各种途径为幼儿制造用感官去接触外界事物的机会，鼓舞他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到进展幼儿感官、丰富孩子生活、增长学问、开阔眼界、丰富想象的目的。

例如，让幼儿画以《漂亮的花》为题目的画，首先把孩子带到户外，让孩子们观看各种各样的花的外形及颜色，给孩子讲解花的名称，鼓舞孩子大胆用自己的语言描绘花，然后，鼓舞幼儿画出自己宠爱的花。这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样，假如用传统模式，幼儿就有可能只会画老师教的一种花的画法，作品就可能消失模式化的倾向，内容贫乏。因此感性熟悉是想象和制造的基础和源泉，要培育幼儿的想象力和制造力就必需丰富幼儿的感性熟悉。

四、正确熟悉儿童画

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准，给人才的培育带来一个又一个的失误，伤透了一些孩子的心，由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的协作尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇怪、不合常理，特殊是小班的孩子，但这正是儿童画的可爱之处，它所呈现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一场嬉戏，这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种嬉戏启迪了他们的心智，培育了他们的共性品质，想象力和制造力。

儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更剧烈的视觉冲击力。因此，老师应珍惜和爱惜幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应当遵循他们年龄进展的规律，循序渐进，擅长理解和敬重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，老师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的儿童画。

总之，本学期从孩子们的绘画活动中，我们发觉孩子们在图形的组合，线条的流畅度，画面的完整性及颜色的运用上都较第一学期有明显的进步，孩子就象一张白纸，就看我们的老师如何运用我们手中的笔来加以改造，变成一幅漂亮的画。我们信任，通过师生的共同努力，这个愿望肯定会实现的！幼儿美术工作小结

时间过得真快，转瞬间一个学期又过了，望着小伴侣们这个学期的进步我感到特别的快乐。通过一个学期的学习，孩子们都能够很快乐的参与美术活动，涂色的方面也有了很大的进步，大部分的孩子都能够将颜色匀称的涂在指定的地方。孩子们的线条也日渐成熟，能够独立的画出简洁的一些图形。回顾这一年的工作有苦也有甜既劳碌又充实。有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结借以保促进提高。我重点在激发幼儿的爱好方面下功夫：

一、在情景化的活动中培育幼儿学习爱好

依据幼儿易将美感与心情体验相联系;宠爱鲜亮明丽而不留意颜色协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把嬉戏活动与美术教学结合起来，以激发小班幼儿的绘画爱好。如《张开想象的翅膀》《撕纸粘贴画》《石头小魔术》《设计小书包》等等的一系列活动，幼儿在好玩的故事及嬉戏情景中渐渐熟悉了一些简洁的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个幼儿都画得很投入、很仔细，使呆板的课堂演化成尽情发挥的地方，让幼儿能欢乐地参加到活动中去，进一步增加了幼儿绘画的爱好，收到了寓教于乐的效果。

二、实物观看启发幼儿感知自然

常规的教学方法是由老师示范、幼儿仿画，而有的幼儿就是不会动手，效果不太抱负。小班幼儿画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是我每个幼儿发一两根实物小草，指导幼儿边观看，边用笔将小草描绘出来。同样地，先让孩子观看肥皂泡的样子和颜色，再让幼儿画出的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的颜色呢。通过指导幼儿对实体物的观看体验，增加了幼儿的观看和表现力量。

三、营造环境激发幼儿创作热忱

幼儿的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让幼儿绽开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让幼儿一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式敏捷，使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中，时常让幼儿拿出一些有新意有动感的画来。如用图形组合粘贴房子的活动中，我们就供应给孩子多中外形的屋顶。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多制造生成的空间。

值得兴奋的是5月20日我园参与桦甸市首届幼儿绘画大赛，共44幅作品，期中获特等奖4人，一等奖7人，二等奖9人，优秀奖24人。这充分体现了幼儿扎实的基本功以及丰富的想象力。

美术学科的工作得到了园长和老师们的支持和确定，也是美术老师在这样优秀的群体中工作着的幸福。展望将来，我将连续努力，为打造城北艺术特色贡献自身的力气！幼儿园美术训练小结

在幼儿园，美术活动是幼儿喜爱的一种艺术活动，是幼儿熟悉世界、探究世界的重要手段。幼儿园美术训练的目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量，幼儿把自己关注的热点、感爱好的事物和幻想的美妙世界画在纸上变为现实。因此，活动中老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用敏捷多样的教学方法，让美术训练发挥更大的作用。

1、爱好激发法是激发幼儿的学习爱好是幼儿制造性的基础，俗话说，爱好是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的爱好呢?老师要注意丰富孩子的生活阅历，调动幼儿绘画的乐观性。并通过嬉戏活动，培育幼儿的绘画爱好。在幼儿绘画活动中，老师运用嬉戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、开心的嬉戏中猎取学问和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜爱的美术活动，激发幼儿的爱好。绘画是幼儿的嬉戏，但也有的孩子对画画没有爱好，其缘由是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画爱好。在教学活动中，老师首先要考虑选材是否合适。

2、观看与认知脱离“示范—仿照”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观看事物。如，幼儿画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。

3、构思、绘画法鼓舞幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思索的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在嬉戏中学习构思，在想象中学习构思，在观看中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以嬉戏引发孩子的爱好和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培育幼儿的想象力和审美力量，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。

4、在评价中让幼儿充分体验到胜利的欢乐

对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓舞性的评价可以爱护孩子的创作热忱，期盼下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的爱好和乐观性，使幼儿感受到自己的进步，发觉自己的力量和才能，让幼儿体验到胜利的欢乐，从而促进幼儿的进展。幼儿园美术课题阶段小结

时间如流水，在匆忙忙忙中，一学年结束了。一年来，美术教研组在全体美术教研组老师的大力协作下，顺当完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满足的成果。为使今后的工作更进一层楼，现将本学期的美术课题活动工作总结如下：

一、基本状况概述：

本学期在美术课题讨论小组成员的乐观协作下，并结合本园老师的实际状况，制订了切实可行的活动方案，尽可能地按方案开展了丰富多彩的活动：促进老师搞好教学常规和常规教学，组织了集体备课、听课、评课等一系列活动。

我们顺当地开展了“家园互动式幼儿纸工创意活动的实践与讨论”的第二阶段的尝试，在该课题的研讨中我们与办园特色有机的相结合，更好地凸现二期课改训练理念。老师们知道了今日的美术课题活动的内容要来自于幼儿阅历和相关学问，目标的定位要涵盖美术的技能，要贴近幼儿认知风格。此外，在观看和倾听万梅专家老师的讲座后，老师感受颇多，视野更广，思路也被打开。大家纷纷勇于尝试新的“美术活动”的模式，敢于创新与探究。老师们充分感悟到主题背景下的美术与传统的美术存在着完全不同，体会到在观赏的基础上解决技能的问题，要以情感为主线。老师的思想上已经开头能接受新理念，但是在实践活动中却往往“穿新鞋走老路”，时时就流露出传统的做法。

二、在切磋中求提高

在本学期的教研活动中，我们美术组的每一位老师都能乐观参加进来，在多种多样的活动形式中相互学习、商讨切磋，使我们的业务水平都得到了实实在在的提高。下面我就从三方面来谈谈。

（一）不断学习、更新训练观念

《纲要》认为“要支持幼儿富有共性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。因此，在幼儿美术训练实施中，不仅仅应重视幼儿技能技巧的学习，而是更应重视幼儿共性方面的进展。这一点得到了我们美术组老师的共识。但为了让老师更好的领悟其要点，我们通过上网查阅、自学、组织学习、相互推举文章等多种形式来让老师进一步学习，以形成自己的观念。

教研组以“主题活动”为着手点，幼儿园制定美术课题活动方案，每个月开展2-3次教学活动，为有效地实施课题内容，通过自主设计、实施有方案、有系列的进行。

（二）乐观研讨，落实于教学实践

有了肯定的理论学问后我们开展了多种的教研活动，首先是教案的设计，其次上教研观摩活动。通过活动使我们熟悉到，在让幼儿把握技能技巧的同时，不要松懈对幼儿情感态度等方面的培育。在教学中，不同的幼儿的进展存在着很大的差异性，因此我们老师要因材施教、因人施教，在活动中要采纳适合于幼儿的教学方式，留意“避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较”。特殊是在评价作品时，更应注意对幼儿的激励与鼓舞，关心幼儿建立自信，体验愉悦。本学期施敏慧老师在期末美术课题沟通活动中展现了剪纸的风采。美术活动是我们的园本课程，对于全部的老师来讲，尤为重要。在教研活动中我们分层次进行研讨。首先是指定出了各个年龄段的阶段目标；其次是选材；最终是教学活动环节的设计。老师们在一次次教研组的活动中去总结，猎取阅历，在一次次教研组学习共享沟通中，不断发挥提升自身的教学机灵，真正发挥了教研