《综合探究二-历史地认识多样的发展道路导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《综合探究二_历史地认识多样的发展道路》导学案第一课时一、导学目标1.了解不同国家和地区的发展道路，认识地区发展差异的原因；2.掌握历史地认识多样的发展道路，增进对世界各国发展模式的理解；3.深刻认识不同发展道路对国家或地区经济、政治、文化等方面的影响；4.培养学生多样性思维，拓展综合探究能力。二、导学内容1.了解东方国家和西方国家的发展道路；2.探究不同国家发展差异的原因；3.分析历史地认识多样的发展道路对国家或地区的影响；4.讨论如何通过学习历史地认识多样的发展道路，为自己的未来选择提供参考。三、导学步骤Step1：导入（10分钟）1.引导学生回顾历史上各国发展的道路，了解东方国家和西方国家在经济、政治、文化等方面的巨大差异；2.提出问题：不同国家选择不同的发展道路，其背后的原因是什么？如何通过学习历史地认识多样的发展道路，为自己的未来选择提供借鉴？Step2：学习（30分钟）1.了解东方和西方国家的发展道路：讲解东方国家如中国、印度等选择的自主发展模式，西方国家如美国、欧洲国家等选择的市场经济模式；2.分析不同国家发展差异的原因：探究不同国家在历史、地缘、文化等方面的因素对发展道路的影响；3.讨论历史地认识多样的发展道路对国家或地区的影响：比较不同国家发展模式带来的经济、政治、文化等方面的影响，引导学生思考多样发展道路的长远意义。Step3：思考（20分钟）1.小组讨论：分组讨论东方和西方发展道路的优劣势，以及如何借鉴不同国家的经验教训；2.个人写作：撰写一篇文章，阐述自己对历史地认识多样的发展道路的理解和认识，为未来的选择留下思考。Step4：总结（10分钟）1.学生展示：学生交流讨论组讨论的结果和个人写作的观点；2.课堂总结：总结本节课学习的内容，强调历史地认识多样的发展道路的重要性和意义。四、导学评价1.学生小组讨论和个人写作的表现；2.课堂表现和参与度；3.对历史地认识多样的发展道路的理解和思考能力。五、延伸拓展1.通过研究不同国家和地区的发展道路，认识全球化背景下多样性发展的必要性；2.探究历史地认识多样的发展道路对世界和平与发展的作用。六、教师反思本节课通过引导学生思考不同国家和地区的发展道路，培养学生多元思维，提高综合探究能力。在后续教学中，可以通过案例分析等形式，进一步加深学生对历史地认识多样的发展道路的理解和认识。第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够认识到历史上不同国家和地区在发展道路上的多样性，理解不同国家和地区之间的历史地差异，并能够分析产生这些差异的原因。导入：老师可以通过引入一个有趣的故事或者图片，引起学生对不同国家和地区发展道路多样性的兴趣，并激发他们的思考和探索欲望。第一部分：历史地认识多样的发展道路1.通过展示世界各国发展历史的时间轴，让学生了解不同国家和地区在发展道路上的不同路径和时间节点。2.分组讨论：让学生分成小组，讨论一个问题：为什么不同国家和地区在发展道路上会出现不同的选择和结果？引导学生思考各国之间的历史、地理、文化等方面的差异对发展道路的影响。第二部分：举例分析1.通过具体案例分析，让学生更加深入地了解不同国家和地区发展道路的差异。可以选择中国、美国、欧洲等国家作为案例，分析它们的发展历史、文化传统、政治制度等因素对发展道路的影响。2.学生小组展示：让学生展示他们对于不同国家和地区发展道路的研究成果，促进学生彼此之间的交流和学习。第三部分：总结反思1.总结本节课学习的重点内容，引导学生思考历史地对于发展道路的影响。2.提出问题讨论：老师可以提出一个问题给学生讨论：未来不同国家和地区的发展道路会如何变化？学生可以根据所学知识和思考展开讨论。作业布置：要求学生撰写一篇短文，结合所学知识和案例，分析一个国家或地区的发展道路选择及其原因，并展望未来可能的发展方向。拓展延伸：老师可以引导学生通过阅读相关书籍或者网站，了解更多不同国家和地区在发展道路上的多样性，拓宽视野，提高综合素养。结语：通过本节课的学习，相信学生能够更好地