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文档简介
统编版四年级语文下册1古诗词三首四时田园杂兴(其二十五)公开课一等奖创新教学设计《四时田园杂兴》(其二十五)教学设计、教材分析与教学反思
教材分析:
《四时田园杂兴》其二十五是四年级下册语文教材中的一首经典古诗,由宋代诗人范成大创作。这首诗以其细腻入微的描绘和独特的艺术魅力,生动地展现了初夏时节江南田园的美丽景色和农忙氛围。
首先,从内容上看,这首诗主要描绘了初夏江南田园的自然风光和农事活动。诗中通过“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀"等句子,形象生动地描绘了初夏时节梅子成熟、杏子丰满、麦花盛开、菜花凋谢的田园景象。同时,通过“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子,又展现了农忙时节农民们忙于田间劳作,篱笆边少有行人经过的情景。这种对田园生活的细致描绘,不仅让读者感受到了初夏江南的美丽景色,也展现了农村生活的真实面貌。
其次,从艺术特色上看,这首诗运用了丰富的意象和生动的语言,使得诗歌画面感十足。诗中的“梅子金黄"、“杏子肥”、“麦花雪白"等词语,既形象又富有色彩感,让读者仿佛置身于初夏的田园之中。同时,诗人还通过“惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子,巧妙地衬托出田园的宁静与和谐,使得整首诗充满了诗意和美感。
最后,从教育意义上看,这首诗不仅让学生了解了初夏江南田园的美丽景色和农事活动,也让他们感受到了农村生活的真实与美好。通过学习这首诗,学生可以更加深入地了解农村文化和生活方式,增强对乡土文化的认同感和热爱之情。
综上所述,《四时田园杂兴》其二十五是一首充满诗意和美感的田园诗,它以其细腻的描绘和独特的艺术魅力,让学生领略到了初夏江南田园的美丽风光和农忙氛围。
《四时田园杂兴》(其二十五)教学设计方案
教学目标:
1.知识与技能:学生能够正确、流利地朗读《四时田园杂兴》其二十五,理解诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围;掌握诗中的生字新词,体会诗歌的意境美。
2.过程与方法:通过教师引导、学生自主学习和小组讨论,培养学生的观察力和想象力,提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观:激发学生对古诗的兴趣和热爱,培养学生热爱自然、热爱生活的情感;通过诗中描绘的田园美景,引导学生感受大自然的魅力,体会劳动的艰辛与美好。
教学重难点:
教学重点:
1.理解诗意,感受诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围。
2.掌握生字新词的含义,正确、流利地朗读古诗。
教学难点:
1.体会诗中意象的深层含义和诗人的情感表达。
2.培养学生的古诗鉴赏能力,能够用自己的话描述诗中的景象和情感。
教学准备:
多媒体课件(包含《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面、生字新词解释、背景音乐等)、古诗读本、黑板、粉笔。
教学过程:
一、导入新课
1.教师活动:播放轻柔的古典音乐,展示《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面,吸引学生注意力。
教师:同学们,看着大屏幕上的画面,你们感受到了什么?这是初夏时节的田园风光,美吗?今天我们要学习的就是一首描绘初夏田园景色的古诗——《四时田园杂兴》其二十五。
2.学生活动:学生观察画面,自由发言描述所见所感。
二、初读古诗
1.教师活动:分发古诗读本,指导学生正确朗读《四时田园杂兴》其二十五,注意节奏和韵律。
教师:现在,请大家翻开课本,跟着老师一起朗读这首诗。注意每句诗的停顿和韵律,感受古诗的韵味。
梅子金黄/杏子肥,麦花雪白/菜花稀。
日长篱落/无人过,惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
2.学生活动:学生跟随教师朗读,注意发音和节奏。
三、解读诗意
1.教师活动:引导学生逐句解读诗意,讲解生字新词的含义,并通过多媒体展示相关图片帮助学生理解。
教师:同学们,我们一起来解读这首诗。第一句“梅子金黄杏子肥",你们看到了什么颜色的梅子和杏子?“金黄”和“肥"分别描绘了它们的什么特点?
学生活动:学生观察图片,理解诗意,并尝试用自己的话复述。
2.教师活动:继续引导学生解读第二句、第三句和第四句,重点讲解“麦花雪白”、“菜花稀"、“日长篱落”等意象的含义,以及诗人通过这些意象所表达的情感。
教师:第二句“麦花雪白菜花稀”,你们想象一下,雪白的麦花和稀疏的菜花交织在一起,是怎样的一幅画面?这体现了田园的什么特点?
学生活动:学生继续观察图片,体会意象,理解诗意。
四、品味情感
1.教师活动:引导学生品味诗中的情感,通过小组讨论分享对诗的理解和感受。
教师:同学们,这首诗不仅描绘了初夏田园的美景,还表达了诗人的某种情感。你们认为诗人在这首诗中表达了怎样的情感?请大家分组讨论,并分享自己的看法。
2.学生活动:学生分组讨论,分享自己的看法和感受,教师巡视指导。
五、总结提升
1.教师活动:总结本课学习内容,强调古诗的魅力和鉴赏方法。
教师:通过今天的学习,我们不仅欣赏了《四时田园杂兴》其二十五这首优美的古诗,还学会了如何解读诗意、品味情感。希望大家能够多读古诗,多感受古诗的美。
2.学生活动:学生回顾本课学习内容,思考如何更好地理解和欣赏古诗。
六、作业布置
1.教师活动:布置作业,要求学生背诵《四时田园杂兴》其二十五,并尝试用自己的话描述诗中的初夏田园景象和情感。
教师:课后,请大家背诵这首诗,并尝试用自己的话描述诗中的初夏田园景象和诗人的情感。下节课我们来分享你们的作品。
2.学生活动:学生课后完成作业,准备下节课的分享。
教学反思:
在本次《四时田园杂兴》其二十五的教学中,我注重了师生的互动和学生的参与。通过引导学生观察画面、朗读古诗、解读诗意和品味情感,学生们逐渐深入理解了诗歌的内容和情感。同时,我也注重了生字新词的教学,帮助学生掌握了诗歌中的关键词汇。
然而,我也发现部分学生在品味情感和鉴赏古诗方面还存在一定的困难。在未来的教学中,我将更加注重培养学生的古诗鉴赏能力,通过更多的例子和练习,帮助他们提高这方面的能力。
此外,在教学过程中,我还发现了一些可以改进的地方。例如,在解读诗意时,我可以更多地引导学生运用想象力和联想,将文字转化为生动的画面,从而更好地理解诗歌的意境。同时,在品味情感环节,我可以设计更多的小组讨论和分享活动,让学生在交流中深化对诗歌情感的理解。
针对以上反思,我将在未来的教学中作出如下调整:
加强古诗鉴赏能力的培养。通过引导学生多读古诗、多品味古诗,培养他们的观察力和想象力,提高他们对古诗的鉴赏水平。
丰富教学手段和方法。运用多媒体课件、图片、视频等多种教学资源,创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
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