2024届高三二轮语文写作指导：审题训练

二轮作文审题立意专题高考作文备考方向《深化新时代教育评价改革总体方案》中要求，“改变相对固化的试题形式”。2023年高考语文试题落实这一要求，使用了多种新题型，不同卷种同一模块试题也有差异。“这一举措释放出明确的信号：提高分数要依靠知识的积累和能力素养的提升，死记硬背和机械刷题的收益将越来越小。”1.国家认同、社会认知、个人成长、思辨这四类作文均要涉及；2.记叙文与议论文并重,关注一些容易忽视的训练点。3.贴近生活实际的实用性写作或思辨类写作；具有时代性、关联现实、启发思考。4.充分使用好教材的写作课程资源。二、审题立意分类突破清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。审题是指通过对文章题目、材料等诸多要素的审察、辨析、思考来准确把握题意指向和题意范围，再选用适合的文体和表达方式，并据此立意构思。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章思想的深度。立意的正误高下，决定了文章的成败得失。依据《中国高考评价体系》及最新命题动向，情境是写作考查的根本载体，因此，材料作文是今后高考命制写作题的重点和趋势，在此只讲练材料作文。高考材料作文题，一般分为文字材料作文题和漫画材料作文题。一般来说，一道材料作文试题由“话题”材料、“任务”材料和“作文要求”材料三个部分组成。当然，不是每年每道作文题都必有这三个部分。但作文要符合题意，就必须对组成试题的各个部分作准确、细致、全面的审读。只有这样，考生在行文时，才能不折不扣地按要求表述，否则就会“差之毫厘，失之千里”三、怎样审题与立意1.审题三原则考生审题的过程，其实也是审视材料与拟定话题的过程，即要将读与写结合起来。整体性原则审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。多向性原则一般说来，材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。筛选性原则因为从材料中提取的观点可以有多样性，所以在进入写作时对所提炼的观点还要进行适当的筛选和关键词适当转化。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。2.立意四原则如果说“审题”是指明辨题目所给的材料和要求的话，那么“立意”指的就是明确自己的看法和态度，是在对文题所给的材料进行阅读理解的基础上提炼主题，向读者展示文章的中心思想或中心论点。作文评分标准基础等级中的“中心明确”就是针对立意所提出的要求，作文必须“以意为主”“意在笔先”。准 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。稳 理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。深 深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提供解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。新 新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。2023年高考试题坚持为党育人、为国选才，全面贯彻党的二十大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展;反映新时代基础教育课程理念，落实考试评价改革、高中育人方式改革等相关要求，全面考查学生的学科核心素养，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，助力拔尖人才培养和教育强国建设。试题引导青少年胸怀“国之大者”，树立正确的世界观、人生观、价值观;强调传承中华优秀传统文化基因，守正不守旧、尊古不复古。——2023年《高考语文试题评析》（教育部教育考试院编）统而言之,以家国情怀为主立意，比如责任、担当、抱负、爱国、忧国忧民、心系民生、爱岗敬业、抵抗外来侵略、保家卫国、舍生取义……四、审题立意方法及范例分析[类型1]叙事类材料作文审题立意叙事类材料，也称情境类材料，其作文的材料一般叙述事情，包括时事热点、普通事件和故事等，有特定的人物、完整的事件过程、明确的事件结果。要求考生在读了材料后，或由材料设定的特定情境，引发感想，谈人生感悟——情境感悟型；或根据材料设定的交际情境，以特定的身份与特定的对象交流自己的感悟——情境交际型。[方法1]抓住重点句，“追问式”感悟“重点句”常常有暗示材料中心的作用，一般是命题者或材料中的人物的评议性语句。“追问式”感悟，就是“由果溯因”，通过对材料中列举的现象或结果进行追根究底，进而推究出造成所列现象(或结果)的本质原因，这样往往能找到最佳的立意。例1[2020•全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[审题]这道情境交际型作文题材料，属于“历史人物评说”，要求考生以“读书会上同学间交流发言”的形式谈人生感悟。审题时，思维应落在“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”这句话上。齐桓公任用贤才——重视“德”，管仲是人才，鲍叔知人。第一步，圈画出关键词“才”和“德”，题目中必须有“才”和“德”。第二步，明确二者关系，拟写作文提纲。而这句话也就是这道作文题的重点句，抓住它，结合“话题情境”材料，并通过对三人的比较，选择出感悟最深的人物，然后“由果溯因”多方追问，为什么这个人物使你感悟最深，写出选择他的原因，这样立意就会高远新颖。[立意]我对鲍叔感触最深：(1)鲍叔辨才识才又甘居人下，成就一段千古佳话；(2)鲍叔为国为民，不利己的赤诚之心，温暖了过去和现在。我对管仲感触最深：(1)适时变通，英雄方有用武之地；(2)要成为千里马，实力才是硬道理。我对齐桓公感触最深：(1)齐桓公有识才、用才、容才的王者之风；(2)宽容的胸襟，可以立大业、创辉煌。[方法2]紧扣关键词，“透视式”感悟“关键词”是命题者在材料中陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词语(或短语)，往往透露出命题者的情感倾向。“透视式”感悟，就是“由表及里”，通过拨开材料表面的迷雾，穿透表象的藩篱，用思想感悟潜藏在作文题材料纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。例2[2020•天津卷]阅读下面的材料，根据要求写作。“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。[审题]2020年天津卷高考作文题，精心选择了杜甫、屠呦呦以及医务工作者、快递小哥等四副“中国面孔”作为材料。那么，“中国面孔”就是这道作文题的关键词。审题立意扣住这一关键词，结合作文题材料“由表及里”进行感悟。材料先提出“中国面孔”是怎样的，随后选择四副“中国面孔”加以解读：全球热播纪录片里的杜甫和用中医药造福人类的屠呦呦，他们的事例都是近年的热点素材，而这两个例子，可以归为一类，是站在家国、社会的宏观大层面来加以解读的。医务工作者、快递小哥，这两个例子，是人物群像，就在我们生活的每个角落，可以归为另外一类，它是站在个体的、微观的小层面来解读的。由此，我们就有了新的感悟：“中国面孔”，不仅可以用“大人物”作注解，还可以是生活中看似平凡的“小人物”。正是透过关键词“中国面孔”，从不同的角度、不同的层面“由表及里”地诠释了“时代精神”“中国精神”以及“家国情怀”，我们的立意才更加深刻。[立意](1)一个时代有一个时代的“中国面孔”；(2)你我坚守岗位，共塑“中国面孔”；(3)家国情怀是“中国面孔”的灵魂与核心；(4)传递中国精神的“中国面孔”熠熠生辉；(5)无论是英雄，还是平凡小人物，他们无私奉献、忠于职守的品质都鲜明地体现了“中国面孔”。[方法3]把握契合点，“聚焦式”感悟“契合点”就是对所提供的各则材料，先逐则审读，再比较分析，最后综合归纳，找准各则材料之间的内在联系点，即契合点，以此提炼出恰当的观点（两元和三元辩证作文尤其注意需要关注契合点）。这就需要先逐个分析每则材料的内涵，然后再比较这几则材料内涵的异同，最后由浅入深找到思维的契合点，这个契合点就是作文的立意之所在。切忌把几则材料割裂开来，就事论事；要弄清几则材料间的联系，由浅入深，寻找聚焦点，把握契合点，并在立意方面力求做到新颖。例3[2020•全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[审题]这是一道情境交际型材料作文。材料共有三段，先逐段理解：第一段引用中外名言，墨子这段话的意思是：对待别人的国家，要像对待自己的国家一样；对待别人的家庭，要像对待自己的家庭一样；对待他人，也要像对待自己一样。体现墨家“兼爱”的思想主张。英国诗人约翰•多恩的名言从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。第二段材料意在表明世界各国与中国同命运，共风雨。第三段表达了中国投桃报李，与各国共抗疫情的态度。然后把握三段材料的契合点：人类命运共同体。这样感悟出青年在此情境下——“世界青年与社会发展论坛”上作为中国青年代表身份，应有的责任与担当，展现出当代中国青年的精神风貌，发出中国声音，立意就显得新颖高远。[立意](1)当代青年要牢记责任，勇于担当，共创未来；(2)青年是创造未来的主力，世界青年要荣辱与共，携手共进，实现人类的共赢；(3)青年一代唯有加强团结协作，相互支持，才能共克时艰；(4)青年要有长远眼光和博大胸襟，把握世界的风向标，携手创造美好的未来。[类型2]事理类材料作文审题立意事理类材料作文的材料，是指阐述道理的材料，包括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等，在高考中多以故事、寓言、名言警句、哲理诗歌等形式命题，意蕴深厚，哲理性强。考生要想挖掘出切合题意的事理，就要注意根据不同的材料命题特点，确定相应的方法去审题。[方法1]由果溯因，选定最佳立意“果”是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。可以这样发问：“谁做了什么？结果怎样？为什么会出现这样的结果？”或“谁做了什么？为什么会这样做？”或“谁说了什么？为什么会这样说？”“为什么”解决了，观点也就有了。例4[2018•全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，根据要求写作。“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。[审题]这是一道“故事型”材料作文题，提出了一个问题：“战机防护应加强幸存飞机弹痕多的地方，还是弹痕少的部位？”审题时，我们可根据“故事型”材料特点“由果溯因”对作文题材料进行因果分析：为什么英美军方的想法是错误的？为什么沃德的结论是正确的？这是因为人们习惯运用惯性思维，调查的是返航飞机，而忽略了被击落的飞机。如此，调查就不具有代表性、全面性、客观性和科学性。如果按照这种思维模式，即使加固“重点部位”，仍会有许多飞机被击落。惯性思维虽然直观，但不科学，因而调查从一开始就出现偏差。由此，可以鲜明地提出全文的观点——惯性思维有时会误大事。这样具有哲理的立意，就是通过因果逻辑思维分析得出的，它契合了命题者命题的核心内涵。[立意](1)跳出惯性思维，需要尝试着抛弃旧的思维模式，重新收集、整理信息；(2)发现本质，需要独立思考的精神，还需要勇于质疑、勇于试错的精神；(3)坚持正确的己见，不随波逐流；(4)任何事物都是普遍联系、对立统一的，要全面、综合地看问题。[方法2]由浅入深，把握深刻内涵如果是“寓言型”的材料，材料内容往往有寓意，通常用假托的故事或拟人手法来说明某个道理，有所寄托，意思是隐含的。审题时，切忌停留在材料的表层，因为材料“寓意”埋藏的深度不一，必须有一个由浅入深、由表及里的解读过程，这样才能切入“本质区”，而要做到这一点，就必须抓住关键语句细细推敲。由浅入深，层层深入，才能准确把握材料的寓意，挖掘出深刻的内涵。例5[2015•湖南卷]阅读下面的材料，根据要求作文。有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。[审题]这道作文题材料是一则寓言。审题立意时，可抓住“大树”和“飞禽”“走兽”这几个关键词，理解其象征义和引申义，并由浅入深、由表及里，把握这则寓言的寓意。这则寓言说的是大树虽然没有翅膀，没有腿，不能像飞禽走兽一样去旅行，但是它靠自身的智慧和努力，让飞禽走兽将种子带到世界各地，从而实现了自己周游世界的理想。由物及人，我们就能挖掘出其深刻的内涵。[立意](1)求人不如求己；(2)要发挥主观能动性；(3)成就梦想要运用智慧与策略；(4)不排斥依靠的力量；(5)转换思维天地宽；(6)命运掌握在自己手中；(7)“激将”的智慧；(8)置之死地而后生；(9)帮助别人，温暖自己；(10)赠人玫瑰，手有余香。[方法3]由表及里，聚焦深邃哲理如果是“名言警句型”的材料，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句、一段或几句、几段)，审题的关键在于理解材料所给的名言或话语的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含意往往是含而不露具有很强的隐喻性或象征性。如果是多则名言警句，审题时要注意全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，根据相同之处立意。例5[2017•全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，根据要求写作。①天行健，君子以自强不息。(《周易》)②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅)⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。[审题]这道作文题材料由精心选择的六个中华名句组成，分别来自古代、近代和现代。材料提供的既有名人名言，也有诗句，颇“耐人寻味”。审题时，可把握命题要求“以其中两三句为基础确定立意”。考生在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句子来确定立意：如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系。为了使立意深刻，考生应该深入挖掘这6句话的相通内涵，即共同点——都强调了个人品格与家国天下的关系。[立意](1)可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以①③④为基础，探究如何全面提升个人的人格境界——不断奋斗，积极追求进步，努力做一个对社会有用的人；(2)以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索——敢想，敢说，敢做，敢当，为家乡出力，为社会作奉献；(3)以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间的关系——不断充实自己，提升自己的能力，为家乡作贡献；……总之，事理类作文题材料，一般都有内涵和底蕴，材料仅是载体，事理性主题则寄寓其中，从中挖掘出材料蕴涵的深刻事理，并进行立意。[类型3]漫画类材料作文审题立意[方法1]看标题，把握寓意眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的“眼睛”，有时透过这“画眼”可以洞察整幅画的主题。因此，在审视漫画时，如果所提供的漫画有标题，首先要读懂标题的含义，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易悟出漫画的寓意所在，进而得出观点。例6阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。蛇吞……要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。[审题]这道漫画作文题的标题是“蛇吞……”，蛇吞什么？结合漫画中的三幅画面可知：第一幅画面是蛇吞小兔，第二幅画面是蛇吞山羊，第三幅画面是蛇要吞大象。审题时我们如能透过标题，再结合三幅画面中的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃小兔，吞吃山羊，最后还想吞吃大象？这是因为蛇的欲望在不断膨胀，它贪欲无度，最终的结局可想而知了。审题立意时，由此及彼，由物及人，这道作文题的寓意直指人性的本能——欲望。人的欲望也是无限的，它好比一匹野马，我们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题，考查了考生理性思辨能力，具有一定的深度和广度，与这几年高考作文命题趋势联系紧密。[立意](1)欲望，人性之本能，要合理掌控、取舍有度；(2)知足，人性之智慧，须正确“驾驭”，赢得人生；(3)贪欲，人性之失控，将跌入深渊，万劫不复。[方法2]观画面，明确主旨如果漫画没有标题或文字，我们在审读时，就要仔细观察漫画画面。观察漫画画面，是由形象到本质的思维过程。考生观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。三个基本点，即画中人(物)的形象点、画中人(物)的关系点和画中人(物)细节对比点；一个中心，即画中人(物)所呈现的寓意。也就是要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析其关系，悟出它们之间的含意，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意，明确漫画的主旨。例7[2016·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。据夏明作品改动要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。[审题]这是一道只有漫画画面的作文题，审题时，须仔细观察画面中的各种要素：画中人(物)的形象点：甲学生得了100分获得亲吻，得了98分，遭到掌掴；乙学生得了55分受到掌掴，得了61分受到亲吻。画中人(物)的关系点：“好”学生(孩子)与“差”学生(孩子)，“进步”的学生(孩子)与“退步”的学生(孩子)。画中人(物)细节对比点：亲吻为哪般？掌掴为哪般？通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人(物)所呈现出的寓意：以分数论成败？高分＝人才？[立意](1)从批判“唯分数论”的角度：从受教育者(学生)的角度，可以立意为“分数，你让我活得好累”“分数、奖赏让我画地为牢”等；从教育者(家长或教师)的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了孩子的成长”等；(2)从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“惟以分数来评价孩子不可取”“要改变单一的评价方式，须用发展的眼光看待孩子”“惟以分数评价孩子，将扼杀孩子的天性”等；(3)从批判教育“重智轻德”的角度，可以立意为“教育当以德为重”“即使拥有超人的智慧，无德就有可能让自己滑下深渊”等。[方法3]悟关键句，提炼观点漫画类作文审题，关注漫画当然重要，因为它是材料的主体；文字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用(如画题、旁白性文字等)，或起着帮助读者全面地解读画面的作用(如画中物件上的提示性、解释性文字等)。我们要善于抓住这些关键性语句进行感悟，悟出其含意，并悟透其与画面上的人、事、景、物等有什么联系，从而提炼出观点。例8[2019·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。[审题]这道漫画类作文题由漫画和文字组成。显然，“你们再看看书，我再看看你们”这句关键句是这道作文题的中心。图画和文字综合起来，漫画的内容指向教育，漫画侧重表达对教师的责任意识、奉献精神、关爱学生的深情赞颂。[立意](1) 老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春。(2)学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师。各类材料作文审题立意的方法[类型4]时事类材料作文审题立意近年来，全国各地高考作文趋向于选取现实生活中的事件作为材料，要求考生“结合生活体验与思考”，对相关事件“表明态度，阐述看法”。时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。时事新闻类材料作文在审题立意时，应注意把握以下四个方面：1．透过现象看本质面对一件事情，我们首先应当“透过现象深人看质，探究其内在原因。也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑事件发生的原因变反映的本质这一角度立意。2.辩证角度析问题时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁，智者见智，以使考生可以合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。3．明确主体做分析众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于时事类作文材料，我们可以从不同的渉事主体出发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以以其中一个角度为主，其他角度为次；地可几个角度的议论内容平分笔力。4．联系现实求拓展为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实做拓展议论。总之，基于以上四点，在对时事新闻类材料进行审题立意时，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。其基本要求是有的放矢、言之有物、言之成理，见解独特，启人心智。常采用“提出问题一分析问题一解决问题的三段论结构。具体结构一般是：叙（概述材料）一评（透过现象看本质，提出自已对事件的看法，分析评价事件或人物行为的本质或意义、危害）一联（由此及彼，联系相似、相对现象加以延伸拓展）一提（提出居决问题的办法）﹣回（回扣材料，总结全文）。例9阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

写一段文字记录心情，拍一段视频记录生活，贴几张图片记录点滴……近年来，各类“自媒体”如雨后春笋般衍生，深入日常、融入生活。

但“自媒体”在发展过程中也滋生了一些新问题。造谣传谣、假冒仿冒、违规营利……“自媒体”乱象不断、花样频出，在很大程度上干扰了人们的正常生活、扰乱了网络秩序。

日前，中央网信办开展为期两个月的“清朗·从严整治'自媒体’乱象”专项行动，重在破解“自媒体”信息内容失真、运营行为失度等深层次问题，又再次明确压实网站平台主体责任，更强调了探索运用经济手段强化“自媒体”监管等。

对于整治“自媒体”乱象，你的看法是什么?请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800字。本次作文审题重点：“对于整治“自媒体”乱象，你的看法是？“1.既要谈及对“自媒体”乱象的看法，更要提及对“整治”自媒体乱象的看法。2.要重点关注“自媒体”内容失真，运用失度等问题，要注意原材料中的”主体责任”和“经济手段”“强化监管”等关键词。本次作文写作重点：1.“自媒体”存在哪些乱象。2.为何要整治“自媒体”乱象。3.如何整治“自媒体”乱象。4.作为青年学生应该如何抵制“自媒体”乱象。优秀标题集锦《自媒体绝不是法外之地》《方寸之间应有分寸》《擦亮“法治利剑”，清朗网络空间》《网络清明，需各方拂尘》《让规矩之风吹皱自媒体生态之涟漪》《整治“自媒体”乱象，让网络空间更清朗》类型五读写结合型作文审题立意2023年全国甲卷写作试题“人·技术·时间”，材料的思辨性特征明显；全国乙卷写作试题“一花独放不是春”，使用两则内容相关而富有张力的材料；新课标I卷写作试题“故事的力量”，材料围绕特定的话题组织；新课标II卷写作试题“青少年自己的空间”是一道读写结合类试题，材料是从试卷内其他模块的材料中衍生出来的。是高考全国卷中首次正式使用读写结合类的题目。写作与阅读材料有一定的关联性和对话性。由于是首次使用此类题目，所以考察程度不深，作文题目只和阅读材料进行了弱关联，避免阅读障碍造成审题立意困难。但是，透过这一题型，我们也可以看出，语文教育越来越注重读写结合，在今后，读写结合类的题目会逐渐增多，考察内容也会逐渐深入，与阅读材料的结合将会更加紧密，不仅考察学生的写作能力，更考察审题、立意能力。说白了，就是越来越注重考察学生的阅读力。真题再现：2023适测卷这里是中国2023新Ⅱ卷安静的空间2024适测卷交错带审题方法：①分层逐句拆解析出关键词②关联阅读材料提取相关点③解读内涵外延明确思辨性构思：围绕核心概念发散联想思辨关联文本信息不得照搬原文例10阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)现代文阅读Ⅱ讲述了一个摆渡者的故事，他本来并不喜欢这个身份，但由于明白了其中的意义，从此以行动将自己定义为一个“摆渡者”。在这个一切都正被或将被重新定义的年代，我们又该如何定义我们自己呢?请结合你的思考和联想，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题;①分层逐句拆解析出关键词现代文阅读I讲述了一个摆渡者的故事，他本来并不喜欢这个身份，但由于明白了其中的意义，从此以行动将自己定义为一个“摆渡者”。在这个一切都正被或将被重新定义的年代，我们又该如何定义我们自己呢?核心话题重新定义的年代如何定义自己②关联材料:关联阅读材料提取相关点“其中的意义”《渡口》是一篇以农村生活为题材的短篇小说，其显著特色是对农村新的生活和典型人物的讴歌。我们由此看到，农村在建设着，前进着，热情劳动的场面和飞扬着欢乐的笑声和谐地交织在一起，构成了小说的美妙意境，描写出新中国的朝晖，展现出新社会的光明前景。“山和水都要我干，我怎能不干?”摆渡者的意义体现为家国情怀，不论是在建国前投身革命事业，还是在建国后投身祖国的建设事业，杜老头的行动都体现了责任与担当。③解读内涵外延明确思辨性起点:关键词/核心点(概念内涵)“摆渡者”的意义:家国情怀责任担当“定义”“年代”自己重点:逻辑性/思辨性(逻辑关系)年代?定义?-重新定义?自己?-新的定义2终点:论点句/支撑句(现实关照)百年未有大变局民族复兴新征程科技文化大发展自我价值新定义家国情怀担当者·