第3单元 第1课时 观察物体（1）（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（苏教版）

/第3单元第1课时观察物体（1）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（苏教版）教学目标：1.让学生通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力和空间想象能力。2.让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能把观察到的形状画出来。3.让学生能够根据从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，推测出物体的结构。教学重点：1.让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2.培养学生的观察能力和空间想象能力。教学难点：1.让学生能够根据从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，推测出物体的结构。2.培养学生的空间想象能力。教学准备：1.课件或黑板、粉笔。2.学生用书、练习本、铅笔。3.实物模型或图片。教学过程：一、导入新课（5分钟）1.让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生从不同的角度观察物体，让学生初步感知从不同的角度观察到的物体的形状是不同的。2.提问：你们知道从不同的角度观察到的物体的形状有什么不同吗？3.引导学生回答问题，让学生初步感知从不同的角度观察到的物体的形状是不同的。二、探究新知（15分钟）1.让学生观察课件或黑板上的物体，引导学生从正面、侧面、上面观察物体，让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2.让学生操作实物模型或图片，引导学生从正面、侧面、上面观察物体，让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。3.让学生把从正面、侧面、上面观察到的物体的形状画出来，让学生能够根据从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，推测出物体的结构。4.引导学生总结从正面、侧面、上面观察到的物体的形状的特点。三、巩固练习（15分钟）1.让学生完成练习本上的练习题，让学生巩固从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2.让学生完成练习本上的练习题，让学生能够根据从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，推测出物体的结构。四、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾本节课的学习内容，让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2.让学生回顾本节课的学习内容，让学生能够根据从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，推测出物体的结构。五、课后作业（5分钟）1.让学生完成课后作业，让学生巩固从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2.让学生完成课后作业，让学生能够根据从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，推测出物体的结构。板书设计：第3单元第1课时观察物体（1）一、导入新课让学生观察教室里的物体，引导学生从不同的角度观察物体，让学生初步感知从不同的角度观察到的物体的形状是不同的。二、探究新知1.让学生观察课件或黑板上的物体，引导学生从正面、侧面、上面观察物体，让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2.让学生操作实物模型或图片，引导学生从正面、侧面、上面观察物体，让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。3.让学生把从正面、侧面、上面观察到的物体的形状画出来，让学生能够根据从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，推测出物体的结构。4.引导学生总结从正面、侧面、上面观察到的物体的形状的特点。三、巩固练习让学生完成练习本上的练习题，让学生巩固从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。四、课堂小结让学生回顾本节课的学习内容，让学生掌握从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。五、课后作业让学生完成课后作业，让学生巩固从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。需要重点关注的细节是“探究新知”环节。在这个环节中，学生将通过观察、操作和画图来掌握从不同角度观察物体的形状，并能够根据这些观察推测出物体的结构。这是本节课的核心内容，旨在培养学生的观察能力和空间想象能力。详细的补充和说明：1.观察物体的形状在这一部分，教师应引导学生从正面、侧面、上面三个不同的角度观察物体。可以通过课件或黑板上的物体图片进行展示，让学生直观地看到从不同角度观察到的物体形状。例如，可以展示一个长方体，让学生从正面看到的是一个长方形，从侧面看到的是一个正方形，从上面看到的是一个与正面相同的另一个长方形。通过这样的观察，学生可以初步理解从不同角度观察到的物体形状是不同的。2.操作实物模型或图片在观察了课件或黑板上的物体后，教师应提供实物模型或图片供学生操作。这样，学生可以通过亲自动手的方式，更直观地感受从不同角度观察到的物体形状。例如，可以让学生拿一个长方体模型，从正面、侧面、上面三个角度观察，并记录下每个角度看到的形状。这样的操作不仅能够加深学生对物体形状的理解，还能够培养学生的动手能力和观察能力。3.画图表达观察结果在学生通过观察和操作了解了从不同角度观察到的物体形状后，教师应指导学生将这些形状画出来。这样，学生可以通过画图的方式，更深入地理解和记忆物体形状。例如，可以让学生根据从正面、侧面、上面观察到的长方体的形状，用铅笔画出三个视角下的图形。通过这样的画图练习，学生不仅能够巩固对物体形状的认识，还能够提高自己的空间想象能力。4.推测物体结构在学生掌握了从不同角度观察到的物体形状后，教师应引导学生根据这些形状推测出物体的结构。这是对学生空间想象能力的进一步培养。例如，可以让学生根据从正面、侧面、上面观察到的长方体的形状，推测出长方体的具体结构，如长、宽、高的大小关系等。通过这样的推测练习，学生能够进一步理解物体的形状和结构之间的关系，提高自己的空间想象能力。通过以上的探究新知环节，学生可以全面地掌握从不同角度观察物体的形状，并能够根据这些观察推测出物体的结构。这样的教学设计不仅能够培养学生的观察能力和空间想象能力，还能够提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。在探究新知环节中，教师需要确保学生能够通过观察、操作和画图等活动，深入理解物体的三维形状和结构。以下是对探究新知环节的详细补充和说明：1.引导学生观察物体在这一步骤中，教师应选择一些具有代表性的物体，如立方体、圆柱体、圆锥体等，以便学生能够清晰地观察到不同角度下的形状。教师可以通过实物展示或使用多媒体教学工具，如幻灯片或教学软件，来展示这些物体的三维模型。在观察过程中，教师应引导学生注意物体的边缘、面和角的特征，以及它们在不同视角下的变化。2.让学生操作实物模型或图片观察之后，学生需要通过操作来加深对物体形状的理解。教师可以提供实物模型或图片，让学生亲自旋转和摆放这些模型，以便从不同的角度进行观察。例如，学生可以旋转一个立方体，观察其正面、侧面和顶面的形状变化。通过这种动手操作，学生能够更好地理解物体的三维特性，并将视觉信息与触觉信息结合起来，增强空间感知能力。3.画图表达观察结果在学生通过观察和操作了解了物体的形状后，教师应指导学生将这些形状用图形表达出来。这一步骤不仅要求学生能够准确地复制他们所观察到的形状，还要求他们能够理解这些形状如何在三维空间中相互关联。教师可以引导学生使用简单的几何图形来表示物体的不同面，例如使用矩形表示长方体的正面和侧面。通过画图，学生能够将抽象的三维概念转化为具体的二维图形，从而加深对物体形状的理解。4.推测物体结构最后，教师应引导学生根据他们所绘制的图形来推测物体的整体结构。这一步骤要求学生能够将各个视角下的图形综合起来，形成一个完整的三维物体形象。教师可以提出问题，如“这个物体的正面和侧面是如何连接的？”或“如果你从上面看这个物体，它会是什么样子？”通过这样的问题，学生能够练习将二