三年级上册语文名师教案新编案例

第第页三年级上册语文名师教案新编案例三班级上册语文名师教案新编案例1

《鳄鱼的争斗》

一、谜语导课

1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。(边写边板书：鳄)

2、你知道鳄鱼吗?(同学说老师更正其中的错误。)

3、过渡：有位生物学家经过认真的观测，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。

4、板书课题，齐读课题。

5、质疑：(同学依据题目提问)

6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗?

7、指导读好“宾”与“槟”区分。“侵”的读音是前鼻音。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规则。

2、指导读“矩”，轻声的读法。

3、同学汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。

三、精讲“兴风作浪”

(一)理解“兴风作浪”这个词语的意思

1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。

2、文中有个句子径直写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思(掀起风浪)

3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。

4、出示“兴风作浪”的比方义，选择意思。

(二)学习文中有关“兴风作浪”的文字。

1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端?括出其中的句子。

2、自由读句子，你感觉如何?(嚣张，骄傲，挑衅)像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区分。在书中描红“嚣”。

3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。

4、它会吼叫什么?你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗?仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。

5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本事?

四、精讲“点到为止”

1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组沟通。

2、补白设计：罗宾似乎在说什么?指名沟通;持续五分钟，似乎在说什么;挪开似乎在说什么。

3、一切都好像在警告——引读第三小节最末的句子。

4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。

五、总结“商定俗成的规则”

1、习惯上这样，就叫“商定俗成”。板书：商定俗成

2、小结本节课所学

3、本文想告知我们：留意生活，观测生活，你会有所发觉和收获。

六、板书设计

三班级上册语文名师教案新编案例2

《瑞雪》

一、教学目标

1、体会北国风光的宏伟和人们喜悦心情

2、学会本课生字新词，理解有关词语意思

3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺次排列的。

5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

二、教学重点难点

1、教学重点：默读课文第1段弄清表达顺次

2、教学难点：理解北国风光的宏伟壮美和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

三、教学预备：磁带、录音机、小黑板

四、教学安排：3课时

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解大意

2、学会本课生字新词，理解有关词语

教学过程

一、揭题，解题

1、揭题，读题

2、解题，瑞什么意思?

二、初读课文，初知大意

1、默读

2、这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪?

三、学习生字

1、自学

2、检查

A、指名分段读课文

B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉

C、辩字组词

瑞()例()馒()

端()冽()漫()

D、说明词语

纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉飞色舞、覆盖

E、写出近义词

凛冽、昏暗、格外、追赶

第二课时

教学目标

1、体会北国风光的宏伟

2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺次排列的。

教学过程

一、复习：认读生字新词

二、第1段

1、默读，说说这一段是按什么顺次写的

2、划出表示时间的词语

3、这一段共几句，分别写什么?

4、4句中哪几句写下雪

5、哪些词语写出了雪大

6、下雪前刮风有哪些特点?

7、朗读

三、第2段

1、指名读

2、这一段写的是什么时候的景象?

3、哪几句详细描写雪后的景象?找出来读一读

4、哪一句抒写的感情?

A、指名读

B、北国风光是什么意思?课文中指哪些景物?

C、为什么说雪后的景色是宏伟壮美的?

D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么?

E、“好一派、好一幅”表达了怎样的思想感情。

F、朗读指导

四、作业

1、齐读1、2段

2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语

3、朗读课文

第三课时

教学目标

1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情

2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

教学过程

一、复习

1、听写

2、课文第1段是按什么顺次写的?是怎样按时间顺次写的?

二、第3、4段

1、默读

2、这两段分别写谁?

3、老农和小孩的心情一样吗?同样是喜悦，表现有什么不同?

理解眉飞色舞、连声、悦耳的笑声、传遍

4、老农和小孩兴奋的缘由一样吗?有什么不同?

A、指名读农谚

B、理解

被比方什么?三层被形容什么?

来年什么意思?枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么?

前半句和后半句什么关系?

为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”?

5、指导朗读

三、总结

1、齐读全文

2、为什么称这场大雪是为瑞雪?

3、背诵课文

三班级上册语文名师教案新编案例3

《铺满金色巴掌的水泥道》

教学目标

1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

3、积累精美的段落语句。

教学重点：学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

教学难点：理解词语的方法的掌控和运用。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，诗人途经一片枫林，被美景沉醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些漂亮的景物，来说一说。今日我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番漂亮呢?让我们进入课文，一起感受吧。

二、新课学习

1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词：铺满、当铺

2、小组相互检查。

3、老师指名读课文，检查阅读状况。

4、再读课文，画出自己喜爱的句子多读几遍。

5、想一想，课文告知我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。

三、生字的教学

老师重点指导“铺、晶”2个字。同学自学“泥、院、印”并沟通识字方法。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的漂亮。

五、作业布置

1、抄写生词。

2、抄写自己喜爱的语句。

第二课时

一、复习导入

1、检查生词的认读状况。

2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。

这节课我们来体会写出了水泥道的何种之美?

二、新课学习

默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。说给大家共享。

出示句子：

1、啊!多么明亮的天空。

“明亮”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区分吗?

2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色调美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润漂亮的景色呈现眼前。

3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。

这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思?

4、我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着……

这段话你体会到什么?

5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

三、有感情地朗读出示的句子

四、课堂总结

观测细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们肯定把自己喜爱的语句积累下来。

五、课堂作业

1、课堂小练笔：写一写你上学路上发觉的美景吧，一会儿读给大家听。

2、抄写课文表现水泥道漂亮的句子。

三班级上册语文名师教案新编案例4

《惠崇春江晚景》

教学目标：

1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。

2、能借助说明和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

3、激发对诗歌的喜爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。(听《春晓》)

2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春)

3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。(观赏图片)你能用一个词来描绘春天吗?

4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅精美的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。

5、是谁?(简介苏轼)

6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。

7、认识画家，引出全诗

(1)关于这幅画，你想知道些什么?

(2)引导质疑：这幅画是谁画的?

(3)简介惠崇

过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢?

二、岀读古诗，整体感知

1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，开始。

2、检测生字，指名读，齐读。

3、指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)

4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导同学读出诗的韵味。提示同学留意停顿。

5、齐读。(指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。)(课件)

三、品读古诗，感悟诗境

1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会的情感。

2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，

一读：读景物，把看到的景物划出来。

二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。(依据课文插图和课后说明，小组内争论沟通诗句的意思。)

三读：读自己，把你的情感读出来。(课件)

3、小组合作，师巡察指导。

4、沟通前两句

师：诗歌写了哪些景物?

同学汇报，随机点拨。

①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。

思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢?

理解“三两枝”“鸭先知”

②站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样?假如你就是诗人，你会说些什么?

师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们呈现了这么精美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧!

5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美好传神!此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。

(出示后两句)师：你读懂了什么?

师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?

师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

师：诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显着不合适。)

师：哪些景物诗中有，画中没有?(河豚)这是的想象。

为什么看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。(出示小故事)

过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧!

6、指导朗读：

用精美的语言把同学带入意境。(眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!)

(出示课件，整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会的情感?

9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧!一起唱起来，用歌声来感知春天的美妙!

三班级上册语文名师教案新编案例5

《紫色风铃》

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。

2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关怀，学会关怀长辈，关怀他人。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：在读中体会人物的情感。

学习预备：灯片，风铃

教学过程：

一、复习引入

1、出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。

2、师：这一课的生字伙伴，你还认识它们吗?我们今日又来和它见见面，打打招呼吧。

(1)出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

(2)读词，选择你喜爱的词造句。(抽读、齐读)

愣住，照射，皱纹，布满，伸展，默寞，陪伴，风铃

二、读中体会，品尝感情

1、(师：孩子们对字词掌控得真不错，课文读得好不好呢?老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，同学读自己喜爱的自然段)。(抽生评，正音)

2、刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么?我们一起来看看。

(灯片出示)，()买来一串()送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在()，让风铃陪着奶奶，奶奶不再()

3、孩子们，刚才我们知道了课文所讲的主要内容，现在来告知老师，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的?把有关句子读一读(抽同学汇报)

4、还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内沟通。通过组内沟通和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗?

①理解词语。采纳换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子)

布满：散布、分布。

皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

默寞：清净、孤独。

②感悟句子。

(灯片出示问题)

⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢?

(由于紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不默寞。妮妮很爱她的奶奶。)

(妮妮这种做法可看出她是个敬爱老人的好孩子)

⑵同学们，还有什么方法让奶奶不默寞呢?

(利用空余时间陪奶奶聊谈天;给奶奶讲