教师口语智慧树知到期末考试答案2024年

教师口语智慧树知到期末考试答案2024年教师口语关于结束语的作用理解错误的是（）

A:结束语可以引导学生拓展思维，联系实际，学以致用。B:结束语可以引导学生概括学习内容，巩固知识学习效果。C:结束语就是总结语，是对这节课所学内容的全面总结。D:结束语可以升华学习内容，进行情感渲染。答案:结束语就是总结语，是对这节课所学内容的全面总结。对过渡语的作用表述错误的一项（）

A:各环节的过渡语相互衔接，可以帮助学生形成整体认识。B:过渡语的主要作用是引出下一个教学环节，所以“下面，我们一起来……”这样的直接过渡有更好的效果。C:过渡语对学生的学习思路有一定指引作用，所以有“启下”，还应该有“承上”。D:过渡语有提醒注意的作用，让学生时刻关注活动过程，保持注意力。答案:过渡语的主要作用是引出下一个教学环节，所以“下面，我们一起来……”这样的直接过渡有更好的效果。下列加点字读音错误的一项是（）

A:葬送zànɡB:申明shēngC:烂漫lànD:省市shěnɡ答案:申明shēng词语“蛮横”的正确读音是（）

A:mánhéngB:mànhèngC:MànhéngD:mánhèng答案:(hèng)“你怎么那么笨！”“你这孩子这么爱玩游戏！”“我知道你就不行！”这些批评语违反了什么原则（）。

A:有针对性，语言具体B:就事论事，忌算总账，忌下结论C:讲究策略，注重方法D:控制情绪，用语客观答案:就事论事，忌算总账，忌下结论对重音理解错误的一项（）

A:重音不同，表达的意思就有可能不同。B:重音和停连的作用完全一样，都是为了把意思表达得更清晰，更有层次感。C:重音的主要作用是让语意表达得更鲜明，更生动。D:对表达句意作用大的词语进行重音处理，能使这句话的意思得到充分展现。答案:重音和停连的作用完全一样，都是为了把意思表达得更清晰，更有层次感。初学朗读者常出现平均用力，匀速发声，或者声音变化机械、生硬，主要问题在于忽视了哪种技巧的表达（）

A:节奏B:语气语调C:重音D:停连答案:节奏下列哪一项中的词语不能儿化（）

A:粉末儿冰棍儿、B:粉条儿号码儿C:美丽儿考试儿D:干劲儿飞轮儿答案:美丽儿考试儿下面不属于朗读准备环节的是（）

A:背诵作品B:充分理解作品C:确定朗读的目的D:调动感官感受作品答案:背诵作品下面这段结束语属于：“是啊，追求光明、坚持不懈、无私奉献，就是夸父精神！这个故事就出自我国古代书籍《山海经》，这部书记述了我国古代神话、地理、物产等方面的内容，里面有很多神奇的故事呢，课后同学们可以找来读一读，交流读书时讲给大家听。”（）

A:练习巩固式B:感情升华式C:综合式D:拓展延伸式答案:综合式下列词语中的“不”字没有发生变调的是哪一项（）

A:不安不慌B:不愧不但C:不幸不论D:不屑不适答案:不安不慌对散文朗读理解有误的一项（）

A:朗读儿童散文，要用儿童的眼光描绘“形”，用儿童的情趣传递“神”。B:散文朗读要遵循抒情线索，用声音描绘“形”传递“神”。C:形象描绘重在形态与色彩的准确，形象越饱满，情感表达越充分。D:儿童散文纯美灵动，只要读出趣味就好，不必追求情感的准确。答案:儿童散文纯美灵动，只要读出趣味就好，不必追求情感的准确。在普通话测试中，关于“短文朗读”一项的说法，正确的是（）

A:此项成绩占总分的20%，即20分B:本项测试的基本要求，一是要正确，二是要流利，三是要把握好朗读情感C:此项测试，在朗读中若有停顿、断句不当，每次扣0.1分D:在朗读中发现读错了，可以回过来纠正读音，不影响成绩答案:本项测试的基本要求，一是要正确，二是要流利，三是要把握好朗读情感下列哪一项中的加点词不能读作轻声（）

A:桌子月儿B:爸爸石头C:上课回家D:说着走了答案:上课回家“提问点拨式讲授语”应用的内容是（）

A:需要学生了解，学生又感兴趣的内容。B:学生认识基础上需要升华的内容。C:学生充分讨论后仍理解不全面的内容。D:学生不容易理解，或产生困惑的内容。答案:学生不容易理解，或产生困惑的内容。anɡ、enɡ、ianɡ、uanɡ、inɡ、onɡ、ionɡ、uenɡ这些音属于（）

A:前响复韵母B:前鼻韵母C:中响复韵母D:后鼻韵母答案:后鼻韵母演讲标题《人生处处是考场》属于（）

A:设问式B:提要式C:象征式D:抒情式答案:象征式学习完《愚公移山》，教师让学生谈感受，一个学生说：“我认为愚公的做法太愚蠢，搬家就好了，为什么要移山呢？”你认为教师哪句评价更能发挥评价语的作用（）

A:你的想法很好，但搬山更能显示出愚公的精神与品质。B:你提了一个引人深思的好问题！我们就来讨论一下，移山和搬家的效果有什么不同？哪一个对后代造福更大？移山的隐喻是什么？C:这是一个新的角度，生活中不是所有的障碍都要清除。D:你的想法很有创意，很有现代意识。答案:你提了一个引人深思的好问题！我们就来讨论一下，移山和搬家的效果有什么不同？哪一个对后代造福更大？移山的隐喻是什么？“等猪八戒醒来，他已经变成一个非常聪明的新猪八戒啦！”——故事《猪八戒换脑袋》的结尾方式属于（）。

A:提问式B:总结式C:尾声式D:表演式答案:尾声式下列不用类型的言语活动中，_________项属于评述。（）

A:向父母提起假期出游打算B:向上级部门汇报近期工作C:对自己的学生进行思想教育D:对社会新闻发表自己的看法答案:对社会新闻发表自己的看法前鼻音韵母有（）个

A:8B:5C:6D:7答案:8“血”有几个读音（）

A:2B:1C:4D:3答案:2在“他的手指被划破，流了不少血。”中,“血”读为（）

A:xuěB:xuèC:xièD:xiě答案:xiě教师在劝告学生前，可以先明确要学生改变什么态度，然后找出一些与这种态度相违背的事实来发问，促使学生选择正确的态度。这种批评的方式被称作是（）。

A:逻辑诱导B:压力疏导C:情感向导D:正面引导答案:逻辑诱导按照言语风格分类，解说可以分为___________。（）

A:简约性解说、阐明性解说、创造性解说B:平实性解说、形象性解说、谐趣性解说C:互动型解说、导览型解说、答疑式解说D:沉浸式解说、旁观式解说、全景式解说答案:平实性解说、形象性解说、谐趣性解说下列关于言语交际和非言语交际的表述中，_______项是错误的。（）

A:非言语交际起辅助作用B:言语交际适用面最广C:如果非言语交际运用得当，会使言语交际更为成功D:非言语交际与言语交际同等重要，必须同时使用，缺一不可答案:非言语交际z、c、s的发音部位是（）

A:舌尖/硬腭后部B:舌面/硬腭C:舌尖/下齿背D:舌尖/硬腭前部答案:舌尖如果将上半身分为上中下三个区域，表示一般性描述的手势语通常出现在（）

A:下区B:上区C:中区答案:下区如果授课时，教师需要用手势描绘某个物品的大小或形状，建议使用（）

A:仿真式B:黄金三角式C:切菜式D:手包式答案:仿真式在词语“角色”中“角”的读音是（）

A:juěB:jiàoC:juéD:jiǎo答案:jué关于分析性讲授语的论述，不正确的是__________项。（）

A:是教师采用分析探讨的方式来讲授教学内容B:可采用运用分析、综合、归纳等方法C:分析性讲授语的关键在“析”D:运用讲析语要突出语言风格的生动性答案:分析性讲授语家长们“望子成龙”、“望女成凤”，是一种错误的教育思想。（）

A:错B:对答案:错学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，但对于特别顽皮的孩子，可以适当予以轻度体罚。（）

A:正确B:错误答案:错误学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。（）

A:错误B:正确答案:正确根据音节拼写规则，“小孩儿”注音为：xiǎoháir。（）

A:对B:错答案:对教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（）

A:错B:对答案:对国家实行教师资格、职务聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。（）

A:正确B:错误答案:正确普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。()

A:错B:对答案:错一个教师不热爱自己的工作对象，就不会是真正热爱自己所从事的教书育人工作。（）

A:对B:错答案:对依法治教的主体是各级行政机关。（）

A:对B:错答案:错“小曲儿，脸蛋儿”中的“儿”含有小、喜爱、亲切的感觉。()

A:对B:错答案:对一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往的诚意。（）

A:错B:对答案:对班主任根据需要，可以私自拆开学生的信件，检查学生是否有不良行为，及时掌握学生的思想状况。()

A:错误B:正确答案:错误由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动表现为“良心活”的特点。（）

A:错误B:正确答案:正确学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。（）

A:对B:错答案:对凡元音都是韵母或韵母的一个组成部分，但韵母不全是元音。（）

A:错B:对答案:错教师根据活动内容和组织形式的需要而精心设计的一段开端语称作（）

A:提问语B:小结语C:过渡语D:讲授语E:导入语答案:导入语使用与教学内容密切相关的轶闻、故事、谜语等来引入新课的导入语类型是（）

A:描绘式B:设疑式C:引趣式D:关联式E:直观式答案:引趣式叶圣陶先生在《精读指导举隅》中指出，讲课要给学生一个简明的提要，“学生凭这个提要，再去回味那冗长的讲话，就好像有了一条索子，把散开的线都穿起来了。”叶圣陶先生的话说明，在使用讲授语的过程中，应该注意（）

A:围绕目标，系统连贯B:幽默风趣，活跃课堂C:抓住重点，勾弦提要D:准确简洁，生动形象E:深浅适度，通俗易懂答案:抓住重点，勾弦提要通过紧扣教材的悬念，诱发学生积极思考以引入新课的导入方式是（）

A:关联式B:描绘式C:设疑式D:游戏式E:直接式答案:设疑式属于轻声词汇的是（）

A:先生B:原子C:物体D:终点E:字典答案:先生将“德育”渗透在语言实践中体现了教学口语的（）。

A:生动性B:针对性C:教育性D:规范性答案:教育性“一”需要变调读为去声的是（）

A:一共B:一项C:一次D:一般E:一色答案:一般朗读时有明显高低曲折变化的句调称为

。

A:变调B:高低调C:曲调D:声调答案:曲调表示严肃、庄重或冷淡的情绪，一般情况下用（）表达。

A:降调B:曲调C:平调D:升调答案:平调G班第一次民主选举班长，孩子们都准备好了自己的演讲稿，跃跃欲试。在演讲顺序的决定上，孩子们的意见出现了分歧，谁也不愿意第一个发表竞选演讲，于是大家决定用抽签的方式。小轩不同意抽签：“抽签是天注定，是天注定，这个办法不行！肯定不行！！！”老师希望他能够提出建设性的意见，而不仅仅是否定：“你有什么更好的办法吗？”“没有，但不可以用抽签的方式。”其他同学表示同意抽签的方式：“这样比较公平啊！”小轩开始发脾气了：“我不参加，不参加啦！”老师立即上前，蹲下来，看着小轩的眼睛，平静地告诉小轩：“你有权利选择不参加竞选，如果你决定了不参加这次竞选，你可以离开会场，同时你就失去了竞选资格，我们选举出来的结果你只能够认可，因为是你自己决定不参加竞选的，现在，你来做出选择吧：如果参加，就要尊重大家的决定，如果不参加，你可以离开。”小轩想了想回答说：“我要参加！”“好吧，那就请你尊重大家的决定，现在我们抽签决定演讲顺序。”这一案例中教师的语言体现了教育口语的

A:说理性B:诱导性C:感染性D:公正性答案:说理性填入单音节“蓬”字的韵母：（）

A:bB:engC:enD:p答案:eng第一个音节的声母读音不能为x的词汇是

A:行为B:纤维C:行业D:行径E:系统答案:行业抓住对象的特点，对描述对象作简单的、概要式的描述方式是

。

A:描写B:口述C:叙述D:白描答案:白描直接叙述、说明故事的情节和内容属于（）。

A:开讲的技巧B:结尾的技巧C:“表”的技巧D:“话”的技巧答案:“话”的技巧“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句中的重音应该用（）来表达。

A:轻读法B:顿字法C:慢读法D:重读法答案:重读法列声母番号填入对应字的括号内：

（1）zh（2）ch（3）sh（4）z

（5）c

（6）s

（7）n（8）l

（9）f

（10）h

（11）d

（12）t

（13）g

（14）k

（15）b

（16）p

（17）j

（18）q

（19）x

（20）m

风肾兼莫泊坡吸缸辉铐

A:（9）（3）（17）（20）（16）（15）（19）（13）（14）（10）B:（9）（3）（17）（20）（16）（15）（13）（19）（14）（10）C:（9）（3）（17）（20）（16）（15）（19）（13）（10）（14）D:（9）（3）（17）（20）（15）（16）（19）（13）（10）（14）答案:（9）（3）（17）（20）（15）（16）（19）（13）（10）（14）(

)是指把一事物的意义间接地借其他事物或行为提供给人，使人迅速而下意识地加以接受。

A:明显暗示B:间接暗示C:交互暗示D:直接暗示答案:间接暗示在上课过程中，教师想要了解学生的掌握情况，可以使用以下哪种教学口语形式（）

A:过渡语B:提问语C:讲授语D:导入语E:小结语答案:提问语态势语属于以下讲故事的技巧中（）。

A:结尾的技巧B:开讲的技巧C:“话”的技巧D:“表”的技巧答案:“表”的技巧下列单音节词语的韵母：（1）ing（2）eng（3）ang（4）in（5）en（6）an（7）ui（8）ei（9）ou（10）uo（11）o（12）ong(13)ai(14)ao(15)iu(16)un(17)ün（18）e（19）i（20）u撤李推雷问蓬敏腿柴

A:(18)（19）（8）（7）（5）（2）（4）（13）（7）B:(19)（18）（7）（8）（2）（5）（4）（7）（13）C:(18)（19）（7）（8）（5）（2）（4）（7）（13）D:(19)（18）（8）（7）（5）（2）（4）（7）（13）答案:(18)（19）（7）（8）（5）（2）（4）（7）（13）下列关于批评语的描述中，正确的是

A:教师批评的方式和批评语言的艺术影响批评效果B:教师要慎用批评语，做到使被批评者既能改正错误，心灵又不受到伤害C:批评语是对学生的错误思想和不良行为进行否定评价的教育口语D:在教育口语中，激励语的教育效果优于批评语答案:批评语是对学生的错误思想和不良行为进行否定评价的教育口语###教师批评的方式和批评语言的艺术影响批评效果###教师要慎用批评语,做到使被批评者既能改正错误,心灵又不受到伤害说理性是教育口语的最主要特点，具体要求有

A:要掌握说理的方法B:要抓住问题的本质C:要依据正确的理论D:要抓住合适的契机答案:要依据正确的理论###要抓住问题的本质###要掌握说理的方法降调是指说话时句尾下降，即前高后低的句调。通常在表达下列哪些情感时使用（）。

A:悲伤B:鼓动C:乞求D:赞扬答案:赞扬###悲伤###乞求小结语具有以下一些作用（）。

A:加深印象，增强记忆B:置疑问难，发展智力C:指导实践，培养能力D:引入话题，激发兴趣答案:加深印象,增强记忆###置疑问难,发展智力###指导实践,培养能力韵母读为单韵母o的字有（）

A:播B:坐C:说D:墨E:佛答案:播###墨###佛声母读为舌面音j的字有（）

A:间B:觉C:街D:靠E:该答案:街###间###觉激励语是教师运用各种方式给学生的动情点以刺激，鼓励学生奋发向上的教育口语，这些方式包括

A:激将B:榜样鼓励C:表扬D:勉励答案:表扬###榜样鼓励###激将###勉励日常呼吸方式主要包括以下哪几种（

）

A:腹式呼吸B:胸膈式呼吸C:胸式呼吸D:有控制的胸腹联合式呼吸答案:胸式呼吸###腹式呼吸前一个音节需要变调读为阳平的词语有（）

A:展览B:书本C:手表D:声乐E:处理答案:展览###处理###手表小结语常见的类型包括（）。

A:归纳式B:启下式C:开拓式D:练习式答案:归纳式###练习式###开拓式###启下式运用批评语的原则和要求是

A:批评要有理有节有度B:批评的内容要客观公正，坚持实事求是的原则C:批评的出发点要善意，坚持“治病救人”的原则D:批评要因人而异，讲究方法艺术答案:批评的出发点要善意，坚持“治病救人”的原则;批评的内容要客观公正，坚持实事求是的原则;批评要有理有节有度;批评要因人而异，讲究方法艺术运用反话刺激时应注意

A:注意分寸B:看准时机C:以情动人D:慎重运用答案:慎重运用###看准时机###注意分寸停连运用的基本原则主要有（

）

A:吐字归音B:标点符号C:情感表达D:语法关系答案:情感表达###标点符号###语法关系在设计导入语时应注意（）

A:重点性B:目的性C:关联性D:趣味性E:时间的把控答案:关联性###时间的把控###目的性###趣味性小康同学平时写的作业龙飞凤舞，字迹难以辨认。任课老师多次批评帮助也不见效。一次课代表把他的作业张贴出去，小康十分生气，立即把作业撕了下来。课代表把情况向班主任作了汇报，班主任肯定了课代表的责任心。当班主任走进教室的时候，小康的情绪有些紧张，做好了挨批评的准备。可是班主任却平和的说：“你们知道小康为什么把自己的作业撕掉吗？他是在为自己的作业写得潦草而生气，撕下来正是为了把作业抄写工整，小康的作业是能写好的，我们应当相信他。”只见小康惭愧地低下了头，可同学们的脸上却表现出将信将疑的样子，第二天，小康真的把一份抄得工工整整的作业重新贴在了“批评栏”里，并在作业下面写道：“请看我以后的实际行动吧！”对这一案例表述正确的是

A:“他是在为自己的作业写得潦草而生气”，暗示小康应该自责B:“小康惭愧地低下了头”，初步取得暗示效应C:“撕下来正是为了把作业抄写工整”，暗示小康会抄写工整D:“小康的作业是能写好的”，暗示他要努力写好答案:“他是在为自己的作业写得潦草而生气”，暗示小康应该自责;“撕下来正是为了把作业抄写工整”，暗示小康会抄写工整;“小康的作业是能写好的”，暗示他要努力写好;“小康惭愧地低下了头”，初步取得暗示效应反话刺激又称“激将法”，人一般都有胜过别人、不甘示弱的自尊心。激将法就是以人的自尊心为基础，反话正说，即故意说出与自己的真情实意相反的话来刺激学生，激发学生积极进取努力去做原来不愿做或不敢做的事

A:对B:错答案:对间接提醒是一种旁敲侧击的方法，在不伤害批评对象自尊和面子的情况下，把批评意见换个平和的说法讲出来，委婉地劝导学生改正错误，从而避免被批评者的反感和对立。间接提醒适用于批评对象所犯错误比较严重或屡教不改或存侥幸心理时，用旁敲侧击的方法进行批评，以示警戒。（

）

A:错B:对答案:错近年来流行的“鼓励教育”、“快乐学习”等理念和做法有其先进性和合理性。但过度的“鼓励”和追求“快乐”也必然对学生产生误导

A:错B:对答案:对教师不宜手势过大

A:对B:错答案:对教师表示提醒时可用手指敲桌面、黑板

A:错B:对答案:错好孩子不仅仅是夸出来的，过多的表扬非但不能激发学生的积极性，反而会将心理尚未成熟的学生诱入自恃过高的幻想，忽视自身的不足，导致听不得批评，心理承受能力差等问题的产生。（

）

A:对B:错答案:对当保持坐姿时，大腿与小腿之间应保持90度的夹角

A:对B:错答案:对好的讲授语必须做到以下四个要求：围绕目标，系统连贯、抓住重点，勾玄提要、深浅适度，通俗易懂、准确简洁，形象生动。

A:对B:错答案:对叶圣陶先生在《精读指导举隅》一文中指出，“讲课要给学生一个简明的提要，学生凭这个提要，再去回味那冗长的讲话，就好像有了一条索子，把散开的线都穿起来了”。说明教教师在进行讲授时，应抓住要点、突出重点，提纲挈领、言简意赅地进行表述。（）

A:对B:错答案:对常见的讲授语类型有：画龙点睛式、形象式、比较式、举例式、归纳式、逐层分解式。

A:对B:错答案:对男教师站姿要求是稳健、挺拔，有阳光之美

A:错B:对答案:对教师应根据学生的身心发展水平和接受能力，选取恰当的说理方法。比如正面说理、以事喻理等等，采用诱导的方式，或层层推进，总之要晓之以理、动之以情，触动学生心灵，让学生更容易于接受

A:对B:错答案:对优美走姿的要领有：颈要直，双目环视，下颌向内缩，面带微笑。（）

A:错B:对答案:错归纳式小结语体现了教师的指导性和学生的实践性。

A:错B:对答案:错优美走姿的要领有：膝盖伸直、脚跟自然抬起、两膝盖互相碰触。（

）

A:错B:对答案:对由于提问语能引起学生的兴趣，因此上课过程中老师应该尽量多提问，使学生更加集中注意力。

A:错B:对答案:错优美走姿的要领有：以腰带动脚，重心移动，以腰部为中心。

A:对B:错答案:对开拓式小结语运用得当能有效地将课内学习纵深开拓延伸到课外活动，把书本知识扩展到社会实践活动。

A:对B:错答案:对“好的开始是成功的一半”，由于导入语有如此重要的作用，因此在时间安排上，导入语可以占到课堂一半。

A:对B:错答案:错“一把钥匙开一把锁”说出了教育口语的诱导性特点

A:对B:错答案:错讲授的内容可以脱离教材，只要起到传授知识和技能，培养情感态度和价值观的目的就可以了。（

）

A:对B:错答案:错以褒代贬指教师依据学生喜欢听表扬语的心理特征，在批评学生前，先表扬他的闪光点或对最近阶段的进步给予巧妙的赞扬，诱发学生改正错误、积极上进。以褒代贬的方式适用于性格暴躁、屡教不改的学生，在表扬的前提下批评，不会使学生产生逆反心理或抵触情绪，保护了学生的自尊心

A:错B:对答案:错口语交际是单向表达，不是双向交流。（

）

A:对B:错答案:错指示时指尖与手臂成一条直线

A:错B:对答案:对重音就是对句子中某些词语或结构成分加重音量进行朗读。

A:错B:对答案:错眼神交流时超过总交流时间的60%无所谓

A:对B:错答案:错教师不可以在课堂上指手划脚

A:错B:对答案:对教师的批评既要表现出对学生的关怀，又要表明立场，说明批评的理由；批评时要注意分寸、有所节制，要做到不打棍子、不扣帽子、不上纲上线

A:错B:对答案:对没有明显高低升降变化的句调称为平调，一般用来表示讽刺、夸张、恐吓等语气。（

）

A:错B:对答案:错在设计提问语时，应首先保证问题本身明确，没有歧义且学生能够理解，提问并非越绕弯子越好。

A:对B:错答案:对讲授语的内容包括（）

A:阐述、归纳B:描述、分析C:提问、质疑D:评价、激励答案:描述、分析;阐述、归纳对朗读理解正确的一项（）

A:朗读要选择词汇、语法合乎规范的文字作品。B:朗读时可以根据需要对文字作品进行修改。C:朗读的关键是有声语言发音准确，表达流畅。D:朗读者可以结合自己的生命感悟理解作品的思想感情，进行个性化的传达。答案:朗读要选择词汇、语法合乎规范的文字作品。;朗读者可以结合自己的生命感悟理解作品的思想感情，进行个性化的传达。关于朗读技巧表达正确的是（）

A:朗读技巧决定着朗读效果，只要掌握技巧就可以达到生动朗读。B:为了追求艺术效果，朗读技巧可以超越于作品内容和感情之上。C:朗读技巧是为了增强有声语言的表现力，而采取的声音控制方法。D:运用朗读技巧的关键是遵从感情表达的需要，应体现自然性。答案:朗读技巧是为了增强有声语言的表现力，而采取的声音控制方法。;运用朗读技巧的关键是遵从感情表达的需要，应体现自然性。导入语的主要作用是（）

A:沟通师生情感，营造学习情境。B:激活已有知识，传递知识信息。C:活跃教学气氛，体现民主意识。D:激发学习兴趣，引入学习主题。答案:激发学习兴趣，引入学习主题。;沟通师生情感，营造学习情境。;激活已有知识，传递知识信息。戏剧演出之前，可以通过（）认识角色的性格特征。

A:角色语言B:舞台背景C:环境描写D:角色动作答案:环境描写;角色动作;角色语言符合过渡语要求的是（）

A:过渡语要体现出各环节之间的联系和教学设计的整体性。B:过渡语通常和评价语、总结语一起用，此时要突出评价语、总结语的作用。C:同样的过渡语可以出现在不同环节里，以达到提醒学生的作用。D:过渡语本身不是重点，所以要短小精悍。答案:过渡语本身不是重点，所以要短小精悍。;过渡语要体现出各环节之间的联系和教学设计的整体性。关于“普通话水平测试”，下列说法中正确的是（）

A:普通话水平测试的试卷由三个部分组成：读多音节词语、朗读短文和命题说话B:普通教育系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级甲等（87分）C:“普通话水平测试”，成绩等级分为三级六等，一级甲等为最高，三级乙等为最低D:“普通话水平测试”，考试形式为口试答案:“普通话水平测试”，考试形式为口试;“普通话水平测试”，成绩等级分为三级六等，一级甲等为最高，三级乙等为最低为儿童选择好故事的标准是（）。

A:情节曲折生动，趣味性强B:篇幅短小，语言直白C:思想内容健康，主题鲜明D:深浅适度，符合儿童的年龄特点和语言发展水平答案:思想内容健康，主题鲜明;情节曲折生动，趣味性强;深浅适度，符合儿童的年龄特点和语言发展水平下面对评价语设计要求理解正确的是（

）

A:以平等、诚恳的态度指出学生学习中存在的问题，并鼓励、支持他们更正错误，明确努力方向。B:以科学的态度激励学生，多发现长处，少触及、甚至不触及学生短处，以免打击学生的自信心。C:以育人的态度关注学生的价值判断，把价值观引导贯穿于评价语，让学生在知识学习中明辨是非，树立正确的价值观。D:以呵护、关爱的态度关注学生的学习心理，并通过积极的、正效应的评价语引导他们增强学习动机和学习兴趣，端正学习态度。答案:以平等、诚恳的态度指出学生学习中存在的问题，并鼓励、支持他们更正错误，明确努力方向。;以呵护、关爱的态度关注学生的学习心理，并通过积极的、正效应的评价语引导他们增强学习动机和学习兴趣，端正学习态度。;以育人的态度关注学生的价值判断，把价值观引导贯穿于评价语，让学生在知识学习中明辨是非，树立正确的价值观。关于提问语理解得错误的是（

）

A:提问语要有引导学生思考问题、解决问题的价值，不可为了追求气氛的热烈而设计大量浅显、封闭式问题。B:一般情况下，提问语按照基础性提问——拓展式提问——提升式提问的顺序进行问题设计，让学生循序渐进。C:填空式提问语是为了引导学生提取信息，获得对知识点的记忆与理解，可以没有固定答案。D:提问语要引导学生逐步展开思维，所以要有序提问，层层推进，不可以简单随意。答案:一般情况下，提问语按照基础性提问——拓展式提问——提升式提问的顺序进行问题设计，让学生循序渐进。###填空式提问语是为了引导学生提取信息，获得对知识点的记忆与理解，可以没有固定答案。态势语可以分为（）几种形式。

A:表情及目光语B:服饰语C:姿态语D:手势语答案:姿态语演讲的立意要（）

A:鲜明B:正确C:集中D:深刻新颖答案:正确教师口语表达要符合语言运用的规则，包括语音、词汇、语法上的使用规律，能够被社会大多数成员所接受。（）

A:文字B:语音C:词汇D:语法答案:B教育口语增强针对性要求教师做到（）。

A:因事施言B:因地施言C:因人施言D:因时施言答案:事;人;时教书育人的正确方法包括（）。

A:把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去B:严格照搬教材C:转变教育观念，改革育人模式D:积极进行教学改革，提高课堂教学质量答案:严格照搬教材教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（）

A:品行不良，侮辱学生，影响恶劣的B:因不可抗力给教育教学工作造成损失的C:故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的D:体罚学生，经教育不改的答案:品行不良，侮辱学生，影响恶劣的教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在（）。

A:对学生生理B:对学生心理C:对学生集体D:对学生个体答案:对学生个体###对学生心理###对学生生理###对学生集体道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面：（）。

A:道德义务的自觉性B:道德义务的精神性C:道德义务的阶级性D:道德义务的意志特征答案:道德义务的意志特征###道德义务的精神性###道德义务的自觉性下面有关教师为人师表特征的表述正确的是（）。

A:为人师表具有较弱的激励性B:为人师表具有鲜明的示范性C:为人师表具有突出的严谨性D:为人师表缺乏可操作性答案:为人师表具有突出的严谨性###为人师表具有鲜明的示范性教师要成功进行自己的人格修养，必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略，即（）。

A:充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想B:教师职业神圣尊严C:在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想D:精神高于一切答案:充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想###在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想下列哪些属于违法、犯法的行为（）。

A:教师私拆私扣学生的信件B:教师适当惩罚学生C:教师采用各种方式体罚学生D:教师严厉批评犯错误的学生答案:教师采用各种方式体罚学生###教师私拆私扣学生的信件我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有（）。

A:立志乐道，甘于奉献等B:教学相长，相互尊重C:以身作则，反躬自省D:学而不厌,诲人不倦答案:立志乐道，甘于奉献经常影响教师心理健康的不合理认知有（）。

A:错误的学生观B:错误的人才C:错误的道德观D:对教师职业的错误看法答案:对教师职业的错误看法###错误的人才###错误的学生观教师热爱学生的正确方法有（）。

A:让差生早日走向社会，不浪费时间和金钱B:给好学生更多的机会C:爱而不溺，严而有格D:尊重信任，循循善诱答案:而不溺,严而有格###重信任,循循善诱同一般文体不同的是，演讲稿是根据演讲口头表达需要写出的文稿，其最终目的是为了讲话，所以，演讲稿的语言具有听众的明确性、语言的即时性、表达的现场性等特点。（）

A:正确B:错误答案:正确同一个故事，面对不同的讲述对象，会有不同的讲述方式。可以根据需要，酌情增删细节、场景，但不可对原故事情节作前后调整。（）

A:错误B:正确答案:错误教师在工作语境中运用交际口语，要能体现教师的修养与学识，维护教师的端庄大方形象。（）

A:正确B:错误答案:正确演员只要重视演技就能成为出色的演员。（）

A:对B:错答案:对声调是音节结构中不可缺少的组成部分，它同声母、韵母一样有区别意义的作用。（）

A:对B:错答案:对舞台场景、表演虽然是虚构的，但是演员需要做出真看、真听，真想，真做的姿态，才能真实感人，取得良好的表演效果。（）

A:错误B:正确答案:正确与领导谈话，不能像与家人那样随意，要态度谦逊，多使用含有商量、征询意味的陈述句和疑问句，杜绝强迫命令意味的祈使句。谈话期间，注意保持大方、舒展、端庄、平稳的仪态。（）

A:正确B:错误答案:正确改编成语故事可以原故事为素材，或扩编，或续编，或新编，创造出生动有趣的新故事。（）

A:错误B:正确答案:正确使用批评语要讲究策略，即便在几个学生犯同样错误的情况下，教师的批评语也应因人、因事、因时、因地而异（）。

A:错误B:正确答案:正确“你真棒！”“真乖！”“太好了！”这类的表扬语重复单调，不够具体，时间久了，不但起不到好的作用，反而会适得其反（）。

A:正确B:错误答案:正确开展儿童剧表演，首先要精心选材（）

A:错B:对答案:对议题性教育戏剧强调通过表演“议”的过程，帮助大家看清真相，或者得出仅供参考的建议。（)

A:正确B:错误答案:正确《汉字拼音方案》中的er是用两个字母表示，所以是复韵母。（）

A:错B:对答案:对教育情境中的提问是根据谈话目的，有针对性地向学生提出问题，必要的时候可以责问、盘问、追问、逼问。（）

A:对B:错答案:对教师上课时应该避免含胸驼背，要注意要挺胸抬头，展现出自己的气质，给学生留下自信热情和积极向上的印象。（）

A:对B:错答案:对手势在肩以上，表示积极向上，一般用在号召鼓动赞美表扬的时候。（）

A:错B:对答案:错演讲，包括讲与演两部分，其中有声语言为主要手段，体态语言为辅助手段。（）

A:对B:错答案:对当教师要对有疑问的学生进行引导启发或对害羞的学生给予支持鼓励时，应该采用点视法。（）

A:错误B:正确答案:错误共鸣器官就像一个音量放大器。（）

A:对B:错答案:对教师要为了显示的胸怀和气度，多采用谐趣诱导的方式批评学生。（）

A:对B:错答案:错“不速之客”中的“不”字声调该读（）。

A:阳平B:去声C:轻声D:阴平答案:阳平教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。

A:团结协作B:为人师表C:清正廉洁D:敬业爱业答案:为人师表加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。

A:均衡发展B:以德治国C:依法治国D:以人为本答案:以人为本教师教育学生的感情基础是（）。

A:爱学校B:爱教育事业C:爱学生D:爱工作答案:爱学生俗话说“满招损，谦受益”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”，在团队合作中，首先要做到（）。

A:谦虚为怀戒骄戒躁B:严以律已以诚待人C:凡是不要先出头D:相互帮助通力合作答案:谦虚为怀戒骄戒躁依法治教的重点是（）。

A:各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动B:教育法律的研究C:教育立法D:教育法律的遵守答案:各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动下列词语，声母都是鼻音的是（）。

A:纳凉B:南宁C:女篮D:来临答案:南宁提出教育事业要“面向现代化、面向世界、面向未来”要求的是（）。

A:江泽民B:周恩来C:胡锦涛D:邓小平答案:邓小平“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话出自（）。

A:苏轼B:欧阳修C:柳宗元D:韩愈答案:韩愈教师在求知、教学过程中要做到严密谨慎、严格细致，所以教师必须（）。

A:严谨治学B:与时俱进C:理论联系实际D:实事求是答案:严谨治学所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（）。

A:教师的工作对象决定的B:社会舆论决定的C:传统习俗决定的D:法律法规决定的答案:教师的工作对象决定的表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在（）。

A:三区B:中区C:上区D:下区答案:上区小军(15岁)因抢劫被抓，学校随后将他除名。因为小军年龄尚小，又是协从，法院依法对他免于刑事处罚。小军要求回校读书，学校加以拒绝。学校的做法（）。

A:合情、合理、合法B:合情、合理、不合法C:合情、不合理、不合法D:不合情、不合理、不合法答案:合情、合理、不合法“怎么那么多人啊”这句话中“啊”实际读为（）。

A:哪B:呀C:吧D:呵答案:哪在一个汉字的发音过程中，口腔开合度最大，泛音共鸣最丰满，声音最响亮的就是（）。

A:字头B:字尾C:字腹D:字神答案:字腹从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。

A:教育法规的影响B:社会生活和群体的影响C:教育对象的影响D:教育原则的影响答案:社会生活和群体的影响教育法律关系中两个最重要的主体是（）。

A:教育部门和下属学校B:教育领导和教师C:教育机构和非教育机构D:教师和学生·答案:教师和学生“西安”一词的正确注音是（）。

A:xīānB:Xī’ānC:xī’ānD:Xīān答案:Xī’ān为帮助义务教育阶段的贫困生就学，国家采取的措施是（）。

A:免去全部费用B:免去杂费C:减少杂费D:设立助学金答案:免去杂费当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，违背了（）。

A:爱国守法的职业道德B:爱岗敬业的职业道德C:关心学生的职业道德D:廉洁从教的职业道德答案:廉洁从教的职业道德把翘舌音zh、ch、sh发成接近平舌音z、c、s的音色是因为发zh、ch、sh时舌位（）了。

A:偏前B:正中C:偏后D:偏中答案:AI参考:正确选项是【C:偏后】。\n\n把翘舌音zh、ch、sh发成接近平舌音z、c、s的音色是因为发zh、ch、sh时舌位偏后了。翘舌音，又名“卷舌音”，即“舌尖后音”，是由舌尖向上翘起和硬腭前部相接触，使气流受阻而发出的辅音。平舌音，指由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的音。它们的主要区别是舌尖的位置不同，翘舌音是舌尖向上翘起和硬腭前部相接触，使气流受阻而发出的辅音；而平舌音的舌尖是放在上下齿之间，可以自由地开合。因此，为了使翘舌音zh、ch、sh的发音响度降低并接近平舌音z、c、s的音色，需要将舌尖位置向后移，使其更接近上下齿之间。'下列几组中只能读轻声的一组词语是（）。

A:快活商量吓唬磨蹭B:狐狸东西街坊编辑C:地道快活折腾明白D:人家清楚本事别扭答案:AI参考:正确选项是（C）地道快活折腾明白。\n\n选项A中，“吓唬”应该读第三声，其余词语都读轻声；选项B中，“东西”应该读轻声，其余词语也不读轻声；选项D中，“清楚”应该读一声，其余词语读轻声。只有选项C中的词语都能读轻声，其中“明白”一般是用在口语中，表示对方的话语已经听懂并理解，通常读轻声。'下面对话中“一、不”应读作（）。

甲：美术馆这期的画展美极了，咱们一起去看看吧。

乙：我不去了，今晚有事。明天去不行吗？

A:yìbùbùB:B．yībúbùC:yìbúbùD:yìbùbú答案:AI参考:“一、不”应读作“B．yībúbù”。选项B表示“一…就不…”的意思，符合对话语境。选项A、C、D中的发音与语境不符。'如果我们采用递进式结构进行评述，那么需要在评述中采取__________的组合样式。（）

A:先分后合，逐步归一B:先合后分，渐层散开C:逐步深入、层层递进D:齐头并进、多点评述答案:AI参考:正确选项是【C:逐步深入、层层递进】。\n\n在采用递进式结构进行评述时，通常需要采取逐步深入、层层递进的组合样式，即先从表面现象入手，逐步深入到事物的本质和内部联系，层层递进地进行分析和评价。这种组合样式能够使评述更加深入、有层次，让读者能够逐步理解事物的内在逻辑和关联性。与此相反，其他选项如先分后合、先合后分、齐头并进等，可能不太适合用于递进式结构的评述。'下面各组句子中，“啊”的音变属于同一类型的是（）

A:好大的雷啊。//在这儿住啊。//我现在才知道啊。//你别哭啊。B:我来过三次啊。//我正写字啊。//要深思啊。//喂，是小丽啊。C:快看啊别喊啊。//好狠心啊。//桂林的水真清啊。//你行啊。D:你找他啊。//你快说啊。//听歌啊。//你要努力啊。答案:AI参考:正确选项是【B:我来过三次啊。//我正写字啊。//要深思啊。//喂，是小丽啊。】。\n\n在汉语中，“啊”作为语气词，在不同的语境和句式中，音变类型会有所不同。在选项B中，“啊”在不同的句子中，分别表示了不同的语气和情感，如“我来过三次”中的“啊”带有强调的语气，“我正写字啊”中的“啊”带有叙述的语气，“要深思啊”中的“啊”带有提醒的语气，“喂，是小丽啊。”中的“啊”则带有问候的语气，因此这四个句子中的“啊”的音变类型属于同一类型，即音变的语气和情感类型。其他选项中，“啊”的音变类型则不同，因此不属于同一类型。'描述要求用__________的语言__________地展示人、事、物，使听者能够根据已有的感知，在脑海中再造形象。（）

A:抽象性；形象生动B:具象性；富含哲理C:抽象性；平实简约D:具象性；生动细致答案:AI参考:描述要求用【具象性】的语言【生动细致】地展示人、事、物，使听者能够根据已有的感知，在脑海中再造形象。因此，正确答案为D：具象性；生动细致。具象性语言能够更具体、更详细地描述人、事、物，而生动细致的描述可以使听者更容易在脑海中再造形象，更好地理解描述的内容。选项A和B中的抽象性和富含哲理不太适合用于描述需要具体展示的人、事、物。选项C中的平实简约虽然可以用于描述，但不如选项D生动细致。'语言工作者在语言表达中理想的呼吸方式是（）。

A:胸腹联合呼吸B:有控制的胸腹联合呼吸C:有控制的腹式呼吸D:有控制的胸式呼吸答案:AI参考:正确答案是【B:有控制的胸腹联合呼吸】。\n\n语言工作者在语言表达中理想的呼吸方式是有控制的胸腹联合呼吸。这种呼吸方式能够更好地控制气息，使语言表达更加自然流畅。胸腹联合呼吸是一种全面的呼吸方式，它能够使胸腔和腹部肌肉共同参与呼吸过程，使气息更加稳定和均匀。有控制的呼吸可以帮助说话者更好地控制语速和音调，使语言表达更加自然流畅。因此，选项B是正确答案。'普通话前响复韵母有（）。

A:iaoiouaianB:aiaooueiC:iaieaoenD:aneninou答案:AI参考:正确答案是B：ai、ao、ou。\n普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、ia、ie、ua、uo、iao、uai、uei，其中前响复韵母有ai、ao、ou三个。故选B。'舌尖后音的发音部位是（）

A:舌尖/硬腭前部B:舌尖/上齿背C:舌尖/上齿龈D:舌面前部/硬腭答案:AI参考:正确选项是【C：舌尖/上齿龈】。舌尖后音是指发音时舌尖抵住上齿龈形成阻碍的辅音，如普通话语音中的zh、ch、sh等。因此，选项C是正确的发音部位。'下列那种情况适合采用“复述”的口语表达？（）

A:对小学生进行普法教育B:对父母倾诉思念和祝福C:向朋友转告他人的问候D:向老年人介绍新兴技术答案:AI参考:选项B：“对父母倾诉思念和祝福”适合采用“复述”的口语表达。这是因为复述是一种口语表达方式，它通常用于表达情感和传达个人感受。对于对父母倾诉思念和祝福的情况，复述可以帮助表达出对父母的深深思念和祝福，同时也可以让父母感受到孩子的关心和爱意。其他选项中，A、C、D都不太适合采用复述的方式，因为它们更多的是传递信息或介绍新的知识和