七下Unit1三课时教学设计（听说）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB(1a1f)班级备课教师课型听说课课时3核心素养与思政渗透本课时围绕个人才能和特长的话题展开语言实践活动，通过创设筹备学校音乐会的真实情境，引导学生谈论自己或他人的才艺，进一步引导学生巩固情态动词can表能力的用法，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助其拓宽视野，了解中外学校的课外活动，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信，明确“能力越大、责任越大”的道理。课标分析新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；积累常用的词语搭配；在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编；有积极主动的学习态度和较强的自信心；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。教学目标语言能力能够在筹备学校音乐会的情境中，正确使用情态动词can表能力的用法，以听、看、说等方式，理解和谈论自己或他人的才艺；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升；文化意识能够拓宽视野，了解中外学校的课外活动，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信，明确“能力越大、责任越大”的道理；思维品质能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关自己或他人的才艺方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性；学习能力能够通过谈论个人才能，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。教材内容分析本课是一节听说课。活动1a1c是一个简单的任务链。活动1a是一个词汇扩展活动，同时为1b听力做好词汇上的铺垫。1b是一个简单的听力活动，让学生通过听声音判断是哪种乐器。1c让学生谈论上述乐器。活动1d1f是另一个听说任务链，前面的任务链为这个听说任务链做铺垫。1d和1e的听力输入是关于学校音乐会，教师询问学生会哪种才艺。这两个听力活动各有侧重，1d侧重训练学生听关键词，1e侧重训练学生听更加具体的信息。1f是一个基于听力内容的口语输出活动。重点听说技能的巩固、拓展；掌握和正确使用更加丰富的动词短语；难点在听力中分辨can和can't；学情分析本课时是在前两课时的基础上拓展了话题词汇，加大了语言输入。学生在之前的学习过程中已经对情态动词can的用法和句式结构有了一定的了解。所以谈论自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺已经不是难点。本课时再通过创设教师为学校音乐会选拔人才的语境，可以使学生对目标语言更加熟悉。教师在课堂设计时应给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Enjoythevideoandtalkaboutthemusicalinstrumentstheycanfindinit.Step2.ListeningⅠ.ListenandlearntosaytheEnglishnamesofinstruments.Talkabouttheirabilitiesinmusicinchain.Observethepictureandwritethenamesofthemusicalinstrumentstheycansee.Drawlinestomatchthewordswiththepicturesin1a.Listenandnumberthewordsintheorderofthesoundstheyhear.Askandanswerquestionsabouttheinstruments.Sa:Canyouplaytheviolin?Sb:No,Ican’t.Sa:Doyouwanttolearn?Sb:Yes,I’dloveto.Sa:...Step3.ListeningⅡ.Lookatthispicturein1dandanswerthequestions.Choosethewordstheymaymention.Readthegivenwordsfirst.Makesuretheycanunderstandthemeaning.Thenlistenandcirclethewordsandphrasestheyhear.Listenagainandchoosetherightanswers.Sa:Hecanplaytheguitar.Sb:Cindy.Listenagainandwritethenumbersdownnexttothewords.Fillinthechartwiththewordsandphrasesin1e.Thenretelltheinformationbasedonthechart.Sa:Billcan...,buthecan't....Step4.Postlistening.Roleplay.Workwiththeirgroupmembersandroleplaytheconversation.Talking.Sa:CanBillplaytheguitar?Sb:Yes,hecan,buthecan’tsing.Makingsentences.Makesentencesingroupsbyusingthefollowingwords.Surveyandreport.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhattheyhavelearnedwiththehelpofT.Playavideo.T:Whatkindofmusicalinstrumentsdoyousee?Playaguessinggame.T:Guesswhatinstrumentmakesthesound.ProvidemoreEnglishnamesofmusicalinstruments.T:Canyouplaytheguitar?AskSstoaskandansweronebyone.T:Lilylovesmusic.Findsomeinstrumentsinherroomandwritedownthenames.PlayanothergamewithSs.ProvidesomepicturesforSstofindtherightphrases.T:Now,Let'sfindwhattheycando!AskSstofinish1aanddowordpuzzles.Playtherecordingandchecktheanswersin1b.PlaysomemoremusicforSstoanswerquestions.GuideSstoobservethepicturesandguesswhattheconversationisabout.T:Whatistheteacherdoing?T:Whatclubdothethreestudentswanttojoin?T:Whatmaytheteachersaytothethreestudents?T:Whatmaythestudentsanswer?Playtherecording.Forthefirsttime,letSscirclethewordsandphrasestheyhear.Forthesecondtime,providemultiplechoicesforSstochoose.T:WhatcanBilldo?T:Whocanplaythedrums?Forthethirdtime,letSscountthetimesthesewordsmentionedintheconversation.Forthefourthtime,letSspletethechartin1e.AskSstoworkingroupsandplaytheroles.Givementsontheirpronunciationandintonation.LetSstalkaboutwhatBill,CindyandFrankcanandcan’tdo.T:Whoisthemosttalentedinmusicinyourgroup?ProvideareportingstructuretohelpSsgiveareportabouttheirgroups.通过音乐欣赏，可以有效地调节课堂氛围，同时自然导入本课的教学。通过图片展示新词汇，直观形象，便于激发学生兴趣。通过各种各样的游戏，让学生在玩中学，从而帮助其更高效地掌握有关乐器和表达才艺的词汇。通过pairwork,chainwork等活动形式，为学生创设更加真实的交流情境，使学生在运用中巩固新词汇，复习目标语言，多次反复使用情态动词can谈论个人能力，为下一步听说活动的开展做铺垫。渗透听力技巧，引导学生仔细观察插图，在听力之前预测即将要听到的话题内容，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，让学生带着目的去听，减轻学生对听的担忧，培养其听前阅读听力材料的良好习惯。通过层层递进的听力活动，进行知识的理解巩固和听力策略的渗透。听力第一遍要求学生初听掌握大意，捕捉相关关键词汇。第二、三、四遍主要为了捕捉更加详细的信息以及高频词汇，让学生在一次又一次的听力中关注不同方面的细节信息，促进听力能力的提高和听力策略的形成。通过角色扮演，促使学生模仿语音语调，搭建展示平台。转换人称与同伴进行交流讨论，帮助学生灵活运用所获取的信息，提高口语表达能力。从语用的角度出发，通过小组合作的方式，将所学知识进行内化和迁移运用，创设真实语境，引导学生联系自身实际谈论个人才能，并以口头作文的形式做汇报，提高口语表达能力，增强合作和分享意识。总结提炼，进行情感教育，懂得“能力越大、责任越大”的道理。第页课时达标检测Ⅰ.根据所给图片、提示词语及句末标点编写句子。1.

(Cindy’ssister,can)_____________________________________________.2.

(you,can’t,here)_____________________________________________.3.

(can,youruncle)_____________________________________________?4.

(MikeandI,can)_____________________________________________.5.

(mycousin,can’t)_____________________________________________.第页课时教学设计尾页板书设计Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB(1a1f)作业设计LevelAWorkin