部编版语文二年级下册第一单元大单元整体教学设计

2022-2023学年度部编小学语文单元整体教学设计发现美好春天——部编二下第一单元大单元整体教学设计人文主题：春天语文要素：1.朗读课文，注意语气和重音。2.借助插图或通过想象画面，进行说话练习。单元备课单元主题春天单元解读单元内容介绍第一单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文，口语交际“注意说话的语气”语文园地和快乐读书吧。课文体裁各异，有古诗、散文，还有童话故事。“朗读课文，注意语气和重音”“借助插图或通过想象画面，进行说话”是本单元的教学重点。单元语文要素1.注意语气和重音。在《古诗二首》课后题要求“朗读课文，想象画面说说诗句中春天的美景”--《找春天》课后题“朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样子的以及读句子，感受不同”--《开满鲜花的小路》要求“分角色朗读”--《邓小平爷爷植树》课后题“借助插图，说情景”2.借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。在《开满鲜花的小路》中要求“借助插图讲讲这个故事”，《邓小平爷爷植树》课后第2题要求借助插图，说说邓爷爷植树的情景。整个统编教材语文要素的联系和梯度（1）年段语文要素纵向延伸有序列教材从一年级上册开始，要求读准字音，读好问答形式、疑问形式和陈述句，读好不同角色的对话，借助插图读好长课文长句子，读出句子的语气，到二年级上册第五单元初步感受课文语言的表达效果。本册第一单元，要求朗读课文，注意语气和重音，第五单元根据具体情境进行角色体验，读出不同角色说话的语气，着重用两个单元对“语气和重音”进行训练，引导学生通过朗读深入理解课文内容，语文要素指向语言表达。借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求，而且在上册利用多幅图复述课文的基础上，发展到利用单幅图复述课文，在能力训练上螺旋上升。（2）单元语文要素横向铺展有梯度横向看本单元语文要素，“朗读课文，注意语气和重音”在本单元中由单元预习课提出，在精读课的阅读教学中结合课后题进行方法的指导，再到口语交际的实践运用，四篇课文的课后习题都与“语气和重音”有关，第一篇渗透了“注意语气和重音”的要求；第二篇侧重的是注意重音的训练；第三篇分角色朗读课文引导学生根据不同的语气和角色读好语气和重音；第四篇课后题“朗读课文，说说邓爷爷植树的情境”，是注意语气和重音的具体表现。目标有所层递。交流时关注孩子朗读语气及重音，感受朗读的魅力和奇妙。借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。在本单元中出现后，在第七单元中再次出现“能用自己的话，说说故事内容”并在课后题中提供了多种形式的训练，帮助学生利用多种方法复述课文，到了第八单元利用表格理出十五的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。四、单元设想：联系生活走进实践学生对于春天并不陌生，引导学生抓住句子中的重要词句，鼓励学生有感情朗读课文，注意朗读过程中的语气和重音。如何让学生跟作者感同身受，受到启发，读好句子的语气及重音，激发孩子朗读的热情，在阅读本单元课文，完成相应的阅读任务时，我们老师要鼓励学生在具体语境中把握好情感，引导孩发现、总结“重音”的朗读规律，不同标点表明的不同语气，通过寻找动词、叠词、形容词，看标点符号，引导学生去确立“重音”词语及语句。课标分析【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.学习独立识字。【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.

尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。学情分析活动已知经验未知经验突破措施识字与写字学生通过之前的学习，有了一定的识字量，能够准确认读所学生字和词语。学生能通过多种方法识记生字，为本单元识字认字提供方法经验。学生已经掌握常用的基本笔画和偏旁部首，学生能够按照笔顺规则写字。1.识字能力仍然较弱，,写字习惯有待改进，汉字间架结构不够规范。2，识字量较少，无法完全把想到的写下来。1.加大写字课的练习，利用写字资源强化指导，写字教学边指导边示范，加强书写训练，进一步提升学生书写习惯。同时，对于混淆字进行对比认识，多样化、趣味化识字。2.注重课堂趣味性，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望阅读与鉴赏学生能借助拼音来识字，进而读出句子。可根据图画进行简单阅读。学生有了利用多幅图复述课文的经验1.“注意语气”学生并不陌生，在本单元中更加侧重学习根据不同的角色读出不同的语气“注意重音”是本单元对学生提出的新要求。2.尚没有利用单幅图复述故事及借助插图复述故事的经验1.在课堂教学中，重视学生朗读，鼓励学生主动朗读，尝试读出重音。2.引导朗读，在朗读中观察插图，复述课文表达与交流1.能够运用普通话表达与交流，有表达交流的自信心。前期在倾听、表达和交流等方面都有不同程度的知识学习。1.学生不懂得不同的语气带来不同的交际效果。1.精心创设交际情境，让学生乐于交际。2.提前布置口语交际任务，引导学生多种形式进行交际训练，引导学生思考后进行交流，提高交际的质量。3.引导学生用合适的语言和语气，完整的表达自己的想法。梳理与探究学生能够初步观察字形，简单梳理识记生字的方法。已掌握上下结构、左右结构、半包围结构生字的书写规则，并注意穿插与避让笔画，初步感知汉字的形体美和意义。1.结合生活经验理解运用汉字能力有待提升，对于汉字意义的探究处于浅层面，进一步感知汉字与生活的联系。2..参与社会实践活动较少，观察维度不够全面，活动体验的表达方式较为单一。借助生字构字特点唤醒学生识字热情，引导学生分类整理，加以运用，提高识字效率。单元目标1.通过形声字、等方法认识“莺、拂”等62个生字，读准多音字“啊”，2.通过主动观察、归类梳理能够正确、规范书写“童、碧”等36个生字，会写“春天、寻找”等34个词语3.正确、流利地朗读课文，通过观察、示范朗读等方式，注意语气和重音，背诵《古诗二首》4.通过想象画面或借助插图，用自己的话说出诗句描述春天的美景；5.通过带着问题读课文，能说出孩子们找到的春天是什么样子的；6.借助插图，说出邓爷爷植树的情景；7.走进春天，感受春天的美好，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱8.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果，能用恰当的语气与人交流。单元任务群设计春天来了，万物复苏，让我们一起走进大自然，寻找春天，走进课本，发现春天，做好准备，参加“发现美好春天”展示会吧！任务一：“找春天”，感受春天的美好。主要任务：到自然中寻找春天，发现春天的美景和人们的活动，预习本单元课文，认读生字词语，初步学习一类字书写。活动1：欣赏春天的美景，借助预习单进行单元预习；活动2-1：朗读课文，采用多种识字方法识记生字。分享识字方法，归类整理二类字，放归课文。活动2-2：分类梳理一类字，归纳书写规律，规范书写生字，积累词语。任务二：诵春天，注意语气和重音。主要任务：《古诗二首》日积月累《找春天》学习；口语交际字词句运用活动1：创设情境，发布任务；活动2：品读感悟，练习朗读；活动3：以例悟法，迁移说话。任务三：说春天，借助图画和想象，练习说话。主要任务：学习《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》活动1：创设情境，发布任务；活动2：借助插图，练习说话；活动3：以例悟法，拓展阅读。任务四：写春天，读书分享，编写故事。主要任务：活动1：故事导入，了解书籍，活动2：交流情节，分享故事，活动3：明确评价，制定计划，活动4：画说春天，编写故事。任务五：“发现美好春天”展示会。主要任务：以自己喜欢的形式展示自己发现的春天课时分配课时课型学习任务学习内容1单元预习课“找春天”，感受春天的美好预习单元课文，发现春天的美景和人们的活动，学习生字词语2精读课诵春天，注意语气和重音