2024年高三物理教学工作计划锦集5篇

第页2024年高三物理教学工作计划锦集5篇高三物理教学工作安排篇1

一、状况分析

（一）教材分析：中学前两年已经基本完成了中学物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由光明出版社编写的《三维设计》作为高三复习教材，该书以中学物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20xx年一般高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。

（二）学情分析：

1、课堂状况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础学问的求知欲望比较剧烈。所以课堂纪律比较好，都比较仔细地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

2、对基础学问的驾驭：高三279，275为理科基础班，虽然相对来说物理基础较差，但学习实力有着较大的差异，依据前段时间的视察和摸底，大多数的学生对基本学问的驾驭不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的基本问题，所以对学问的了解和驾驭有待地提高。

3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的实力很差，学生解决问题的技能还有待提高。

二、教学目标与任务

加强和利用学问点的复习，尽快帮助学生把各章分立的学问点建立成为网状的状态，驾驭物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说：

1、学问方面，应达到娴熟驾驭每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联系也要清晰，

2、技能方面，主要是进一步培育学生分析问题和解决问题的实力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生娴熟驾驭基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。

3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。

三、方法与措施

1、面对全体，分类指导。从学生的'全面素养提高，对每一位学生负责的基本点动身，依据各层次学生详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。

2、抓好基础，培育实力。仔细学习新的课程标准与高考大纲，探讨高考理综实力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。驾驭好基础学问，基本技能和基本方法。同时，也要留意培育学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的实力。

3、探讨教法、改进教学、教学相长。仔细探讨学生学习过程，驾驭不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学习的主动性、尽可能把学生应当自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。

四、教学时间支配

1~2周：物理必修（一）第一章《运动的描述匀变速直线运动的探讨》

3~4周：物理必修（一）其次章《相互作用》

5~6周：物理必修（一）第三章《牛顿运动定律》

7~8周：物理必修（二）第四章《曲线运动万有引力与航天》

9~10周：物理必修（二）第五章《机械能及其守恒定律》

11~12周：选修3-1第六章《静电场》

13~14周：选修3-1第七章《恒定电流》

15~16周：选修3-1第八章《磁场》

17~18周：选修3-2第九章《电磁感应》

19~20周：选修3-2第十章《交变电流传感器》

21~22周：选修3-5第十一章《动量》

高三物理教学工作安排篇2

一、学情分析与阶段目标

大部分同学对物理学习有爱好，学习也刻苦努力，但物理就是学不好，这部分同学明显没有驾驭适合物理学科特点的科学的学习方法不会学物理。中学物理的探讨对象已经从实物上升到模型，过程从单一到困难，肯定的物理过程对应肯定的分析。如在解题时，必需找出各种物理状态及其对应的物理量、临界状态及纽带作用的因素，分析关系，再解决问题。故物理思维和物理方法是凝聚在物理学问后面的灵魂。物理概念和规律的建立和表达，原来就是一个科学方法的详细应用过程。如分析和解决物理问题的一般步骤是：建立物理图景建立模型物理处理其中每一个步骤，都是一种物理方法的具本应用。只有逐步驾驭思维和方法，才能克服困难学好物理。调查中发觉，有42.8%的同学没有良好的学习习惯。造成中学物理学习困难的主要缘由，除了智力因素，基础的不足等，养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。习惯是经过反复练习逐步养成的不须要去努力和监督的自动化行为模式。习惯有好坏之分。比如，学生把大量时间化在题海上机械重复，思维只停留在表层，缺乏深化思索，而物理恰须要深化思索，只有对概念规律贯穿领悟，才能举一反三。又如，有许多同学认为预复习是奢侈时间，调查发觉43%的同学仅凭兴致间或预习一下，至于课后，许多人认为作业就是复习。调查还发觉，很少有同学自觉在上课记笔记，老师强调则间或动一下笔。物理学习是在特定的物理情境中，通过物理学问的学习培育物理思维，驾驭方法，进一步提高科学素养的一个过程。而物理思维和方法等，又是以物理学问为载体，隐藏在物理学问后面的，所以学习习惯的好坏将干脆影响学习的效果。因此，第一轮复习要留意让学生多动手，多动脑，勤思索;老师要留意备教法，备学法，备学情，引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤：建立物理图景建立模型物理处理边审题边画草图的习惯。

二、复习策略

1.老师尤其要注意加强学生对物理基本功的训练。这种基本功应包括：对物理概念和规律的娴熟记忆和透撤的理解;对头脑里已形成的正确学问能够与习题有机地结合，即把握和运用学问的实力;严密的逻辑思维。而要做好这些，老师首先就要持一种稳扎稳打的看法，不能急功近利。学习是一项系统性的工程。

2.注意培育学生的分析实力、对物理过程的条理性剖析实力，留意重在方法引导。把做习题的目的着眼于对学问的巩固、对方法的总结和分析实力的提高上。对学生做过的每一道习题，最终都应归结到：本题考查的是什么学问点，运用了什么样的物理思维方法。即注意还原物理学问和物理思维的原来面目。

3.重视物理教学中物理思维的培育以及物理运算实力的训练。

4.引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。用新学问和新方法来调整、潜化原有的相识结构，避开人为的走弯路而加高学习物理的台阶;选做的例题或作业不宜太难，以免丢失信念;对自己想当然的错误阅历要想方设法找出缘由，并刚好订正;要从生活实际中积累正确的分析物理的方法，从较低层次起先，经多次反复，按部就班地使学问扩展和加深，这样实力也得到提高。其次要树立信念。物理学习的目的是通过驾驭学问来培育思维和探讨方法，提高科学素养。物理学习过程，须要从分析单一的物理过程转向会分析困难的过程，要将探讨实实在在的物体转变为特定的物理情景中物理模型。这是困难的过程，遇到困难是很正常的，关键是不能知难而退，应树立起克服困难的信念。任何深渊的题目，都可以简化为我们熟识的一个或几个简洁的模型，都可用我们驾驭的基础学问一步一步解出来的。只要有足够的信念和扎实的基础学问，心平气和一步步分析，就肯定能接近并达到最终结果。有了信念，学习才有动力，坚决信念，学习才能胜利。

三、详细措施

1.重视物理概念的学习：:物理概念和物理规律是整个物理学的基础。重规律、轻概念是学物理的通病。不少同学认为概念是名词说明，学习概念就是背下定义，理解也仅留在字面上。他们经常忽视了概念学习在物理学习中的基石作用，忽视了包含于其中的科学思想和方法，更谈不上通过概念学习培育自己的实力。其实，物理概念是以事实为基础，通过视察和试验之后概括和抽象得出的。以物理概念为基础，结合视察、试验、想象和物理推理，用肯定的语言逻辑和物理逻辑表达出物理概念之间的关系，从而形成规律。故物理概念既是构建学问的基础，又是物理思维的基础，更是物理规律的基础。物理学习困难生，在学习上出现的问题大多源于概念不清。概念驾驭不好，就无法依据题意运用规律去解决问题。

2.重视物理方法的提炼：学习物理，练习宜精不在多，关键在于明确做练习的目的。从练习中体会概念和规律的应用，明确物理问题的解题思路，驾驭一些基本的分析方法。因此，在中学物理学习中要重视物理方法的提炼和运用。学生不仅要知道有哪些方法，关键是能够敏捷运用这些方法。首先，在基本概念和基本规律的学习中渗透学习方法。要弄清晰概念的内涵外延、来龙去脉，驾驭规律的表达形式，各物理量意义单位、规律的适用条件、概念规律的区分和联系，理清学问脉络，形成学问体系。其次，遇到物理问题，肯定要先读懂问题中的物理状态、物理过程和情境，找出起主要作用的因素及有关条件，然后再依据所遵守物理规律进行处理。下面为一个分析物理问题的大致思路：在上面过程的处理方法中，学生对实物模型和运动状态模型的建立是关键的，为正确选择规律指明方向。

3.重视物理思维的培育：学习中学物理肯定要依据直观形象的物理情景，熬炼自己的思维实力。首先，留意在试验中熬炼自己的思维。试验直观、形象，体现物理规律，是突破教学难点的手段，是激发、启迪思维的良好载体。学生要仔细做学生试验和课后小试验，促进形象思维向抽象思维过渡。其次，直观教学受生活常识、思维定势影响，会干扰学生对物理本质的相识，形成思维障碍。因此，学习新学问时，要尽力去经验学问的形成过程，强化学问对比，理解学问本质，驾驭学问运用的条件和范围，在分析对比过程中体验、感悟并抽象概括。

4.养成自主阅读教材的习惯：教材是学习物理的基本依据，是获得学问的重要途径之一。物理教材中既有现象的描述，又有对现象定性定量的分析;既有作说明说明的文字语言，又有数字语言，还有插图、照片和图象构成的图象语言。正是由于教材的特别性，故要求学生自主阅读教材。可以说，中学物理的全部问题，包括高考、竞赛，都可以在教材上找到现成的.答案或相像的借鉴。阅读教材，不仅要看结论，还要看推导过程;不仅看例题解法，还要看解题提示和题后小结及拓展与延长。方法上，可预习看;可先练后看，以练促看;可看、讲、练结合;可先听后看，削减、扫除看的障碍;可先议后看，提兴奋致和效率。

5.养成有效参加教学探讨的习惯：物理学习过程是充溢问题的过程。探讨解决问题是培育学生对物理学科爱好、激发动机的有效手段，有利于发展学生的思维实力，培育良好的科学作风和科学看法。学生不是盛学问的容器，讲而听、读而记、做而看的被动局面，扼杀了学生的创建力，扼杀了学习的主动性和自主性。在新课程理念下，学生应参加一系列物理活动，在参加物理问题探究过程中，主动地感受到自己潜在的力气。在老师创设的宽松、开心的教学情景下，学生大胆提问主动思索，从而实现对教学内容的充分咀嚼，彻底剖析物理学问。只有这样的参加，亲自经验，尽情感受物理课的浓浓的探究味，这将在学生的脑海中烙下难以磨灭的印记，这也是动态生成的课堂。许多同学反映，参加学习过程的热情探讨甚至激烈的争议，对学问和方法的记忆是最为深刻的，对问题进行探讨总结，也有助于培育终生探究的习惯和乐趣。

6.养成反思学习的习惯：学习物理离不开解题。学生在解题中，遇到一道题，往往靠生活印象的直观去作答，首先想到的是这道题我是否做过，和我平常解的哪道题一样，也不管题有没有变，从而造成错误。就其缘由，还是缺乏练习后的反思的习惯。反思是对自己的思维过程、思维结果进行再相识的检验过程，是进一步深化、整理和提高的过程，也是一种再发觉和再创建的过程。它是学习中不行缺少的重要环节。当代建构主义学说认为，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化;它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。明显，学习中的反思犹如生物体消化食物和汲取养分一样，是别人无法代替的。因此，在中学物理学习中，学生老师应当重视自己的反思学习，并主动创建反思条件，自觉反思。但是，目前，在物理教学实践中，反思学习这一环节比较薄弱。其中的主要缘由是老师在教学中偏重于学问容量，很少要求学生反思学习过程，也不给学生以反思技能的指导和训练，学生也很少自觉地进行反思。这使得中学生反思学习实力的发展远远地落后于其它心理实力的发展。由于物理许多内容的抽象性和物理学习的安排性、逻辑性和程序性，反思学习实力水平的凹凸，将干脆影响学生物理思维实力的发展和物理学习质量的提高。因此，把学生反思学习实力的培育放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变为擅长反思，是学生物理学习的燃眉之急。

高三年级物理一轮复习备考教学安排就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

高三物理教学工作安排篇3

第一章力物体的平衡

教学重点：摩擦力

教学进度支配：第一讲三种常见的力(3课时)，其次讲里的合成与分解(2课时)，第三讲共点力作用下物体的平衡(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)

预设周次：第1周~第2周(共10课时)。

其次章直线运动

教学重点：匀变速的基本规律，运动图像追及和相遇问题

教学进度支配：第一讲描述运动的基本概念(2课时)，其次讲匀变速直线运动的基本规律(2课时)，第三讲运动图像追及和相遇问题(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)

预设周次：第3周~第4周(共9课时)。

第三章牛顿运动定律

教学重点：牛顿运动定律的应用

教学进度支配：第一讲牛顿运动定律(2课时)，其次讲牛顿运动定律的应用(3课时)，第三讲超重、失重、连接体问题(2课时)作业讲评(2课时)

预设周次：第5周~第6周(共9课时)。

第四章曲线运动万有引力定律

教学重点：圆周运动

教学进度支配：第一讲运动的合成与分解平抛运动(2课时)，其次讲圆周运动(3课时)，第三讲万有引力定律人造卫星(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)

预设周次：第6周~第7周(共10课时)。

第五章机械能

教学重点：动能动能定理，机械能机械能守恒定律

教学进度支配：第一讲功功率(2课时)，其次讲动能定理(3课时)，第三讲机械能守恒定律(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)

预设周次：第8周~第9周(共10课时)。

第六章动量

教学重点：动量守恒定律及其应用，动力学三大观点的综合应用。

教学进度支配：第一讲冲量动量动量定理(2课时)，其次讲动量守恒定律及其应用(3课时)，第三讲动量和能量的综合应用(3课时)，作业讲评(2课时)

预设周次：第9周~第10周(共10课时)。

第七章机械振动和机械波

教学重点：波的形成与传播，波的图象。

教学进度支配：第一讲机械振动(2课时)，其次讲机械波(3课时)，作业讲评(2课时)

预设周次：第10周~第11周(共7课时)。

第八章分子热运动能量守恒气体

教学重点：分子热运动内能

教学进度支配：第一讲分子热运动内能(1课时)，其次讲能量守恒定律热力学其次定律(2课时)，第三讲气体(1课时)，作业讲评(1课时)

预设周次：第12周(共5课时)

第九章电场

教学重点：电场强度，电势差(能)，带电粒子在匀强电场中的.运动。

教学进度支配：第一讲电场强度和电势(3课时)，其次讲电容带电粒子在匀强电场中的运动(3课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)。

预设周次：13周~第14周(共9课时)。

第十章恒定电流

教学重点：电阻的测量，电压表和电流表

教学进度支配：第一讲电路的基本概念和规律(2课时)，其次讲闭合电路欧姆定律(2课时)，第三讲电路的分析和计算(2课时)，试验(4课时)，作业讲评(2课时)。

预设周次：15周~第16周(共12课时)。

第十一章磁场

教学重点：带电粒子在复合场中的运动

教学进度支配：第一讲磁场的描述磁场对电流的作用(2课时)，其次讲磁场对运动电荷的作用(2课时)，第三讲带电粒子在复合场中的运动(3课时)，作业讲评(2课时)。

预设周次：17周~第18周中(共9课时)。

第十二章电磁感应

教学重点：楞次定律法拉第电磁感应定律

教学进度支配：第一讲电磁感应定律楞次定律(2课时)，其次讲法拉第电磁感应定律(2课时)，第三讲自感电磁感应规律的综合应用(2课时)，作业讲评(2课时)。

预设周次：18周中~第19周中(共8课时)。

第十三章沟通电电磁波

教学重点：交变电流的产生及描述变压器

教学进度支配：第一讲交变电流的产生及描述(1课时)，其次讲变压器电能的输送(1课时)，第三讲电磁场和电磁波(1课时)，作业讲评(1课时)。

预设周次：第20周(共4课时)。

第十四章光的传播和光的波动性

教学重点：光的直线传播光的波动性

教学进度支配：第一讲光的直线传播(2课时)，其次讲光的波动性(3课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)。

预设周次：第20周~第21周(共8课时)

第十五章近代物理初步

教学重点：量子论初步原子核

教学进度支配：第一讲光电效应能级(2课时)，其次讲原子核(2课时)，作业讲评(2课时)。

预设周次：第22周(共6课时)

第十六章物理试验

教学重点：电学试验

教学进度支配：第一讲常用仪器的运用(2课时)，其次讲力学试验(5课时)，第三讲电学试验(5课时)，第四讲热学、光学试验(2课时)

预设周次：第23周~第25周(共14课时)

高三物理教学工作安排篇4

转瞬间，短暂的一学期时间又即将过去。本学期我执教高三1、2、3班物理选修课，本人能根据教学安排，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成果，现将本学期工作总结如下：

一、仔细组织好课堂教学，努力完成教学进度

二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性

本学期，物理备课组的教研活动时间较敏捷。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学学问点和练习。二是针对物理课上的教学问题绽开研讨，制定和刚好调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的阅历，听取他们对高考备考工作的看法和建议，力求效果明显。三是多向老老师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强沟通，取长补短，不断改进教学水平

三、对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑

四、常常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考

五、构建物理学科的学问结构，把握各部分物理学问的重点、难点

物理学科学问主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。

力学是基础，电学与热学中的很多困难问题都是与力学相结合的，因此肯定要娴熟驾驭力学中的基本概念和基本规律，以便在困难问题中敏捷应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。

静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，仔细分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。

运动学的核心是基本概念和几种特别运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度改变与加速度。几种运动中，最简洁的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可干脆解决；稍困难的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动（速度方向不断变更），也不是匀变速运动（加速度方向不断改变），解决它要用圆周运动的基本公式。

力学中最为困难的`是动力学部分，但是只要清晰动力学的3对主要冲突：力与加速度、冲量与动量改变和功与能量改变，并在解决问题时选择恰当途径，很多问题可比较快捷地解决。

振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性（解题时要留意通解，即符合要求的答案有多个），再如波的干涉和衍射现象等等。

电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、沟通电和电磁振荡、电磁波5部分。

静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量改变是比较详细的，因此，引入电场强度（从电荷受力角度）和电势（从能量角度）描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场（引力场）来类比学习了。但大家要留意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就削减多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线电场线和等势面，假如能娴熟驾驭这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。

场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要驾驭两个有效的方法：画电场线和推断电势。

恒定电流部分的核心是5个基本概念（电动势、电流、电压、电阻与功率）和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特殊强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功实力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率肯定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，运用时肯定要留意适用条件。

电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要驾驭这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要冲突就抓住了。这一部分的难点在于因果改变是互动的，甲物理量的改变会引起乙物理量的改变，而乙反过来又影响甲，这一改变了的甲接着影响乙这样周而复始。

沟通电这一部分要特殊留意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压确定副线圈的电压（电压在允许范围内改变），而副线圈的电流和功率确定原线圈的电流和功率。

电磁振荡、电磁波部分的难点在于LC振荡回路中的各物理量改变，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，驾驭各物理量的改变规律，问题就不难解决。

在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最困难的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力（安培力或洛仑兹力），大家要特殊留意磁场力，它会随物体运动状况的变更而改变的。

六、高三复习策略

1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。

高三复习要设法落实每一学问点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上实力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点。

2、指导学生，学会复习，提高实力。

学生应自觉编织学问网络，自己总结，强化用已学学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应当驾驭总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将学问转化为实力。

3、创新、质疑，强调联系实际，强化试验。

建议在高三复习阶段重做中学阶段已做过的重要试验，开放试验室，但不要简洁重复。要求学生用新视角重新视察已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到一个了解、五个会。即了解试验目的、步骤和原理；会限制条件（限制变量）、会运用仪器、会视察分析、会说明结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知结构，明确相识结论、过程和质疑三要素，为进一步培育学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中多视角地视察、思索、理解生活、生产、科技和社会问题，学会学问的应用。

4、严格规范，仔细审题，削减失分。

例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。

一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，信任以后我们的教学工作肯定会更上一层楼。总之，信息社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要驾驭两个有效的方法：画电场线和推断电势。

恒定电流部分的核心是5个基本概念（电动势、电流、电压、电阻与功率）和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特殊强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功实力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率肯定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，运用时肯定要留意适用条件。

电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要驾驭这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要冲突就抓住了。这一部分的难点在于因果改变是互动的，甲物理量的改变会引起乙物理量的改变，而乙反过来又影响甲，这一改变了的甲接着影响乙这样周而复始。

沟通电这一部分要特殊留意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压确定副线圈的电压（电压在允许范围内改变），而副线圈的电流和功率确定原线圈的电流和功率。

电磁振荡、电磁波部分的难点在于LC振荡回路中的各物理量改变，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，驾驭各物理量的改变规律，问题就不难解决。

在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最困难的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律