一年级上册数学教案-第二单元第4课时 得数是6、7的加法-西师大版

/教案标题：一年级上册数学教案-第二单元第4课时得数是6、7的加法-西师大版教学目标：1.让学生掌握得数是6、7的加法运算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、动手操作的能力。教学内容：1.得数是6、7的加法运算。2.解决与得数是6、7的加法相关的问题。教学重点：1.掌握得数是6、7的加法运算。2.能够运用得数是6、7的加法解决实际问题。教学难点：1.理解加法的概念。2.能够熟练地进行得数是6、7的加法运算。教学准备：1.教师准备：教学课件、教学用具（如算盘、计数器等）。2.学生准备：课本、练习本、铅笔。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过图片、实物等形式，引导学生复习上一课时学过的内容，如得数是5的加法。2.学生分享自己在生活中遇到的加法问题，激发学生学习兴趣。二、新课导入（10分钟）1.教师出示课件，展示得数是6、7的加法运算，引导学生观察、思考。2.学生尝试进行得数是6、7的加法运算，体会加法的意义。三、探究与交流（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，探讨得数是6、7的加法运算的规律。2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。四、巩固练习（15分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师选取部分学生的作业进行展示、讲解，纠正错误。五、实际应用（10分钟）1.教师创设情境，引导学生运用得数是6、7的加法解决实际问题。2.学生分享自己的解题过程和答案，教师点评、指导。六、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结得数是6、7的加法运算的规律。2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、讨论、练习等方式，使学生掌握了得数是6、7的加法运算。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。同时，要注重培养学生的合作意识和动手操作能力，提高学生的数学素养。需要重点关注的细节是“探究与交流”环节。在这个环节中，学生通过小组讨论的方式探讨得数是6、7的加法运算的规律。这个环节对于学生理解和掌握加法运算具有重要作用，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。在“探究与交流”环节中，教师首先组织学生进行小组讨论。每个小组由3-4名学生组成，每个学生都可以发表自己的观点和想法。教师为学生提供一些引导性问题，如“你们是如何进行得数是6、7的加法运算的？”、“你们发现了什么规律？”等，以激发学生的思维和讨论。在小组讨论过程中，学生可以互相交流自己的想法和经验，共同探讨得数是6、7的加法运算的规律。他们可以通过举例子的方式来说明自己的观点，如“我通过数数的方式得出61=7”、“我发现当两个数相加时，如果其中一个数是6，另一个数是1，那么得数就是7”等。学生可以通过互相讨论和比较，总结出得数是6、7的加法运算的规律。在小组讨论之后，每个小组需要向全班汇报他们的讨论成果。教师可以邀请每个小组的代表来展示他们的讨论结果，并给予其他学生机会来补充和提问。在这个过程中，教师需要认真倾听每个小组的汇报，并及时给予肯定和鼓励。同时，教师还可以引导学生进行总结和归纳，帮助他们更好地理解和掌握得数是6、7的加法运算的规律。在“探究与交流”环节中，教师还需要给予学生足够的时间和空间来进行讨论和交流。学生需要有机会表达自己的观点和想法，同时也需要倾听他人的观点和想法。通过这种方式，学生可以相互启发和借鉴，共同探索和发现数学的规律。总结起来，“探究与交流”环节是一年级上册数学教案中非常重要的一个环节。通过小组讨论的方式，学生可以共同探讨和总结得数是6、7的加法运算的规律。在这个过程中，学生可以相互交流和学习，提高他们的数学思维能力。教师需要给予学生足够的时间和空间来进行讨论和交流，并及时给予指导和鼓励。这样，学生可以更好地理解和掌握加法运算，提高他们的数学素养。在“探究与交流”环节中，教师应当注意以下几点，以确保学生能够有效地进行合作学习和探究：1.小组构建：教师应根据学生的个性和能力，合理构建合作学习小组。小组应由不同水平的学生组成，以便于学生之间相互学习和帮助。在小组活动中，每个学生都应有明确的角色和任务，如记录员、报告员等，以确保每个学生都参与到讨论中来。2.问题引导：教师在引导学生讨论时，应提供具有启发性的问题，这些问题应能够激发学生的好奇心和探究欲望。同时，问题应具有一定的开放性，鼓励学生从不同角度进行思考，如“你们能找到几种不同的方法来得到6和7的加法结果？”、“你们观察到的规律有哪些？”等。3.讨论监控：在学生进行小组讨论时，教师应巡回指导，监控每个小组的讨论进程。教师应鼓励学生积极表达自己的观点，并引导他们倾听他人的意见。同时，教师应注意观察学生的讨论情况，及时发现和解决学生在讨论中遇到的问题。4.反馈与评价：在小组汇报讨论成果时，教师应给予及时的反馈和评价。教师的评价应以鼓励为主，同时指出学生的优点和需要改进的地方。此外，教师还应鼓励学生之间的相互评价，培养学生自我反思和评价的能力。5.规律总结：在学生讨论结束后，教师应引导学生共同总结得数是6、7的加法运算的规律。教师可以通过提问、引导对话等方式，帮助学生将零散的知识点串联起来，形成系统的认识。例如，教师可以引导学生发现“当两个数相加得到6或7时，这两个数可以是哪些数的组合？”。6.实际应用：在学生掌握了加法规律后，教师应设计一些实际应用的练习，让学生将所学知识运用到解决问题中。这些练习应与学生的生活实际紧密相关，以增强学生对数学知识实用性的认识。例如，教师可以设计一些关于物品数量、家庭成员等情境的题