2024年二年级语文备课教案

第页2024年二年级语文备课教案二年级语文备课教案1

教学目标：

1、积累美丽的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的酷爱之情。

教学重难点：

在读中感悟蝴蝶谷的漂亮景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们经常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

台湾是个漂亮的地方，那里有很多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今日，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗?

[良好的开端是胜利的一半”。一上课，通过美丽生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松开心的学习氛围，也为下面教学的顺当绽开打下了扎实的基础。]

二、

1、初读课文

请同学们打开书，出声读读课文，留意把字音读精确。

(1)读准字音，读通句子;

(2)读完后标上自然段的序号。

2、感悟其次自然段

出示：每年春季，一群群色调斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶特别多?点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色调斑斓"：

(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色?演示课件

(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是()。看图同桌互练，指名说。读好"色调斑斓"

(3)这么多漂亮的蝴蝶是怎么来的呀?

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

A、自由轻读句子，看看有什么不同?

B、探讨：你觉得哪个句子好，为什么?

C、这几个词的确用得生动精确。现在你们就是其中一只只漂亮的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?沟通。

D、指导朗读：是呀!有谁不想去那么漂亮的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦!所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

[放手让学生品读感悟句子，又一次让学生真正成为了学习的主子，充分发挥了学生的学习主动性。]

3、感悟第三自然段。

过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了著名世界的

蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

(1)默读课文后，

3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文，把你喜爱的山谷再细致读一读，想想：迷人在哪里?

4、你能向大家介绍一下你喜爱的'山谷吗?沟通，出示相应句子：

(1)句子2：

A、自己读读，说说迷人在哪里?

B、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件，说说你看到了什么?

D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀?再次读词，齐读"非常壮丽"(板书)。

E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你似乎看到了什么?齐读。

(2)句子3。

A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?沟通。

B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

C、理解、板书"随风飘舞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"随风飘舞"从这个词你知道了什么?

D、播放课件：小挚友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五彩缤纷的，色调相像;蝴蝶在上下飘舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……)

E、此时，你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读，评议。

5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜爱的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵，指名背)。

[评：老师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的很多蝴蝶飘舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性相识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇妙，蝴蝶这么漂亮可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?沟通。

3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来?沟通，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢?

[在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]

4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

5、师小结：受到小蝴蝶们热忱的欢迎，你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪慧的小精灵呀!

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今日，我们一起参观了著名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领会了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的漂亮可爱。

二年级语文备课教案2

教学目标

(一)学问目标：

1.有感情地朗读全文。

2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。

3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

(二)过程与方法：

通过品尝中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的酷爱之情，激发学生自主探究的热忱，引导学生主动主动的阅读。

(三)情感目标：

1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培育学生观赏美，感受美，受到美的熏陶。

2.教化学生酷爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.

教学重点

凭借详细的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

教学难点

让孩子进入课文描写的情景中

教学打算

每组学生打算制作好的纸蝴蝶(五彩缤纷，金色……)、课件演示稿

教学过程

一、导入

师：今日我们接着学习第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。

师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色调之明丽名列世界之冠。

今日老师想和小挚友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

二、学习新课

(一)学习课文第一自然段

师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

(生自由读课文。指名回答)

师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?

师：既然那么好，我们就应当通过朗读表现出来。

(二)学习课文其次自然段

过渡：今日老师也给大家带来了一个好挚友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜爱吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只漂亮的小蝴蝶了。让我们赶快动身吧!

师：你看到了什么?

圈点词语：

1、一群群：

生：我看到许多许多蝴蝶。

师：你能说说哪些词语表示数量多吗?

这个词语可以吗?(出示：一群群)

你能读好这个词语吗?

2、色调斑斓：

生：我看到了许多种蝴蝶，颜色很漂亮。

师：用哪个词可以概括“颜色许多，特别漂亮”?

生：色调斑斓、五彩缤纷、色调缤纷……

师：色调斑斓!说得真棒!能通过朗读告知我吗?

3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪

生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。

师：看得真细致!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

打开书本，读读课文的其次自然段，找一找，作者用了哪三个动词?

生：飞，穿，越。

生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。

师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告知我，他用的是哪三个动词?

生：飞、穿、越。

师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片

低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的`就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要当心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!

师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么精确啊!

师：谁能把这句话读好?

师：刚刚我发觉你飞得特殊快，能告知我为什么吗?

哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

生：赶。

师：是呀，有谁不想早早地去哪漂亮的蝴蝶谷呢!

谁来读读句子，告知老师，你是最想去参与聚会的小蝴蝶!

过渡：读得真好!谁能把其次自然段连起来读一读?

其他同学思索：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

(三)学习课文第三自然段

过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!

师：读读课文的第三自然段，思索：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的一句话来说说

(生自由练读课文，指名说。)

师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

生：蝴蝶谷里的景象特别迷人。

师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小挚友再仔细读读，找一找。

指名说。

师：还有呢?

指名说。

师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更观赏哪个?

A、黄蝶谷

师：谁来读这一句?

指名读

师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

圈点词语：

金光灿灿：

师：你见过金光灿灿的情景吗?

生：……

师：黄蝴蝶在阳光的照射下，也发出了绚丽夺目的光，多么美丽呀!

能读好这个词语吗?

壮丽：

师：在阳光的照射下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着

一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮丽)

师：这个词语谁来读?

师：想看看这迷人的景象吗?

师：小挚友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

指名读。

师：读得好不好?

你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边似乎望见了黄蝴蝶?

边读边想师一种特别好的读书方法。

小挚友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。

指名读。

小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

B、彩蝶谷

范读，出示句子

师：小挚友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

圈点词语

五彩缤纷：

师：文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓，五彩缤纷)

见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

上下飘舞：

师：你似乎看到了什么?谁能做做动作?

像在空中撒了一把把五彩缤纷的花瓣：

师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

随风飘来，又随风飘去：

师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!

师：请小挚友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。

指名沟通，评议。

师：哪些地方念得特殊好?

小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

所以书上一起先说——蝴蝶谷里的景象特别迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。

师：小挚友们采纳你们喜爱的方式练读。

(四)学习课文第四自然段

师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们准备如何欢迎客人呀?

师：真是一群好客的小精灵!

师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们特别好客?(立即，团团围住)

三、拓展，延长

师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?

(想亲自去看看)

师：很缺憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回来，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。

不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发觉，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

四、生字教学：

1、出示生字：季、景

2、指名读

3、说说这两个字的共同点

4、师范写，生描红

二年级语文备课教案3

教学目标：

1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。相识多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的宏大，激发学生酷爱祖国的情感。

课时教案特性化教案

课前向生活开放：

学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太平洋在哪里，喜玛拉雅山有多高，长城有多长，天安门广场有多大，还有哪些世界之最。

老师：地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门等图片和其它资料。相关的多媒体课件。

初读感知阶段：

把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲这个故事。

精读感悟阶段：

[重点部分处理]

引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。

⑴结合重点句子“生疏”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的难过，结合几个之最的图片和其它资料感悟祖国的宏大。

⑵想像感悟。

⑶表演感悟。

⑷利用补充的资料感悟。

⑸以读促悟。

在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。

课文非重点词句的理解要以读代讲。

[课内拓展]

让学生说说他们知道的'其它之最。

[作业]

指导写好生字，完成练习册。

[课后延长]

课下在采蜜集上画画自己心中的大，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄美丽的词句。你自己是着根据4+4模式设计些本节课教案：

自己设计的感受

二年级语文备课教案4

一、教学目标：

1、激发学生看图编故事的爱好，指导学生能够

2、指导学生仔细视察，能按肯定的依次将图意看明白。

3、能够依据图画之间的联系，发挥大胆丰富的.想象编说故事，激励创新求异。

二、教学重点难点：

指导学生将故事编完整，说清晰，并绽开丰富的想象。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

同学们，老师带来了一幅图，请细致视察。

二、初步了解图意。

今日，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的幻想。，那么每个同学都有什么样的幻想呢？

（学生用自己的话说）

三、老师指导看图，在小组里探讨。

选代表在班里讲讲

四、学生写作文。

二年级语文备课教案5

1.指导学生相识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

3.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

4.学习按肯定依次视察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

1.指导学生相识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

1.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按肯定依次视察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生相识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。相识数量词描绘的场景。

2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

教具打算

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

今日我们一起来学习更多的数量词，相识更多的场景。

二、指导看图，相识场景

1.谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

2.依据学生回答，老师相机引导，分别出示场景图。

(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

让学生结合图画，结合生活积累，相识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

(课件出示6—9图文)

海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

漂亮的'田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

事物：队旗、铜号、红领巾、欢乐

三.图文比照，识字识词

小挚友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小挚友去相识呢!

1.分别出示，逐行认读。

(课件出示10)

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。

老师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

老师范读或领读。

(课件出示6——9图文)

让学生借助图画相识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小挚友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、写字指导

1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)

2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

写带有“钅”的字：()()()

写带有“阝”的字：()()()

2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，细致视察，把你找到的数量词说给同学们听。

参考答案：

1.写带有“钅”的字：铜铁钱

写带有“阝”的字：队阳阴

2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

一匹马一只羊一朵白云

3.略。

其次课时

课时目标

1.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按肯定依次视察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

教具打算

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.(课件出示11)

出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

介绍边读边绽开想象的读书方法。提示：

你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。

3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶

一(轮船)一(条)毛巾

(2)其次行：这组是描写漂亮的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布

一(方)山水一(座)大山

(3)第三行：漂亮的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞

一(丛)青草一(群)大雁

(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小刀

一(群)山羊一(片)树叶

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用沟通练习。

1.练习造句

(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)

(1)同学们能不能按依次说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。

(2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、总结全文，延长拓展

这节课我们相识了许多数量词，相识了许多事物，我们会用词串造句。

课外作业新设计

1.搜集表示数量的词语。

2.说一说，看谁说的多：

一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹

3.选一幅图或视察四周的景物，找一找数量词。

答案：

1.描写数量的词语：

一朵一页一轮一本

一杯一台一件一张

2.例如：

一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹

3.略。

识字1

一只、一片、一艘、一条海边美景

一畦、一块、一方、一座田园风光

一道、一孔、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

二年级语文备课教案6

教学目标：

1。学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

2。正确、流畅地朗读课文。

3。了解课文内容，感受欢乐，学会观赏自己的优点。

教学重点：

1。识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；

2。朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会观赏自己的道理。

教学难点：理解课文内容，知道小老鼠欢乐的缘由，学会观赏自己。

教学时数：2课时

教学过程：第一课时

学习内容：

1。初读课文，了解课文的大体内容。

2。认读生字、新词，学写田字格中的生字。

3。学习课文第1——第11自然段。

教学过程：

一、板书课题。

1。“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？

2。猜猜文章会写些什么？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1。学生自读课文。

2。集体正音。

认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、许久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：奇妙、魔瓶、发愣、恶心、舒适、蹦蹦跳跳

3。指名分节读课文。

第一部分（1—11）其次部分（12—20）第三部分（21—23）

4。默读课文，说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1。自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急迫的心情。

2。想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？

板书：“大家都不喜爱我”

3。说一说，你对老鼠的相识。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最终的结果怎样呢？我们下节课学习。

四、学习生字。

1。认读生字。

2。同座相互学习，识记生字。

3。学生练习写字。

4。展示作品。

其次课时

学习内容：学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠欢乐的缘由，学会观赏自己。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

师：这节课我们接着学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不愉快，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？

二、读一读，演一演，理解感悟。

1。默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的缘由。

2。填一填：

小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3。看着板书说一说，小老鼠的想法。

4。演一演，小老鼠当时的样子。

提示：抓住描写动作和神态的`词，表演小老鼠的思索过程。

5。小组合作表演读第13——18自然段。

6。想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？

7。默读课文最终3个自然段。

（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得愉快”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得愉快了”。

板书：做自己是最华蜜的

（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8。小老鼠找回了欢乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。

老师总结：生活中许多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是全部的人都不喜爱你，你也要爱自己、观赏自己，在自信中，欢乐的生活！

二年级语文备课教案7

一、单元主题：

这一单元以“春天里的发觉”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发觉这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发觉春天的特征，去探究春天的奇妙。我们来比较一下两个导语就可以发觉他们的区分了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发觉春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心视察，肯定会有更多的发觉。应当说第四册“春天里的发觉”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发觉春天、视察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

二、单元内容：

本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。相识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

三、教学建议：

1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的剧烈和长久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美妙春光的句子，还抄下来了。”这些内容的支配，事实上都在为“语文园地一”中的学习活动作打算。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发觉，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发觉写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应当关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应当刚好布置学生做好前期工作，为后面的学习做好打算。

2、读中入境，读中生情。课程教材探讨所小学语文课程教材探讨开发中心的李云龙老师在《义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少，但更深层次的领悟则须要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发觉。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有很多描写春雨、春雷、春光的美丽句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充溢感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有凹凸，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思索相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的详细要求。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的机会。

鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发觉”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

四、教学例举：

在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

1、整体感知。利用媒体播放春天的漂亮景色，引出导语：我发觉春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心视察，肯定会有更多的发觉。然后在谈话中畅述自己对春天的已有相识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热情的探讨后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生探讨的基础上，我刚好引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

2、重组教材。整体感知后可以和学生一起依据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发觉”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中找寻春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网找寻春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参与了春游活动后看到的春天里的发觉说给大家听。“写”春天，是本册教材支配的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔爱好，从说到写，要有个过渡过程，先让学生探讨一下怎么写，理一理写作的依次。写好后肯定要有一个沟通的`过程，假如能够在沟通中逐步培育学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最终定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从老师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春