为你打开一扇门48-苏教版

它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）猜一猜它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；为你打开一扇门赵丽宏为你打开一扇门赵丽宏学习目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。

2、理解比喻、拟人、排比等修辞手法在文中的表达作用。3、感受文学魅力，认识文学的重大意义，进一步提高阅读文学的兴趣。

学习目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的认识作者：赵丽宏，当代作家，现为上海市作家协会副主席。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。认识作者：赵丽宏，当代作家，现为上海市作家协会副主席。背景资料

本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，作者以自己对文学的理解和感悟，深入浅出地向青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘文学的魅力，希望激起青少年朋友阅读文学作品的兴趣，从而了解文学、亲近文学、热爱文学。背景资料本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版

看到课题，你会产生哪些疑问呢？１、打开了一扇什么门？２、为什么要打开这扇门？３、怎样才能打开这扇门？

4、“你”指谁？

走近大门大声自由朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关的内容。看到课题，你会产生哪些疑问呢？１、打开了一扇什么门？简要思考这里的“门”是实写还是虚写？虚写比喻，形象生动世界上有种种未知的领域。这里运用了什么修辞手法？有何好处？本文的标题好在哪里？1、醒目，采用比喻的写法，生动形象；2、设置了悬念，引发读者的阅读兴趣；3、采用第二人称，给人一种亲切感，让人产生探究的欲望。简要思考这里的“门”是实写还是虚写？虚写比喻，形象生动世界上浏（）览衰（

）弱徘（）徊()诠（）释缩（）影探索（）憧（）憬（）凝（）聚裨（）益硕（）士潜（）移默化途径()危言耸（）听liúshuāipáihuáiquánsuōsuǒchōngjǐng一、给下列字词注音。自主学习níngbìshuòqiánjìngsǒng浏（）览衰（）弱徘诠释：憧憬：裨益：潜移默化：

危言耸听：

理解词义

说明，解释。向往。

益处。指人的思想、性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。

故意说吓人的话使听的人吃惊。

理解词义说明，解释。向往。益处。指人的思想、性格和习惯二默读课文，思考问题１、作者要打开了一扇怎样的大门？2、为什么要打开这扇大门？

3、我们为什么要走进“无数关着的门”？打开这些门需要什么条件？

4、题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？5、亲近文学将会有哪些收获？

二默读课文，思考问题１、作者要打开了一扇怎样的大门？１、作者要打开了一扇怎样的大门？2、为什么要打开这扇大门？

作者要打开的是一扇文学之门字面意思是为你（青少年读者）打开文学这一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光3、我们为什么要走进“无数关着的门”？打开这些门需要什么条件？因为每一扇门里，都有一个你不了解的世界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是一个激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。打开这扇门的条件（见课文第2小节）“只要------只要------以对话------”三个条件缺一不可。揭示打开门的条件。１、作者要打开了一扇怎样的大门？作者要打开的是一扇文学之门字4、题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？

青少年读者

（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己）某一领域。

5、亲近文学将会有哪些收获？

可以浏览新鲜的景物，探求未知的天地；可以了解历史、社会、自然、人生的意义；可以积累文化、知识、智慧、感情；可以增长人的知识、丰富人的感情。4、题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？青少年读者开门的重要性门里世界（领域）打开激动人心乐趣无穷贫困衰弱求知和阅世对比不想开门“为你展现新奇美妙的风景”开门开门的重要性门里世界（领域）打开激动人心贫困求知和阅世对比不合作探究前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。文章开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。

1、阅读课文第1节，想一想：“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。”中两个世界的含义？

合作探究前一个“世界”指自然界和人类社会2、课文1、2两段文字，在全文中起什么作用？这两段文字是个引子，为下文引出文学这扇大门蓄势。2、课文1、2两段文字，在全文中起什么作用？三精读1、2节，思考问题1第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？2第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？3第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？三精读1、2节，思考问题1第1节中的1、2句的两个“世1、第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？

2、第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？自然界和人类社会的一切事物的总和。

领域。“打开这些门”与“不想开门探寻”。对比，突出打开门的必要性。

3、第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？

只要你愿意花时间，花功夫，

只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。1、第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？自然界四课堂小结“为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“”议论大门——初识大门——打开大门“的思路展开，逐层深入，使青少年渐入佳境。四课堂小结“为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生回家作业：1完成练习册上的习题预习作业：2根据自己看过的一篇文学作品，想好自己的阅读感受，下堂课上交流。回家作业：为你打开一扇门赵丽宏为你打开一扇门赵丽宏二研读3、4段，思考问题。1默读第3段，思考第3段在文中有什么作用？合作探究点题，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。

二研读3、4段，思考问题。1默读第3段，思考第3段在2、认真阅读第4段，标出句子的序号，思考下列问题：（可选择做两题，第四题必做）（1）本段主要讲了什么内容?（2）第4段分几个层次，主要写了几个方面的问题？（3）为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史？”（4）找出文中运用比喻、排比的语句，并说说它在文中表达上的作用。2、认真阅读第4段，标出句子的序号，思考下列问题：（可选择

中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”

理解：作者鼓励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在于引导人们做一个有文化有修养的现代文明人。

递进关系（1）本段主要讲了什么内容?中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人

①阐述文学的特征；②—④阐述文学的内涵；⑤—⑧阐述文学的功能；⑨—段末阐述文学与现代人的发展的关系。（2）第4段分几个层次进行阐述的？主要写了几个方面的问题？①阐述文学的特征；（2）第4段分几个层次进行

因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。（3）为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史？”因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。A、理解：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”

赏析：排比、比喻

把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。A、理解：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个B、理解:“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”赏析：反复、排比（加强语势）。由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。B、理解:“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自C、理解：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”

赏析：反复、排比句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响，有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。C、理解：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，（5）为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？智商是表示人的智力发展水平，用IQ表示。“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。“高智商的野蛮人”在文中指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生的人。（5）为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’品一品

阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

（此句排比和反复结合，由历史到社会，由自然到人生，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

（此句句式齐整，“一种”和“积累”的反复运用，充分表现了文学作品对人的潜移默化的影响。）

四个了解，四个一种，四个积累，十分有力的阐述了文学作品的意义和价值。品一品阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？你知道吗？许多伟人在文学方面都有很深的造诣，比如……举例说一说高智商的野蛮人：电脑黑客、向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等等有文化有修养的人：毛泽东在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？高智商的野蛮人：电脑三探究与讨论文学：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。戏剧：《茶馆》（老舍）《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》（莎士比亚）……诗歌：《再别康桥》（徐志摩）《赤壁》（杜牧）……小说：《三国演义》（罗贯中）《西游记》（吴承恩）《红楼梦》（曹雪芹）《水浒传》（施耐庵）……散文：《春》（朱自清）《济南的冬天》（老舍）……三探究与讨论文学：戏剧：《茶馆》（老舍）《哈姆莱特》《罗《水浒传》《水浒传》为你打开一扇门ppt48-苏教版为你打开一扇门ppt48-苏教版三国演义三国演义四大名著四大名著文学是

。我来填一填：文学是

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你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。推荐阅读

至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。这种大量的阅读，尽管是毫无目的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。

—赵丽宏

永远的文学情结至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的三课堂小结

中心思想：课文用散文诗般的语言，形象生动地阐述了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。1想要成为一个有文化有修养的人，就必须大量的阅读文学作品。2语文与文学作品不能划等号，学好语文才能更深刻的理解文学作品。反过来又能提高我们的语文水平。三课堂小结中心思想：课文用散文诗般的语言，形写作特色1、运用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步进入文学的大门。2、采用第二人称“你”，语言亲切，感情真挚。3、词汇丰富多彩，用于灵活，多用排比，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。例如:同一词语在不同语境中表达不同的意思。（“你”、“世界”）

写作特色1、运用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解文学、教师寄语同学们，看——文学之门已经为你开启，里面有心灵所需要的营养。只要你用智慧去找寻、用汗水去浇灌、用心去采撷，相信终有一天，你会感受到心灵之花的芬芳！教师寄语同学们，看——文学之门已经为你开启，里面有心灵所初中三年必读名著《汤姆索亚历险记》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《格列佛游记》《朝花夕拾》初中三年选读课文《繁星春水》《鲁滨逊漂流记》《童年》《名人传》《骆驼祥子》初中三年必读名著家庭作业及预习作业布置

1．完成《同步练习》。

2．摘录三句有关书籍或读书的名人名言。如：“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”“读活书，活读书，读书活”等等。

3．预习第二课《繁星》，划出文中的词语并注音。家庭作业及预习作业布置可以使用一些圈点勾画符号：

●

关键词语

——段落中心句或关键句。

~~~~精彩语句。

Δ

要注意处、发表感想处？有疑问处●关键词语

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。圈点勾划示范Δ开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知领域。世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都有一个你不赏一赏

我的语文情结（一语文教师）语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，赏一赏我的语文情结（一语文教师）如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼”上渺茫的“歌声”。伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。

如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。诗意的生命被描绘出最美的画卷。伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那“别潇潇易水而去”的壮士，才有了那“舍生取义”的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！

真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。你如久经世事是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地怡然轻舞；是你，让我幻化成天际的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海洋可比，但海洋没有你内涵丰富；说色彩，只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的魅力！

是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地怡然轻舞；是你，语文的魅力在于读和写。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写的艰辛。然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，语文的魅力在于读和写。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀”岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工