(季版)七年级语文上册第五单元第17课《猫》课件1新人教版

猫郑振铎第1课时(kèshí)第一页，共17页。猫郑振铎第1课时(kèshí)第一页，共17页。激趣导入猫因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,和人一样,每只猫都会有各自不相同的性格。作者的家里就曾经养过三次猫,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,甚至还有无尽(wújìn)的懊悔。第二页，共17页。激趣导入猫因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,和人文题背景(bèijǐng)【创作(chuàngzuò)背景】这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期(zǎoqī)作品,适逢“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。第三页，共17页。文题背景(bèijǐng)【创作(chuàngzuò)背景】预习(yùxí)诊断(一)检查字词预习情况。1.给下列加点字注音。污涩()红绫()怂恿(sǒngyǒng)()怅然()蜷伏()惩戒()

sè

líng

sǒngyǒng

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quán

chéng第四页，共17页。预习(yùxí)诊断(一)检查字词预习情况。sè预习(yùxí)诊断2.解释下列词语。(1)怂恿:(2)怅然:(3)蜷伏(quánfú):(4)惩戒:(5)畏罪潜逃:(6)妄下断语:鼓动别人去做某事。因不如意而感到不痛快。弯着身体(shēntǐ)卧着。通过处罚来警戒。犯罪后因为害怕惩罚偷偷逃跑。指轻易下结论。第五页，共17页。预习(yùxí)诊断2.解释下列词语。鼓动别人去做某事。第五预习(yùxí)诊断(二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文打基础。1.作者。郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学评论家、文学史家、翻译家,国内外闻名的收藏家、训诂家。笔名西谛,主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲(dàgāng)》《俄国文学史略》《中国文学论集》等。第六页，共17页。预习(yùxí)诊断(二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文预习(yùxí)诊断2.背景信息。这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念,表达(biǎodá)出同情弱小无辜、谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。第七页，共17页。预习(yùxí)诊断2.背景信息。第七页，共17页。预习(yùxí)检测(三)交流初读感受。1.本文讲述了一个什么(shénme)故事?2.你从这个故事中读出了什么(shénme)道理?或发现了什么(shénme)?第八页，共17页。预习(yùxí)检测(三)交流初读感受。第八页，共17页。跳读(tiàodú)课文跳读要求(yāoqiú):在预习的基础上,根据要求(yāoqiú)找出相关信息,并且用笔勾画出重要内容。要做的事:根据表格要求(yāoqiú),在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅送的蜷伏在家门口外形花白黄色花白、不好看、很瘦、毛烧脱性情很活泼更活泼,更有趣忧郁、懒惰家人平时对它的态度喜欢喜欢不大喜欢它、若有若无、不注意结局死亡丢失死亡小猫结局对“我”家的影响难过、酸辛愤恨、诅骂、怅然难过、良心受伤三、细读(xìdú)课文,探究内容第九页，共17页。跳读(tiàodú)课文跳读要求(yāoqiú):在预习的探究(tànjiū)内容1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析(fēnxī)。(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时的动作和情态。(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”写出小猫随着蝴蝶的飞舞而伺机捕捉的样子。第十页，共17页。探究(tànjiū)内容1.文章生动地探究(tànjiū)内容(3)“有时(yǒushí)由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。”小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。第十一页，共17页。探究(tànjiū)内容(3)“有时(yǒushí)由树上跃探究(tànjiū)内容2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的生活(shēnghuó)很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第17~29自然段)。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3.“我”根据什么(shénme)判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。”第十二页，共17页。探究(tànjiū)内容2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,3探究(tànjiū)内容4.“凝望”是何意?猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?目不转睛地看。想当初,那只猫就像一个(yīɡè)孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……5.“我”的判断是否准确?是什么咬死了芙蓉鸟?根据是什么?不准确。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是:“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。”6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断,断定鸟是被它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。第十三页，共17页。探究(tànjiū)内容4.“凝望”是何意?猫究竟为什么要“探究(tànjiū)课文齐读第15~34自然段,完成下面的案例分析(fēnxī):1.案发现场情况。鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。羽毛松散着,好像曾与它的敌人挣扎了许久。2.犯罪嫌疑人。那只丑猫。第十四页，共17页。探究(tànjiū)课文齐读第15~34自然段,完成下面的探究(tànjiū)课文3.犯罪嫌疑人作案的可能性。(1)案发前的表现:对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。(2)案发后的表现:躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃着什么。4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式。拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下(yīxià),以为惩戒得还不够。5.事实真相。鸟被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。第十五页，共17页。探究(tànjiū)课文3.犯罪嫌疑人作案的可能性。第十五布置(bùzhì)作业